【正文】 第一篇：優(yōu)秀作文從哪里來優(yōu)秀作文從哪里來？A 是誰(shuí)把簡(jiǎn)單問題弄復(fù)雜了？作文能發(fā)泄自己的情感、吐露自己的心聲、化解內(nèi)心的不快等，由感而發(fā)，其樂無窮！寫文章本應(yīng)是件十分快樂的事?？墒聦?shí)上如今寫不出一篇像樣文章的中學(xué)生、大學(xué)生、研究生還大有人在，何況是我們這些小學(xué)生呢？曾有人套用大詩(shī)人李白的《蜀道難》之名句“作文難，作文難，難于上青天！”。學(xué)生中流傳這樣的口頭饞“作文難，作文難，作文課上不開顏?！蹦敲词钦l(shuí)把這簡(jiǎn)單問題弄復(fù)雜了呢？一說是習(xí)作者自身，每每習(xí)作時(shí)，總以為是件非常神圣且神秘的活兒，非一般人能及之事，越這么想就越不敢下筆，人為地給作文披上一層神秘的“面紗”。沒了信心哪來像樣的文章，寫不出像樣的文章就得不到老師的賞識(shí)，甚至換來的是訓(xùn)斥、諷刺、辱罵等。長(zhǎng)此以往，習(xí)作心理障礙就會(huì)形成。還有一說是教師所為，不少老師扛著“文無定法”之招牌，作文教學(xué)如腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里？隨意性特大：有的說要從觀察入門；有的說應(yīng)多思考；有的說要掌握諸多之習(xí)作方法、技巧方能過關(guān)；有的說應(yīng)多讀書；有的說愛怎么寫就怎么寫；有的說照范文多模仿即可??眾說紛紜，莫衷一是，難怪孩子們每遇習(xí)作無所適從，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因好多教師在如此的環(huán)境之中成長(zhǎng)起來的，自身習(xí)作經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致一遇習(xí)作指導(dǎo)課只能是“簡(jiǎn)便運(yùn)算”，敷衍了事。事實(shí)上，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的老大難，已經(jīng)成為制約語(yǔ)文教育改革的瓶頸。作文教改應(yīng)還作文之原來面目。作文是件快樂的事，快樂到習(xí)作是釋放情感的一種工具，一種需求；作文是件簡(jiǎn)單的事，簡(jiǎn)單到想怎么寫就怎么寫，怎么說就怎么寫之地步。我們堅(jiān)信：沒有寫不好作文的孩子！B 揭開“面紗”用筆說話大教育家葉圣陶說“作文，就是用筆說話。”想怎么說，就怎么寫。用筆來放飛我們的情感，放飛我們的思想。作文如學(xué)車。學(xué)騎自行車，絕不是光聽人講講技巧就能學(xué)會(huì)的。關(guān)鍵是在車上騎著練，不練光聽人講技巧可能永遠(yuǎn)不會(huì)，得靠自己練騎時(shí)去“悟”。學(xué)寫作文，也是這樣，剛起步時(shí)，哪懂什么作文技巧，想怎么寫就怎么寫唄！一開始，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，說了一件事的大概；后來，寫“流水賬”曉得多寫一些句子，多介紹一下這件事的具體情況了；再后來??文章越寫越漂亮了。學(xué)車靠“悟”，學(xué)游泳靠“悟”，作文的章法也講究一個(gè)“悟”字，聽來的東西不一定是自己的，只有在練中“悟”出來的東西才是真正屬于自己的?！跋朐趺凑f，就怎么寫?！弊羁少F的是真實(shí)。唯真實(shí)才能動(dòng)人。你千萬不要為了得高分，而不愿抒發(fā)自己真實(shí)的思想，惟恐它是膚淺的、片面的；不要為了得高分，而不愿用自己真實(shí)的語(yǔ)言，惟恐它太幼稚，不成熟、不深刻。不愿意表述真實(shí)的自我，這都是應(yīng)試教育在作怪，家長(zhǎng)和老師把學(xué)生往那上頭引，這違背了作文教學(xué)的客觀規(guī)律?！跋朐趺凑f，就怎么寫”寫出的作文往往被稱作好作文?！墩撜Z(yǔ)》就是這樣記錄下來的東西，孔子連“老不死了”都罵出來了（“老而不死是為賊”）不照樣被奉為“經(jīng)典”嗎？文字就像野馬，你駕馭它的能力有多強(qiáng)，使用它們才會(huì)瀟灑。作文，從表面上看是文字上的功夫，但從本質(zhì)上看是思維能力。思維的高度是一篇作文的靈魂。說話也好，寫作也好，其內(nèi)在的東西是思考。要想把生活中的事說清楚，就必須想清楚；要想寫清楚，就必須說清楚。要想寫得充分，就必須想得充分；要想寫得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在且展開豐富的想象。練說，從思考過程來說，也就是練寫作。寫作過程能幫你把生活中零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。C 情趣生活 打開同學(xué)們的話匣子在現(xiàn)實(shí)生活中，大眾文化以前所未有的速度改變著我們每個(gè)人的生活方式，老師在課堂上講授的是具有斗爭(zhēng)精神、犧牲精神和大公無人物形象、分析著經(jīng)典的文學(xué)作品，而不少同學(xué)在課外崇拜的卻是體育明星、歌星和卡通人物。書本遠(yuǎn)離了同學(xué)們的生活，而同學(xué)們對(duì)身邊的人、事、物卻大多表現(xiàn)為“熟視無睹”。內(nèi)心空洞乏味，寫作文必然會(huì)“粗枝大葉”，作文就不可能引起讀者心理上的共鳴。為了彌補(bǔ)其不足，就很有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，把新奇而情趣化的“經(jīng)典生活”帶進(jìn)課堂，或再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景，或演示實(shí)物，或圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，或利用語(yǔ)言描述等等。通過以上渠道把同學(xué)們身邊的事引入課堂，學(xué)科之間相互滲透，同學(xué)們情趣盎然，有話想說，呼之欲出，言之能暢。如在說得有序、說得有理、說得流暢上下功夫，這樣就不愁作文寫不好。例“游戲作文”指導(dǎo)課，老師事先組織好生動(dòng)活潑、趣味橫溢的游戲，然后要求大家按“游戲前的情景，精彩的游戲組合，游戲后的心情及想法”這一程序去練說，讓大家暢談?dòng)螒蛑械臒o限樂趣，敘說給人印象深刻的游戲及其玩法。說后動(dòng)筆，真情流淌，水到渠成。“說寫”組合得天衣無縫，毫無焊接之裂痕，大家興致勃勃，于輕松愉快之中飽嘗成功之“果”。經(jīng)過同學(xué)們的辛勤勞作（讀、做、畫、玩、選、仿、賞、評(píng)、改、議、想等），一幅幅內(nèi)涵豐富的圖畫，一件件平平凡凡的小事，一處處色彩絢麗的風(fēng)景，一首首蕩氣回腸的音樂??都能成為同學(xué)們新穎別致的說話材料，震撼人心的創(chuàng)新作文，成為同學(xué)們夢(mèng)的起點(diǎn)。D 人文互動(dòng) 激活同學(xué)們的思維“激勵(lì)最能將人的潛能發(fā)展到極限”。作文課堂缺乏“磁性”，平平淡淡，毫無生趣，同學(xué)們最易感到枯燥乏味，長(zhǎng)期如此會(huì)阻礙其心理的發(fā)展，滋長(zhǎng)同學(xué)們的厭學(xué)情緒。翻開《作文真有好方法》，就如同走近親切、幽默的大師?！蹲魑恼嬗泻梅椒ā啡缤晃缓吞@可親的老師，她會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們漫步于作文樂園《作文真有好方法》注重人文互動(dòng)；“愛撫”、“服務(wù)”鑄就魅力四射的“教師人格”，課堂氣氛自然活躍，可謂是“四兩撥千斤”。E 為人要直 做文要曲為人要直，“直”不但指正直、誠(chéng)實(shí)“，還泛指一切美好的德行。自古以來，武有武德，文有文德。做一個(gè)正直的人，寫出的好文章，由于立意高遠(yuǎn)、內(nèi)容深刻，才會(huì)獲得人們的稱頌；反之，不正直的人寫出的文章，即使語(yǔ)句再美，章法再妙，也不會(huì)有人稱頌的。也即要想寫好“文”，必先做好“人”。做文要曲，文似看山不喜平嗎！“曲”有五點(diǎn)意思，即情節(jié)曲折、謀篇曲折、細(xì)節(jié)曲折、立意曲折、善用曲筆等?！扒眲t能扣人心弦，“曲”則能引人入勝。這就要求同學(xué)們要學(xué)會(huì)逆向反思，學(xué)會(huì)換位思考，有了出奇制勝的思維，文章自然會(huì)讓人愛不釋手。不信，就試試看！事實(shí)證明，“情趣化的生活”貼近同學(xué)們的生活實(shí)際，《作文真有好方法》遵循了同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律，“人文化的互動(dòng)”進(jìn)一步促進(jìn)了“說”與“寫”結(jié)合，“讀”與“寫”互惠。我們堅(jiān)信，開放兼容的新作文思想會(huì)讓同學(xué)們文思泉涌，盡情展示噴涌而出的才情；崇尚獨(dú)創(chuàng)的新作文理念將使同學(xué)們浮想聯(lián)翩，低吟淺唱藏自內(nèi)心的希望！在如上理念背景下，我們推出了容人文引導(dǎo)、情境創(chuàng)意及實(shí)踐操作于一體的《作文真有好方法》。它既不同于五共八門的“作文選”，也不同于紙上談兵式的指導(dǎo)書，它使用簡(jiǎn)單，見效快捷。《作文真有好方法》的每次習(xí)作實(shí)踐與同學(xué)們的語(yǔ)文生活相配套，同學(xué)們只要按序完成即可！實(shí)驗(yàn)作文例一：[教學(xué)要求]了解寫實(shí)驗(yàn)過程的步驟和方法。認(rèn)真觀察“燒手帕”的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過，將觀察所得說一說，然后把過程寫下來。[教學(xué)準(zhǔn)備] 實(shí)驗(yàn)用品：酒精燈、燒杯、鑷子、水、酒精、手帕等。[教學(xué)步驟]提示方法及要求：步驟清楚、用詞準(zhǔn)確、寫出變化。觀察要有序如“燒手帕”實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谟^察時(shí)就應(yīng)該把老師怎樣實(shí)驗(yàn)的步驟寫清楚。另外觀察還要結(jié)合聯(lián)想。實(shí)驗(yàn)演示：先做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，點(diǎn)燃酒精燈；接著用鑷子來夾住手帕，放入水中浸泡一下，再蘸一下酒精；然后將手帕放在酒精燈上燒；最后手帕燒著了，霎時(shí)藍(lán)色的火苗包圍了手帕，手帕??討論練說：（1）看到手帕燒著了，你們心里是怎么想的？藍(lán)色的火苗漸漸熄滅了，而手帕卻完好無損。同學(xué)們都驚奇，這是為什么呢？（2）說明原因：第一個(gè)燒杯里放的是水，手帕浸泡就濕了；第二個(gè)燒杯里放的是酒精，濕手帕表面蘸了酒精，燃燒的是酒精，酒精燒完了，手帕還是濕的，所以手帕沒有被燒壞。我們平時(shí)用水滅火就是這個(gè)理。（3）想一想：這實(shí)驗(yàn)是分幾步做的？（準(zhǔn)備、浸水、蘸酒精、點(diǎn)燃、看結(jié)果。）練說實(shí)驗(yàn)過程，說出當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。練寫實(shí)驗(yàn)過程。評(píng)改學(xué)生作業(yè)。請(qǐng)大家加上適當(dāng)?shù)拈_頭、結(jié)尾，形成一篇完整的習(xí)作。再評(píng)議、抄寫。燒手帕今天，顧老師說：“今天我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——燒手帕。”當(dāng)大家聽了他的話以后，都議論了起來，有的男生說：“?。∵@個(gè)實(shí)驗(yàn)一定很刺激。”有的女生卻說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)太無情了，一個(gè)漂亮的手帕被燒了，太可惜了。”有的說??在議論聲中，實(shí)驗(yàn)開始了，顧老師先將準(zhǔn)備的材料——酒精燈、燒杯、鑷子和帶有小象圖案的手帕??拿了上來。顧老師說：“讓我們現(xiàn)在就做吧！”隨著他的話，實(shí)驗(yàn)就算真正開始了。顧老師先將手帕放在清水中浸泡了一會(huì)兒，又在酒精中蘸了一下，還讓前面的人小心一點(diǎn)，這時(shí)，大家都瞪大了眼睛。就在這一霎那間，那漂亮的手帕被火包圍了，我想：實(shí)在太可惜了，一個(gè)漂亮的手帕被火燒壞怎么辦？顧老師怎么忍心做這種實(shí)驗(yàn)?zāi)兀??正在我千思萬慮的時(shí)候，那熊熊大火逐漸逐漸熄滅了，手帕卻安然無恙地放在那兒，這讓我感到很奇怪。等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，顧老師將其中的奧秘告訴了我們，這時(shí)我恍然大悟，原來是那水保護(hù)了手帕，才使手帕安然無損的。這一節(jié)課，我不僅看了一個(gè)刺激而驚險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，還領(lǐng)悟了一個(gè)道理。[顧老師新作文速成班 顧孝天] 實(shí)驗(yàn)作文例二：[教學(xué)要求]培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的習(xí)慣；教育學(xué)生從小熱愛科學(xué)。讓學(xué)生具體、完整地記好一次實(shí)驗(yàn)。[教具準(zhǔn)備] 兩個(gè)半只的雞蛋殼，一支削尖的鉛筆。[教學(xué)步驟]將兩個(gè)半只的雞蛋殼和一支削尖的鉛筆放在桌上。問題：這兩個(gè)半只雞蛋殼和一支鉛筆可以用來做什么呢？（學(xué)生議論后）今天，我們將用雞蛋殼和鉛筆做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，要求同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀看?？春?，還要認(rèn)真深入地想一想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么會(huì)有這樣的結(jié)果。先將半只雞蛋殼口朝上放好。手執(zhí)鉛筆，然后手一松，使鉛筆垂直下墜，讓筆尖戳在蛋殼底上。按照上述動(dòng)作反復(fù)多次，并讓學(xué)生看著筆尖的下墜數(shù)數(shù)。問題：鉛筆尖下墜時(shí)戳到了蛋殼，下墜幾次，蛋殼就碎了呢？再將另半只雞蛋殼口朝下放在桌上。與前一樣，教師手執(zhí)鉛筆，使鉛筆垂直下墜，讓筆尖戳在蛋殼上。反復(fù)多次，同樣要求學(xué)生數(shù)數(shù)。問題：為什么口子朝上的蛋殼容易被戳碎？口子朝下的蛋殼不容易被戳破呢？小結(jié)：這是力學(xué)知識(shí)。筆尖戳在口朝上的蛋殼底時(shí)，由于力集中，蛋殼易碎。筆尖戳在口朝下的蛋殼背部，由于蛋殼是拱形的，力就分散，所以不容易碎。問題：誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際，說說哪些地方是用上這個(gè)原理的。（拱形橋、建筑工人的頭盔等。）1現(xiàn)在我們來回憶一下這次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。實(shí)驗(yàn)前（交代時(shí)間、地點(diǎn)、看到實(shí)驗(yàn)材料的想法。）實(shí)驗(yàn)時(shí)（具體講出實(shí)驗(yàn)的過程，包括老師的說話和做法。）實(shí)驗(yàn)后（明確道理，聯(lián)系實(shí)際。）1在小組口述的基礎(chǔ)上全班交流。1作文：兩個(gè)半只的雞蛋殼。要求：把實(shí)驗(yàn)的過程記完整，寫具體。1講評(píng)：介紹寫得好的作文，特別要肯定那些觀察得認(rèn)真，寫得具體，想得深入的學(xué)生的作文。[設(shè)計(jì)說明]學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣靠我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。防止枯燥乏味的方法指導(dǎo)。我們堅(jiān)持寓作文于活動(dòng)中的做法，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。通過做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。[例文] 丁零、丁零??上課鈴響了，這節(jié)是語(yǔ)文課??/只見老師取出??/這時(shí)，我才恍然大悟。我想起建筑工人頭上戴的頭盔也是拱形的，??優(yōu)作展 兩個(gè)半只雞蛋殼“叮零零”一陣清脆的鈴聲后，顧老師剛走進(jìn)教室就對(duì)我們說：“我們今天再做個(gè)實(shí)驗(yàn)，名叫——兩個(gè)半只雞蛋殼?！蔽蚁耄哼@兩只雞蛋殼能做什么實(shí)驗(yàn)。接著顧老師就問了：“誰(shuí)有鉛筆？”有的同學(xué)說：我有，我有??結(jié)果拿出來的是自動(dòng)筆。顧老師說：“這不是鉛筆?！焙髞碛袀€(gè)女同學(xué)拿出了鉛筆，遞給了老師。顧老師說：“鉛筆尖弄壞了可別哭呀！” 顧老師就拿著鉛筆，把雞蛋殼拿一個(gè)口朝上的蛋殼放在桌上。用鉛筆戳，可是沒幾下就戳壞了。后來老師又拿一個(gè)口朝下的蛋殼，戳了好幾下也沒戳壞。這到底是什么原因呢？聽了老師的一番話，我悟出了一個(gè)這樣的道理：筆尖戳在口朝上的蛋殼底時(shí)，由于力量集中，蛋殼容易碎；筆尖戳在口朝下的蛋殼背部，由于蛋殼是拱形的，力量就分散了，所以不容易碎。[顧老師新作文速成班 六（6）班 于 倩] 作文與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的融合我們精選的這些小實(shí)驗(yàn)所用的材料大多都是家庭必備的物品，學(xué)生們完全可以獨(dú)自完成。做實(shí)驗(yàn)，除了能增長(zhǎng)同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)，還能豐富同學(xué)們的生活。同學(xué)們不是經(jīng)常為作文沒有什么東西好寫而苦惱嗎？那么，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將你的所見所聞、所思所感記錄下來，你就能寫出好文章。你可以寫下自己的成功，也可以寫出自己的失??；你可以寫出一帆風(fēng)順的喜悅，也可以記下多次實(shí)驗(yàn)失敗的苦惱；你可以寫自己是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的，也可以寫自己的新發(fā)現(xiàn)??“我手寫我心”，寫出你心所思，這是作文的全部奧秘。釣奇特的“魚”你需要：冰塊、食鹽、小碗、棉線這樣做：在碗中放幾塊冰，把棉線的一端放在冰塊上，在周圍撒上一些鹽。幾分鐘后，輕輕地拉起棉線，試著把冰塊釣起來。想一想，寫一寫：為什么撒了鹽后就能把冰塊釣起來呢？往冰塊上撒其他東西，如糖、味精，棉線能釣起來嗎？水不往低處流你需要：厚一點(diǎn)兒的塑料紙、剪刀、小口玻璃瓶這樣做：用剪刀剪下一塊比玻璃瓶稍大的塑料紙。往瓶子里倒?jié)M水，把塑料紙放在瓶蓋上。用手掌蓋住瓶口，把瓶身倒轉(zhuǎn)過來，把手移開，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。想一想，寫一寫：水怎么不往低處流？水搬“家”你需要：一張白紙、兩個(gè)玻璃杯、幾本書、一把剪刀這樣做：往一個(gè)玻璃杯中裝上半杯水，用幾本書把這個(gè)杯子墊高。用剪刀從白紙上剪下幾條細(xì)長(zhǎng)的紙條，把紙條的一端放在較高的杯子中，另一端伸進(jìn)放得較低的空杯子中。第二天早上觀察，看看出現(xiàn)什么情況。水到哪里去了？想一想，寫一寫：水怎么會(huì)搬“家”？把紙條換成其他東西，比如布條、塑料紙條，水會(huì)搬“家”嗎？水山你需要：玻璃杯、水、一角的硬幣40枚這樣做：往玻璃杯里注滿清水。把硬幣輕輕地從杯邊滑進(jìn)杯里，一枚、兩枚、三枚??注意看水面是什么形狀。想一想，寫一寫：為什么水面凸出來了，水還不流出來呢？如果杯子里放的不是清水，而是肥皂水，會(huì)怎么樣？“水上漂”你需要：水、碗、針、紙巾這樣做：碗里裝水，把紙巾放在水面上，把針平放在紙巾上。紙巾吸滿水，沉入水底，針會(huì)跟著