20xx安徽年中考物理試卷分析(已修改)
2024-10-27 06:53 本頁面
【正文】 第一篇：2010安徽年中考物理試卷分析2010安徽年中考物理試卷分析烏江中心學校 胡強從今年的物理試題來看，試卷更加重視對基礎知識，基本概念的考察，以及結合實際問題對學生分析能力的考察。由于沒有學生的成績和學生作答的試卷,只能對本試卷做一個簡單的分析如下:。一、試卷的總體評價2010年安徽省中考物理試題繼續(xù)保持了厚實、平穩(wěn)、求新的一貫風格，題型結構與往年一樣，但社會的熱點和焦點問題考察較少。該套試題嚴格按照考試說明的要求命題，較好地體現(xiàn)了新課標理念，對物理教學有很好的導向作用。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、生產和科技發(fā)展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本物理素養(yǎng)和科學探究能力的考查。二、試題的主要特點試題結構趨于穩(wěn)定，難度適宜突出重點知識，各知識塊分配合理試題樸素，體現(xiàn)生活化、實踐性，社會的熱點和焦點問題過少。試題取材立足學生生活實際，將基本知識與基本技能放在現(xiàn)實生活的實例中進行考查，讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。試題考察的內容源于課本但又不局限于課本，有所創(chuàng)新和延伸。整套試題重在考察學生的基礎知識和基本技能，但有15分左右的試題的素材來源于課本，卻不是教材中所講的知識點。重在考察學生分析和解決問題的能力，較好地體現(xiàn)了試卷的選拔功能。試題的計算量降低，注重基礎知識和基本能力的考查試卷體現(xiàn)了課程標準的基本理念，一是強化了物理基礎知識的考查，特別是突出考查了物理學科的主干知識和核心知識，其中電學和力學占了72分；二是突出了能力的考查，能力題約點15分。三是降低了試題的計算量，沒有繁瑣的計算，這對教學起到了導向作用，有利于教學中克服題?，F(xiàn)象，、試題體現(xiàn)物理學科特點，對基本的實驗知識和操作技能提出較高要求。實驗題注重科學探究過程中各個環(huán)節(jié)的考查，注重實驗細節(jié)，符合教學實際。三、對今后教學的建議：注重基礎知識和基本概念的教學課程改革以來，一些學校和教師對課程標準理解有偏差，在物理教學中存在著將簡單問題復雜化，在重視科學探究、不過分追求物理概念嚴密性等影響下物理學的“知識與技能”被弱化。應該引起關注。強調重視基礎知識、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的使用條件和應用范圍。針對發(fā)生和存在的某一事物讓學生從基礎知識、基本概念出發(fā)去分析理解，培養(yǎng)學生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎還表現(xiàn)為要用好教材，用教材“教”。教材是學生學習的主要內容依據，我們必須挖掘教材中豐富的物理內容，盡可能多地給學生提供與教學內容相關學習資源，讓學生能夠獨立解決教材中的“想想議議”、“動手動腦學物理”、“科學世界”、“探究實驗”等等中所提出的各種問題，少一些包辦、多一些自主、多一此合作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加強實驗教學，培養(yǎng)科學探究能力物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結和思索得來的。要重視物理實驗教學，培養(yǎng)學生的觀察、實驗探究能力，分析綜合概括能力。教學中要處理好多媒體輔助教學與實驗的關系，多媒體輔助教學不代替物理實驗。課堂上的實驗做與不做，學生的收獲是不同的。有一種提法叫“科學探究只重過程，不重視探究結果”影響了物理教學目標的落實，應正確理解課程標準對科學探究的要求，重視物理實驗，通過實驗培養(yǎng)學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。密切聯(lián)系實際，注重知識應用從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一。學習的目的在于應用，強調物理教學密切聯(lián)系實際常被一些人認為是空話，得不到重視，其實不然?；仡檸啄陙淼闹锌嘉锢碓囶}可以看到，許多題目的情境都能在生活生產中找到類似的原型。我們在物理教學中要注意解決解決問題的思路和方法，努力應用學到的物理知識去解釋簡單的現(xiàn)象、進行簡單的計算、分析解決簡單的實際問題。物理教學要注重科學精神與人文精
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