蘿卜變變變教案(已修改)
2024-10-25 14:21 本頁面
【正文】 第一篇：《蘿卜變變變》教案活動目標：嘗試用各種形狀的蘿卜（片、條、塊）組合造型。體驗創(chuàng)作的喜悅?；顒訙蕚洌禾}卜片的造型圖片、相機、電視。切好的圓形、半圓形、三角形、方形等蘿卜（片、條、塊）若干。實物蘿卜?；顒舆^程：一、出示各種形狀蘿卜，激發(fā)幼兒興趣。出示大蘿卜：“大蘿卜要變啦，看看變成什么了？”和寶寶一起認識切好的各種形狀的蘿卜。二、欣賞蘿卜造型圖片。我們一起來看看，蘿卜還會變成什么呢？（欣賞平面造型圖片）跟幼兒一起從造型、顏色等方面欣賞蘿卜造型圖片三、幼兒操作。激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣？你們想不想也來變變呢？ 你想變什么？幼兒自主操作。教師指導幼兒將拼接的造型擺放在底板上，觀察幼兒的操作情況。根據幼兒操作情況進行評價。四、欣賞蘿卜立體造型，引起幼兒立體造型活動興趣，為延伸活動做準備。欣賞寶寶立體造型作品或圖片，找找與我們今天做的有什么不一樣（可以站起來），激發(fā)幼兒做立體造型的興趣。五、結束活動。將活動材料放置到美工區(qū)，鼓勵幼兒到美工區(qū)去繼續(xù)進行造型活動。對小班活動“蘿卜變變變”的感悟和理解 中國藥科大學幼兒園 屠燕 在觀摩李陳劍老師的小班活動“蘿卜變變變”后，我有以下幾點感觸如下：陳老師教態(tài)清新自然，與班級幼兒的交往親和、隨意，看得出師生關系非常融洽，孩子很信任老師。教師的教學準備比較充分，包括圖片、實物操作材料等，材料的豐富直接影響了幼兒最后的成品，使得造型都比較成功，雷同得也較少。從教學實況對照教案，發(fā)現(xiàn)陳老師也隨機進行了變動，這一點她在說課時也已談到了，這也說明老師具有一定的教育機智和隨機應變的能力。從班級的環(huán)境設置來看，有撕貼的彩色蠟光紙制作的大蘿卜，手掌印的大蘿卜以及大蘿卜涂色塊，班級的蘿卜都體現(xiàn)了一個“大”，而這個“大”蘿卜又都是由每個孩子去合作共同完成的。這對于小班上學期的孩子是有點難度的，但我發(fā)現(xiàn)作品很成功，說明該班幼兒在美工方面確有所長。從這一活動中，能看出教師喜歡美術，帶動了本班孩子也喜歡美術，這也是教師自身人格魅力的影響所在吧！我在教學中所遇到了小班幼兒動手能力弱時，總是想去直接幫他們做就完事了，特別是碰到最后幾個動作慢來不及完成的。而在陳老師的活動中，我更多地是看到她去和孩子一起用談天的方式就解決了一些色彩、造型上如是否對稱，是否美觀等問題，這一點是值得我學習并反思自己的教育方式。第二篇：變變變教案活動目標能按指令模仿各種動物的動作?；顒訙蕚湮镔|準備：魔術棍?；顒又笇В盒游飩?，我們一起到森林里去玩吧。引導幼兒扮自己喜愛的小動物，模仿它們的動作，在草地上玩耍。：教師扮魔術師，手持“魔術棍”
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