【正文】 第一篇：中外學前教育史中外學前教育史1古代希伯來：家庭教育以培養(yǎng)宗教信仰為最重要的目標2古代印度：在婆羅門的家庭中，兒童約在3~5歲經(jīng)過剃度禮開始接受家庭教育3斯巴達：尚武成為斯巴達國家的靈魂，斯巴達式的訓練始于兒童的誕生（軍事化教育）5亞里士多德：首次提出兒童按年齡劃分，教育順應自然主張；論兒童的年齡分期0~7歲體育7~14歲德育14~21歲理智6昆體良：《雄辯術(shù)原理》最早的教學法學者，西方教學論的奠基人，雙語教育7預成論：當婦女受孕時，一個極小的完全成型的人就被植于精子或卵子中，人在創(chuàng)造的一瞬間就形成了。兒童是作為一個已經(jīng)制造好了的小型成年人降生到世界上來的，兒童與成人的區(qū)別僅是身體大小及知識多少的不同而已。兒童與成人不應有重要區(qū)別，從幼兒開始，兒童的身體和個性已經(jīng)成人化了。8伊拉斯莫斯：《幼兒教育論》9蒙田：教育必須順應兒童的天性；教師不應只是傳授知識而是要培養(yǎng)消化力（觀察力記憶力理解力思維能力）教師的責任是用對道德的摯愛多于對道德的尊崇來充塞孩子的心10康帕內(nèi)拉：第一個提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的人11夸美紐斯：《母育學?！肥菤v史上第一部幼兒教育專著《世界圖解》對后世影響最大，“泛智”思想（將一切有用的知識教給一切人并使其智慧得到普遍發(fā)展）集體教育形式4~6歲兒童為對象的“母親督導的班” 國庫補助政策，1840年8月樞密院教育委員會視學官首次發(fā)出關(guān)于幼兒學校檢查項目的訓令，這時幼兒學校才真正成了國庫補助的對象13倫克夫婦：1851年夫婦二人在英國設(shè)立德語幼兒園，1854年在倫敦舉辦了一次教育博覽會，別勞夫人在這次博覽會上展出了福祿培爾的恩物以及其他物品；在英國自引進福祿培爾幼兒園以后，幼兒教育的設(shè)施出現(xiàn)了“雙軌制”的局面開辦編織學校的活動拉開了法國近代學前社會教育歷史的序幕；至法國已基本上確立起近代學前教育制度；在法國教育史上最早有記錄的幼兒教育機構(gòu)是奧柏林的編織學校（1770年創(chuàng)設(shè)）：帕斯萊特、柯夏和馬爾波是法國19世紀上半期開展的托兒所運動的著名人物；1826年帕斯特萊領(lǐng)導婦女會創(chuàng)辦了法國最早的托兒所；柯夏主張“百科全書式”的知識教育:1835年法國政府頒布了《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學官的規(guī)定》，提出視學官具有視察和監(jiān)督托兒所的權(quán)利，這是法國政府正式管理托兒所的開端；1836年教育大臣布雷發(fā)出傳閱文件，明確指出托兒所是公共教育部領(lǐng)導下的學校，這標志著法國托兒所性質(zhì)的重大轉(zhuǎn)變，即由面向貧民的慈善救濟事業(yè)轉(zhuǎn)向面對全體國民的國民教育事業(yè)；1837年法國政府發(fā)布了最早的有關(guān)托兒所管理和監(jiān)督體系的規(guī)定，把法國的托兒所納入中央集權(quán)教育行政管理體制的軌道17:福祿培爾幼兒園方法的傳入：由于19世紀中葉別勞夫人（德國福祿貝爾幼兒園運動的領(lǐng)袖）的努力及法國政府的支持協(xié)助1881年和1882年先后通過“第一費里法案”“第二費里法案”最終確立了法國初等教育“”三位一體的原則，原則的確立為普及學前教育創(chuàng)造了條件，促進了學前教育的世俗化；1881年8月2日的政令采用“母育學校”這個名稱并沿用至今，根據(jù)年齡發(fā)展階段編班，政令的頒布意味著基本確立了法國近代學前教育制度，并產(chǎn)生了深遠的影響：具體領(lǐng)導了19世紀80年代法國學前教育機構(gòu)的改革，促使政府將托兒所改造為母育學校并納入國民教育體系；她指出了學前教育機構(gòu)教育的雙重目的：社會目的和教育目的20塞貢：為弱智兒童首創(chuàng)一種現(xiàn)代教育方法，其主要特點是著重感覺和運動神經(jīng)的訓練21美國最早的幼兒園：由德國移民瑪格麗特?舒爾茲于1855年在威斯康星州的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)立的；1860年美國婦女伊利莎白?皮博迪在波士頓開辦了美國第一所英語幼兒園，被美國人尊為美國幼兒園的真正奠基人；1868年在波士頓出現(xiàn)了美國的第一所幼兒師范學校；1877年倫理文化社的領(lǐng)導人弗利克斯、阿德勒在紐約創(chuàng)辦了美國歷史上第一所慈善幼兒園；最早建立幼兒園的教會是1877年俄亥俄州托利多的特雷尼梯教會；1870年在密爾沃基成立了第一個幼兒園協(xié)會22.（公立幼兒園運動）：【~的建立是以公立學校為基礎(chǔ)的19世紀30年代以新英格蘭為中心在美國興起了一場以發(fā)展初等教育為目標的公立學校運動】到19世紀最后十年~~在美國各地得到蓬勃發(fā)展；1873年秋美國第一所~在圣路易斯市的德斯皮爾斯學校建立，美國其他州也紛紛仿效，一些私立幼兒園和慈善幼兒園逐步被納入公立學校系統(tǒng)；1914年幾乎在美國所有稍大的城市都建立了公立幼兒園系統(tǒng)；~~是美國學前教育史上的一件大事，此后美國學前教育進入了一個新的發(fā)展時期:最主要的教育著作1962年的《教育漫話》；主張心靈白板說；把培養(yǎng)紳士作為教育的目的24自然后果律：當兒童犯了錯誤和過失后不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果，就是讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗去接受教育，體會自己所犯錯誤的自然后果，從而學會怎樣服從自然的法則：主要著作《隱士的黃昏》《林哈德與葛篤德》《葛篤德怎樣教育她的孩子》；在西方教育史上他第一次提出了‘教育心理化’(名解)并付諸教育實踐，探索以心理學為基礎(chǔ)來發(fā)展人的能力的有效方法：被譽為“科學教育學的奠基人”(，（或道德教學）如果沒有教學就是一種失去了手段的目的)（獎勵）.:a政府日益重視學前教育，幼兒入園率大幅度提高d重視學前教育與小學教育的銜接e確立學前教育在終身教育體系中的奠基地位f注意提高學前教育師資的力量g國際交流與合作日益發(fā)展h擴大現(xiàn)代化教育手段在學前教育中的應用：據(jù)英國1870年頒布的初等教育法規(guī)定5歲為義務(wù)教育開始的年齡；1918年英國國會通過《費舍法案》正式將保育學校納入國民教育制度中并把保育學校的設(shè)立和援助問題全部委托給地方教育當局；，被認為是英國學前教育史上具有劃時代意義的文獻；為解決保育設(shè)施不足的問題“幼兒游戲班”應運而生：1905年比納與西蒙編寫出版了第一份智力量表《比納西蒙智力測驗量表》以3~13歲兒童為對象；戰(zhàn)后曾出現(xiàn)過以郎之萬一瓦隆教育改革計劃為代表的各種教育改革方案：：由聯(lián)邦政府撥款將貧困而缺乏文化條件的家庭4~5歲的幼兒免費收容到公立特設(shè)的學前班進行為期數(shù)月至一年的保育：1826年發(fā)表教育代表作《人的教育》1837年在德國勃蘭根堡開辦一所學校1840年將學校命名為幼兒園1843《母親與兒歌》1861年他的生前好友撰寫發(fā)表《幼兒園教育學》教育的本質(zhì)通過教育使人能自由和自覺的表現(xiàn)他的本質(zhì)即上帝的精神教育的任務(wù)人類必須首先認識自然進而認識人類最終才能認識上帝的統(tǒng)一人的發(fā)展規(guī)律人的發(fā)展過程也和自然界的計劃過程一樣，經(jīng)歷了一個從不完善到完善、（天性與環(huán)境）和調(diào)和（變內(nèi)部為外部變外部為內(nèi)部）的法則 32(自我活動)是幼兒園教育方法的基本依據(jù)：福祿培爾幼兒園教育的基本原則是游戲被他看作是兒童()的集中體現(xiàn)是幼兒園的教育方式a他擬定了一個以兒童的活動和游戲為主要特征的幼兒園課程體系并精心創(chuàng)制出有關(guān)的教具材料b1843年他在《母親與兒歌》 33杜威：著作《我的教育信條》《學校與社會》《兒童與課程》《明日之學?！贰睹裰髦髁x與教育》論教育本質(zhì)a教育即生長b教育即生活c教育即經(jīng)驗的改組或改造（連續(xù)性原則）思維五步驟疑難的境地。指出疑難點所在的位置。提出解決問題的假設(shè)。推斷哪一種假設(shè)能解決問題。在行動中檢驗假設(shè)】a學生要有一個真實經(jīng)驗的情境—要有一個對活動本身感到興趣的連續(xù)的活，使這些想法意義明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)它們是否有效35蒙臺梭利:創(chuàng)辦兒童之家，教具；《高級蒙臺梭利方法》《童年的秘密》《兒童的發(fā)現(xiàn)》《有吸收力的心理》《蒙臺梭利早期教育方法》。1959年學前教育制度改革的重點是創(chuàng)立將托兒所和幼兒園合并的統(tǒng)一學前教育設(shè)施；為適應新設(shè)施1962年蘇聯(lián)公布了世界第一部綜合嬰幼兒教育的大綱《幼兒園教育大綱》，該大綱將原來嬰幼兒（0~3歲）和學前兒童（3~7歲）互相分離的教育內(nèi)容系統(tǒng)化、一元化了他們的環(huán)境必須適合幼兒個性的最有利的發(fā)展我們必須耐心等待，使兒童的精神自由發(fā)展和表現(xiàn)出它的力量c蒙臺梭利把活動看作實現(xiàn)兒童自由的關(guān)鍵38馬卡