【正文】 第一篇：中文系畢業(yè)論文(設(shè)計)要求論文題目——副標(biāo)題標(biāo)題格式：黑體小2號字 居中。副標(biāo)題格式：黑體三號 在標(biāo)題下面左面與論文題目左面對齊。中文200級班學(xué)號姓名指導(dǎo)教師：（黑體小4號字 居中）例如： 2001級9班0100012張展展指導(dǎo)教師： ?！爸形恼焙汀瓣P(guān)鍵詞”用黑體小4號字，頂格。具體內(nèi)容用楷體小4號字。中文摘要是指論文的內(nèi)容不加注釋和評議的簡短陳述，具有獨立性和內(nèi)含性。其內(nèi)容說明論文的主要內(nèi)容、結(jié)論等。摘要必須體現(xiàn)第三人稱要求，不能使用“本文”、“作者”等詞語作為主語。約300400字之間。例如：中文摘要：文學(xué)作品的語言與信息不同，前者是交流工具，后者是內(nèi)容。文學(xué)作品信息是變化是經(jīng)常發(fā)生的，而語言的變化都非常緩慢?！梢缘贸龅幕窘Y(jié)論是屬于對立美學(xué)范圍的文學(xué)作品有三個特征：（1）語言所指對象的變化；（2）語言鏈條中各銜接環(huán)節(jié)有意脫缺，讀者在閱讀時必須發(fā)揮創(chuàng)造性；（3）有意違背語言規(guī)范。關(guān)鍵詞是論文中出現(xiàn)頻率高、地位重要的詞或詞組，可3—5個，以黑體字符另起一行，排在“中文摘要”的下方。關(guān)鍵詞之間以分號分隔。例如：關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1；關(guān)鍵詞2；關(guān)鍵詞3；關(guān)鍵詞4；關(guān)鍵詞5英文摘要和關(guān)鍵詞用羅馬體小4號字（加粗頂格）將中文摘要對應(yīng)翻譯成英文。例如：Abstract：in the modern literature history, some the phenomenon which is?? Keywords:正文部分正文部分的小標(biāo)題使用黑體小3號字正文格式：宋體小4號字。首行縮進(jìn)2字符。論文主體部分格式要求：序言指引言或緒論部分。簡要說明論文目的、意義、范圍、方法、選題依據(jù)等。應(yīng)當(dāng)言簡意賅。不要與摘要雷同。一般教科書中已有的知識、理論在引言中不宜出現(xiàn)。正文（用宋體小四號字）字?jǐn)?shù)應(yīng)在800010000字。內(nèi)容必須是實事求是、客觀真切、正確完備、合乎邏輯、層次分明、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合科學(xué)和專業(yè)的有關(guān)要求。文中所用的符號和術(shù)語應(yīng)采用本專業(yè)學(xué)科的權(quán)威機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體所公布的規(guī)定。引用他人材料要注明出處。結(jié)論應(yīng)準(zhǔn)確、清晰、精煉，也可在結(jié)論或討論中提出建議、設(shè)想或尚待解決的問題。論述的具體要求：論文的層次，其結(jié)構(gòu)序號應(yīng)按一、（一）1.（1）①等差排列。序號與名稱既是論文組成部分、標(biāo)題，也是提綱。正文中的成段引文部分，格式為 仿宋_GB2312，小四號字，左縮進(jìn)2字符，首行縮進(jìn)2字符。段落間距為段前段后各1行。注釋（注釋兩個字用黑體5號字，頂格；其他部分則一律用宋體5號字）：文中引文①要注明出處，一律用尾注。順序和正文引文順序一致，序號為①②③??。引用的期刊要注明：序號、作者、書名、出版單位、出版年月、頁碼。引用的報紙要注明：序號、作者、文章題目、報紙名、出版年、月、日。例如：注釋：①陳思和《探索小說集》[C]上海文藝出版社香港三聯(lián)書店1986年版 第81頁 ②[德]黑格爾 《美學(xué)》[M]商務(wù)印書館1985年版第57頁注釋與參考文獻(xiàn)均采用ＧＢ７７１４－８７順序編碼編制格式，其中，參考文獻(xiàn)類型；專著－Ｍ、論文集－Ｃ、報紙文章－Ｎ、期刊文章－Ｊ、學(xué)位論文－Ｄ、報告－Ｒ、標(biāo)準(zhǔn)－Ｓ、專利－Ｐ；從專著或論文集中析出的文獻(xiàn)，建議用Ａ（未說明文獻(xiàn)類型者用Ｚ）。電子文獻(xiàn)類型：數(shù)據(jù)庫－ＤＢ、計算機(jī)程序－ＣＰ、電子公告－ＥＢ；電子文獻(xiàn)的載體類型：磁帶－ＭＴ、磁盤－ＤＫ、光盤－ＣＤ、聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)－ＯＬ；例如：①[德]伽達(dá)默爾《哲學(xué)闡釋學(xué)》[M] 上海譯文出版社1990年版②張卉《淺析村上春樹小說中的“孤獨”》 [J]《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2006年9月第5期??參考文獻(xiàn)（用黑體五號字，頂格；其他部分用宋體5號字）。指在論文寫作中瀏覽、閱讀的文獻(xiàn)、資料、圖書目錄，且沒有在論文中引用具體內(nèi)容的部分。（包括直接引用的間接受到啟發(fā)的文獻(xiàn)）。.??。除頁碼不標(biāo)外，其他格式如：引用的期刊要注明：序號、作者、書名、出版單位、出版年月。引用的報紙要注明：序號、作者、文章題目、報紙名、出版年、月、日。例如：參考文獻(xiàn)：1.[德]伽達(dá)默爾 《哲學(xué)闡釋學(xué)》[M] 上海譯文出版社1990年版2.??論文最后標(biāo)識：（字體是隸書4號）200*年月日稿216。 通篇的頁邊距為word文檔的默認(rèn)設(shè)置，, cm 216。 。216。 插入頁碼位置在頁腳居中。216。 文檔的名稱格式順序為（字體全部在半角狀態(tài)下輸入）請保管好論文一、二稿及一稿、二稿的“修改意見”，并與開題報告、定稿一起交給指導(dǎo)老師。216。 在修改過程中尤其要注意字詞、語句、標(biāo)點、段落等方面的正確與規(guī)范，語句應(yīng)盡可能書面化，且用論文文體的語言寫作。要求加封皮和目錄部分。（見相關(guān)文件）第二篇：中文系本科畢業(yè)論文要求鄭州大學(xué)文學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫與裝訂要求一、內(nèi)容要求，不得弄虛作假，不得抄襲他人成果。2．畢業(yè)論文主體包括：封面、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、摘要和關(guān)鍵詞英文翻譯、正文部分、注釋（正文后）、致謝（或后記）。，內(nèi)容充實，論據(jù)充分，論證有力，結(jié)論合理，數(shù)據(jù)可靠，引用規(guī)范，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，文字流暢，字跡工整，圖表清晰，格式符合要求。二、格式要求（可以下載附件1 論文格式模板），標(biāo)點符號應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點符號用法”使用?？茖W(xué)術(shù)語采用規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名稱術(shù)語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時，首次出現(xiàn)時應(yīng)在括號內(nèi)注明其含義。外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名（如牛頓、達(dá)爾文、馬克思等）可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。：文內(nèi)引用注釋隨時插入,以出現(xiàn)的先后次序編號，編號以方括號括起，如[1]。然后把具體文獻(xiàn)名稱依次統(tǒng)一放正文后，標(biāo)注格式如下： 如圖書類：[1] 張偉、李光：《鄉(xiāng)土小說論》，北京：清華大學(xué)出版社，1993年8月版，第5頁。（有跨頁，如第56頁）[2] Tugomir Surina, Clyde 1964 by Holt, Rinehart and Winston, Inc., 120～（先秦部分）作注可簡化，例如：[1] 《道德經(jīng)》 第二章。[2] 《論語學(xué)而》。如期刊類：[1]張偉：《論李光的小說創(chuàng)作》，《文學(xué)評論》2008年第3期。如報紙類：[1]張偉：《生態(tài)批評綜論》，《文藝報》2009年8月15日，第7版。三．打印與裝訂要求A4紙單面打印，按以下順序裝訂：（1）封面頁（2）目錄頁（3）中文摘要（摘要、關(guān)鍵詞）、英文摘要（含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞）（4）正文、注釋部分(5)附件（含開題報告、中期檢查表、畢業(yè)論文成績評定表等）。四、時間要求（表格下載 附件2），第七學(xué)期，最后兩周內(nèi)2．開題報告，第八學(xué)期，一般在3月10日左右，第八學(xué)期，一般在4月15日左右，第八學(xué)期，一般在5月25日左右，第八學(xué)期，一般在5月30日左右以上時間安排根據(jù)每年第八學(xué)期總周數(shù)進(jìn)行微調(diào)。第三篇：中文系畢業(yè)論文玉林師范學(xué)院成高本科生畢業(yè)論文論文題目：淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用院系專業(yè)漢語言文學(xué)學(xué) 生 班 級學(xué)號姓名指導(dǎo)教師單位學(xué)院指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師職稱講 師淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為主的多媒體教學(xué)越來越普及，這對傳統(tǒng)的語文教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生深刻的影響。作為教育的一個分支——語文教育，勢必也將受到前所未有的影響。目前，多媒體計算機(jī)已廣泛地運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中，正對傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂模式產(chǎn)生重大影響。如何在語文教學(xué)中充分運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)實際中會遇到哪些問題，都值得我們探討與研究。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)語文教學(xué)中學(xué)引言傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是充當(dāng)知識的傳播者，而素質(zhì)教育要求教師是課程的開發(fā)者和教學(xué)研究者，要求教師主動投入課程教學(xué)思想和方法的理論研究與實踐探索中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。身份的變化和技能要求的提高，計算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為語文教學(xué)提供了有效的幫助。多媒體技術(shù)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓語文教學(xué)空間，編制教學(xué)軟件。促進(jìn)課程向個性化、生活化、系統(tǒng)化方向的發(fā)展，實現(xiàn)了課程教學(xué)和知識的融會貫通。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于信息傳遞模式單一，顯得抽象和枯燥，使學(xué)生不易理解和掌握。在課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，使思維始終保持活躍狀態(tài)，從而提高課堂效率呢？心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。計算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖象以及文字，會最大的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。同時用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動特征的能力時比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯。對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，如在《初一語文》（地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，及如何描述公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)這兩個概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識的難點，也是教師難于用語言表達(dá)清楚的。但在計算機(jī)上將地球形象化為一個具體的球體，通過動畫演示地球和太陽之間運(yùn)動的情況將會收到意想不到的效果。那樣可以讓學(xué)生很清楚地認(rèn)識到這二者是不同的，增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。由此，我們知道多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動形式上有著比傳統(tǒng)教學(xué)更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力。多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動。同時在實際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用計算機(jī)存儲量大，可為學(xué)生提供豐富的背景資料，擴(kuò)寬了學(xué)生的認(rèn)識深度，使得學(xué)生思維不僅橫向發(fā)展，更向著縱向發(fā)展。而多媒體將給學(xué)生提供一個更為靈活的實驗平臺，可以在電腦上給出不同的語文儀器裝置，然后要求學(xué)生自己選擇儀器將三個不同的氣體制取裝置組裝起來。當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，教師可立即給予指出。通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。在實踐中學(xué)生將充分認(rèn)識各種儀器的使用方法，也可以深深體會到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。另外，在學(xué)習(xí)效果的反饋方面，計算機(jī)多媒體技術(shù)也有其獨特之處。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容事先編排一套相應(yīng)的考試習(xí)題，分發(fā)于學(xué)生將使用的每臺電腦中，學(xué)生對每一題的判斷正確與否將會被計算機(jī)集中在一起統(tǒng)計，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，由此及時調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)生動、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機(jī)，為學(xué)生學(xué)好知識，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中