【正文】 第一篇：《賣火柴的小女孩》教案[模版]《賣火柴的小女孩》教材分析：這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文。，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。教學(xué)重點：從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊含著的意思以及作者的思想感情。教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：（一）啟情導(dǎo)入，再現(xiàn)現(xiàn)實在“世界童話大王”安徒生爺爺?shù)墓P下，描述著一個可憐的小女孩，她在圣誕節(jié)前夜這個舉家團圓的歡樂日子里，赤著腳在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴，這究竟是怎么回事，在賣火柴的過程中小女孩又會有著怎樣的奇遇呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文——《賣火柴的小女孩》。（板書課題）(二)感悟結(jié)局教師過渡： 安徒生爺爺說，這是一個可憐的小女孩!同學(xué)們，下面是一個和你們同齡的同學(xué)，在讀完這個童話后，他并不是只停留在同情憐憫的層面，而是產(chǎn)生了進一步思考，批注了這段話。（一位同學(xué)配樂有感情的朗誦）——寒冷的夜晚，最冷，不是呼嘯的北風(fēng)。饑餓的小女孩，怎能承受生命的沉重。為什么，有家卻流浪風(fēng)中？為什么，人們忘記了同情？火柴燃盡，夢卻在夜空。為什么？天堂的路，沒人肯送你一程？為什么？??師：面對這一個個“為什么”，我相信，結(jié)合第一部分你也一定有許許多多的“為什么”要問。生：為什么，人們放棄了憐憫？（語氣富有詩意與追問。）生：為什么？大年夜，她竟然連烤鵝也吃不上？ 生：為什么？那個小男孩要把她的鞋當足球踢走？生：為什么偌大的世界容不下小女孩小小的身體？這是為什么？！師：新年的腳步近了，而小女孩的結(jié)局呢？學(xué)習(xí)課文最后一部分，也就是119兩個自然段。請同學(xué)們齊讀課文119自然段教師出示:圣誕節(jié)早晨，雪停了，風(fēng)小了??師:看到這,同學(xué)們,你的心情是怎樣的?(學(xué)生自由回答)讓學(xué)生們帶著難過的心情再讀這句話。教師引讀:是這樣的一個美麗的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了，可是,在臨死前，她為什么臉上放著光彩，嘴角露著微笑??(教師出示幻燈片,學(xué)生齊讀)師：讀讀這句話，想一想：從這死去的神態(tài)中，反映出什么？(三)交流幸福：學(xué)習(xí)文章9至17自然段教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些美麗的東西，又帶來了哪些幸福?請同學(xué)們快速朗讀課文510自然段,找出小女孩看到的事物。(學(xué)生自己默讀文章,教師出示幻燈片)她擦燃火柴后，看到了暖和的火爐是幸福的。請學(xué)生把有關(guān)詞句讀讀。（不完整的多請幾位。）出示：小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美麗，多么溫暖呀！??再讀得幸福點，自己練練。請同學(xué)讀。自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。師：讀到這里，我仿佛聽到了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到她在說什么？（多么溫暖，多么明亮??）師：這一刻，她是幸福的，沒有了寒冷，她擁有了溫暖，舒服。她還感受到其他幸福嗎？她擦燃火柴后，看到了噴香的烤鵝和大面包是幸福的。生朗讀：出示：墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西??再幸福地讀讀，你有什么感受？（可以聯(lián)系課文第一部分）師：對一個饑餓的人來說，這真是妙極了。把美妙讀出來。生朗讀。師：烤鵝的背上插著刀和叉，可以馬上就吃，相信那是很滿足的感覺。生板書。（滿足）看到圣誕樹的時候，她是快樂的。出示：”多么美麗的圣誕樹呀，這是她見過的最大最美的圣誕樹??師：小女孩此時也是快樂的，把她當時的心情讀出來。女生讀。朗讀比賽。師：這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時的快樂?？吹侥棠桃彩切腋５??！斑@一回，火柴把四圍照得通亮，奶奶在火光中出現(xiàn)了??帶著喜悅的心情讀一讀。師：她那么饑寒交迫，這回終于看見了唯一疼愛她的奶奶，她又會怎樣的呼喊？ 生：“奶奶！”（學(xué)生帶著快樂的語氣。）師：她要驅(qū)散內(nèi)心的孤獨與痛苦，該怎么請求奶奶？ 生：“奶奶，請把我?guī)ё甙?！”（學(xué)生帶著急切的語氣）師：她必須請求奶奶帶走她，因為—— 生：“我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”（讀出了懇求的語氣。）奶奶帶她走時很幸福。小女孩把手里的火柴一根接一根地擦亮為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而這一次與前四次相比，尤其是第一次明顯不同。師追問為什么？朗讀體會。體會到了不同，我們也要讀出不同的語氣，自己試試。師：從不敢到敢，從一根到一把，這也是小女孩的不幸，她太冷，太餓，又太缺少疼愛。小女孩的幻景是那么幸福，現(xiàn)實是那么不幸。出示：“這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保ǔ鍪井嬅?，一幅是幸福生活，一幅是凍死街頭）（這樣的地方，對小女孩來說，存在嗎？）（四）、回顧全文，升華情感師：現(xiàn)實對小女孩來說是那么悲慘，幸福是那么短暫，現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷，小女孩冷得更厲害了，餓得更厲害了?？墒菍儆谒目鞓芬厕D(zhuǎn)瞬即逝的。小女孩帶著寒冷、饑餓、痛苦飛走了，她永遠不可能得到她向往的生活。，這就是真正的不幸安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，讓我們認識了小女孩的悲慘，讓我們不僅僅同情和憐憫小女孩，更學(xué)到面對苦難的勇氣和力量，并引起我們對生命的珍愛與警覺。想到賣火柴的小女孩，我感到我們多么幸福啊，要好好珍惜這樣的日子，感恩自己的家人，感恩這個社會。（五）、拓展延伸安徒生是世界著名的丹麥童話作家，被稱為“世界童話大王”。他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。如《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等都很吸引人，讀讀吧！板書設(shè)計：賣火柴的小女孩寒冷溫暖饑餓滿足恐懼隱忍 渴望快樂孤獨疼愛痛苦幸福第二篇：賣火柴的小女孩教案3賣火柴的小女孩教學(xué)目標：學(xué)會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用在閱讀中進行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。教學(xué)難點：理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。教學(xué)準備：演示文稿教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目標：學(xué)會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。教學(xué)難點：了解課文背景及主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。二、初讀課文，整體感知：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。教師指導(dǎo)讀準多音字：噴香p232。n明晃晃huǎng暖和huo裂縫f232。ng嘗試當堂聽寫詞語再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、深入閱讀課文，理解感悟：故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：學(xué)生自學(xué)集體交流：要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）四、布置作業(yè)：抄寫生字新詞。思考課后問題2。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭安徒生第二課時教學(xué)目標；有感情地朗讀課文。深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。教學(xué)重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。教學(xué)難點：體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準備：演示文稿教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？二、深入閱讀，理解