草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2(已修改)
2025-10-20 13:33 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2解決問題方案，學(xué)員在經(jīng)過課程學(xué)習(xí)與交流研討后，把對(duì)擬解決問題的新認(rèn)識(shí)具體化為教學(xué)設(shè)計(jì)問題解決方案。擬解決問題：如何提高小學(xué)字詞教學(xué)效果針對(duì)本人在第一次作業(yè)里提出擬解決問題“如何提高小學(xué)字詞教學(xué)效果”，“字”是詞、句、段、篇的基礎(chǔ)，他們是相互聯(lián)系、制約的；如果“字”沒有學(xué)好，那么其他的都免談?，F(xiàn)將本人引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法簡(jiǎn)單介紹如下：首先：闡述一下絕大部分老師對(duì)生字的教學(xué)方法，一貫性的把拼音、生字、組詞攏統(tǒng)地板書在黑板上，先整體教讀一、兩遍；再指給學(xué)生認(rèn)讀；最后讓學(xué)生練習(xí)書寫。而我與他們的方法大不相同，這一系列的功夫我都把它擱在一邊，我也把拼音、生字進(jìn)行板書，不同之處在于板書的內(nèi)容沒有一個(gè)拼音、生字是完全正確的；板書完后，也并不是立即教學(xué)生認(rèn)讀，而是靠學(xué)生自身的能力，自愿、自動(dòng)舉手在黑板上進(jìn)行修改，修改的內(nèi)容也就是板書的所有內(nèi)容。總之，把生字寫成學(xué)生易錯(cuò)、易混的字，并提醒學(xué)生進(jìn)行修改。這樣，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又達(dá)到讓學(xué)生練習(xí)書寫的目的。對(duì)于我教的學(xué)生來討論這一個(gè)問題，也許頗有片面之處，但這須經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，且要讓學(xué)生成為自身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必然會(huì)收到意想不到的效果。以下以課本中的課文《草原》的字詞為例：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】《草原》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文?！驹O(shè)計(jì)思路】（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本節(jié)教學(xué)中，遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教學(xué)原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語(yǔ)感；在理解詞意中激活語(yǔ)感。讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法。（二）教材內(nèi)容簡(jiǎn)析《草原》一課是一篇敘事散文。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。本文語(yǔ)文優(yōu)美、行文流暢，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有極大的促進(jìn)作用；同時(shí)文章脈絡(luò)清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景，感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，積累語(yǔ)言。（三）學(xué)情分析由于學(xué)生身處農(nóng)村，條件所限，對(duì)于外界環(huán)境感知較差，對(duì)于草原僅有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學(xué)生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會(huì)草原之美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯。熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。有感情朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語(yǔ)句【教學(xué)難點(diǎn)】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘谭ㄟx擇】情景教學(xué)法【學(xué)法指導(dǎo)】自主、合作、質(zhì)疑探究法、朗讀感悟法、查閱資料【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（聽歌曲，觀錄像）聽了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？介紹作者，過渡：當(dāng)老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？板書課題：草原二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙讀生字詞：（課件出示）地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“h224。o ”，“同行”中的“行”讀作“x237。ng”，“似乎”中的“似”讀作“s236?！薄疤骸钡淖詈笠还P為點(diǎn)，“吟”不要多一點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)。三、默讀課文，理清思路。小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個(gè)字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？板書（美麗的風(fēng)光好客的民族）再讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？板書：草原美景熱情迎客激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別四、精讀品析，感受草原之美1．作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3．匯報(bào)交流。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。A比較詞語(yǔ)：空氣是那么（清鮮清新），天空是那么（明朗晴朗）圖片展示：感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗讀課文，讀出“清新”“明朗”的草原的那種高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？出示圖片，結(jié)合學(xué)詞，理解“一碧千里”你能說出哪些表示“綠”的四字詞語(yǔ)，結(jié)合理解下文的“翠色欲流”（3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。結(jié)合學(xué)詞：渲染輕聲讀讀這句話
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