2009學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃(已修改)
2024-10-26 08:47 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：2009學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2009學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃樂玭玭一、基本情況分析 自從07年踏上工作崗位，已經(jīng)輾轉(zhuǎn)有兩個(gè)年頭了。而且前面兩年都一直是在教三年級(jí)，本年度是第一次教四年級(jí)，因此，在教育的道路上我還完全是一個(gè)新人。但是，盡管三四年級(jí)的跨度教學(xué)有著較大的挑戰(zhàn)，但顯然這也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，我相信勤能補(bǔ)拙，加上兩年的教學(xué)積累，我相信我很快能夠把握教材，能夠找到適合自己的，可操作的教學(xué)方法去突破重難點(diǎn)。同時(shí)，作為一名年輕老師，對(duì)新媒體新方法的學(xué)習(xí)還是比較快的，本年度希望能夠更好的學(xué)習(xí)，更好地成長(zhǎng)。本學(xué)期從事的是四年一班的英語(yǔ)教學(xué)。這個(gè)班是我一手從三年級(jí)帶上來的，因此，師生之間還是比較熟悉的，教學(xué)上也有了一定的默契，基本上，老師比較熟悉班級(jí)學(xué)生的整體面貌，學(xué)生也能明確老師的要求。這是我比較欣慰的。但同時(shí)，班上仍然存在較大的問題。（1）思想成熟，行為習(xí)慣較差。因此，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是整體效果并不理想。新學(xué)期初，很多學(xué)生的精神面貌較差，比較懶散，教學(xué)常規(guī)上仍需加強(qiáng)；（2）自我中心。大部分都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，很少為其他人著想；（3）分化嚴(yán)重。該班兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，學(xué)困生有增多趨勢(shì)；（4）少數(shù)學(xué)生個(gè)性特別，受壓能力弱，甚至?xí)蠋煂?duì)抗，需高度注意?？偟膩碚f，無(wú)論從教材還是從學(xué)生來講，該班都給了我一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。但是，我相信付出定有收獲。二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)分析能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)字母的發(fā)音規(guī)律，為五年級(jí)的音標(biāo)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生記憶新單詞提供新的途徑。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到書寫整潔規(guī)范，了解英語(yǔ)句子的書寫規(guī)則，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和理解簡(jiǎn)單篇章的能力。在已有的響亮清晰讀英語(yǔ)、說英語(yǔ)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從人物特征出發(fā)，分辨語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)言的感悟能力。能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、恰當(dāng)。三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)歸納26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音, 做好音標(biāo)的滲透。按四會(huì)、三會(huì)要求掌握本學(xué)期的單詞培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔，基本了解在句子中單詞的書寫規(guī)則。比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)及有關(guān)話題的相關(guān)句型。四、主要措施根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，督促學(xué)生記憶單詞，每課的新單詞必須在課堂上聽寫，爭(zhēng)取做到課課過關(guān)。指定學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生批改四人小組的單詞聽寫，在批改中記憶單詞。善用每月的詞匯競(jìng)賽，及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的積極性。延續(xù)上學(xué)期以來的評(píng)比方式，以課堂評(píng)比、貼畫、表?yè)P(yáng)信和小禮物為載體，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。另外，學(xué)生的書面及口頭作業(yè)也納入獎(jiǎng)勵(lì)范圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用直觀教具和多媒體課件相結(jié)合，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用。特別注意在教學(xué)過程中觀察和積累四年級(jí)學(xué)生喜歡并且高效的活動(dòng)和游戲，提高課堂學(xué)習(xí)興趣和效率。分層布置作業(yè)，布置對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助較大的作業(yè)，作業(yè)分成必做作業(yè)和選做作業(yè)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生做好選做作業(yè)，學(xué)困生則只作基本要求。設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，有效地評(píng)比學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生字母的正確寫法，結(jié)合學(xué)校的寫字活動(dòng)，評(píng)比寫字作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范地書寫。培養(yǎng)有能力的學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，有效地利用好學(xué)生的校內(nèi)外時(shí)間，做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，對(duì)有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)生的興趣；對(duì)學(xué)困生，積極與家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)能夠予以輔導(dǎo)或者參加校外補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家庭老師等。五、教學(xué)進(jìn)度安排每個(gè)Module有三個(gè)Unit，每個(gè)Module的第一、二個(gè)單元各用3個(gè)課時(shí) 《活動(dòng)手冊(cè)》用2個(gè)課時(shí)，在每個(gè)模塊后還有一節(jié)課復(fù)習(xí)，盡量在每個(gè)Module后做一個(gè)單詞過關(guān)測(cè)試，即用3周的時(shí)間完成一個(gè)模塊的教學(xué)。具體進(jìn)度按實(shí)際教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。Module1由于剛開學(xué)，而且出現(xiàn)了較為復(fù)雜難懂的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，所以速放慢，爭(zhēng)取學(xué)生一開始就能基本理解和掌握，預(yù)計(jì)在第三周前后完成。進(jìn)行第一單元單詞過關(guān)測(cè)試。Module2是關(guān)于娛樂和活動(dòng)的，注意滾動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，在第六周結(jié)束，并完成第二單元的單詞過關(guān)測(cè)試以及第一次單元測(cè)試。Module3講運(yùn)動(dòng)的，可以結(jié)合廣州2
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