【正文】 第一篇：賞識教育4沾化縣古城鎮(zhèn)第二小學教師刊物《賞識教育》42011年12月05日 16:41:49 來源:沾化縣古城鎮(zhèn)第二小學 訪問量：4次賞識教育（2011）第4期古城鎮(zhèn)第二小學2011年10月28日☆“三案五環(huán)節(jié)”教學模式再認識☆我校的教學思路：實施“賞識教育”的教育方法和“三案五環(huán)節(jié)”教學模式。優(yōu)點：有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于提高學生持久的學習動力和持續(xù)的學習能力，有利于培養(yǎng)學生的學科興趣?；舅悸罚骸叭肝瀛h(huán)節(jié)“教學模式的基本思路是學案導(dǎo)學，先學后教。備課思路“三案五環(huán)節(jié)“教學模式要求教師備課時首先想的不是如何教，而是如何讓學生學。課堂教學思路：“三案五環(huán)節(jié)“教學模式課堂教學的側(cè)重點重在兩個方面：一是落實情感目標，二是培養(yǎng)學生的自學能力?！顬H坊推廣的“271模式”介紹要求教師講課時間不多于20%，學生自主學習時間占到70%，剩余的10%用于鞏固測評?！钯p識教育▽2010年12月4日5日，第二界國際賞識教育學會研討會深圳召開▽賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。▽賞識教育不是表揚加鼓勵。是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。▽賞識教育源于父母教孩子“學說話、學走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)，是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。▽賞識教育本質(zhì)：賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！▽賞識教育奧秘：賞識教育是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?！賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！▽賞識教育方法：賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經(jīng)操作方法，從而對教育規(guī)律把握達到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。▽賞識教育特色：賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。第二篇：賞識教育小學生賞識教育李玉仙隨著教育的不斷發(fā)展，教育的其中一種形式——賞識教育逐漸被社會甚至不少的家庭所認可。教師也堅持將賞識教育作為一種重要的教育理念運用到教學中去。運用得當?shù)臅r候，學生將會有很大的進步。孩子一開始的時候天賦都是基本相同的，但最后卻會有著不同的成就，其中的一個原因就是教師要懂得發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，懂得賞識孩子。一、述論賞識教育（一）賞識教育的含義及其特點賞識教育的含義“賞識教育不是表揚加鼓勵，是賞識孩子行為的結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為?！薄百p識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味，富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求有渴望得到賞識、尊重、理解和愛?！辟p識教育的特點賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢；讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評教育的特點，是注重孩子的弱點和短處——小題大做、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊美。（二）賞識教育的原則賞識教育有六大原則，分別是信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒。前三個原則好比是每個孩子精神生命所需的陽光、空氣和水，是孩子健康成長的必備條件。作為家長沒有任何理由剝奪孩子應(yīng)有的權(quán)利。后三個原則則告訴家長怎樣去賞識孩子，揚長避短，利于生命的成長。信任:相信我能行，我很棒！尊重:我貪玩滿身臟兮兮的，但我是少先隊員，我懂得回家洗的！理解:請不要隨便說我笨，這道題對我來說真的很難！激勵:忽然間，我能順利完成作業(yè)了，我竟然沒有察覺到這是因為他的激勵。寬容:她裝著不知道我的愚蠢，將來也是這樣。提醒:這真是一言驚醒夢中人呢！二、小學生賞識教育的現(xiàn)狀有研究表明，近乎一半的學生能夠感受到教師對學生的關(guān)心和賞識，99％的學生認為老師是基本理解他們的。大部分的教師能夠尊重學生人格，把愛與尊重、信任相結(jié)合，全面關(guān)懷學生，把賞識教育中的信任、尊重、理解和激勵、寬容、提醒與素質(zhì)教育結(jié)合，運用在教學實踐中。％學生認為有感受到教師對其的期待，％認為很少，％認為完全沒有。教師在對學生期待方面有所改進，也就是賞識所有的學生。賞識教育提倡因材施教，不能因為智力因素，而對學生失去耐心和信心。三、賞識教育的影響（一）教師對賞識教育的影響當學生在學習上遇到困難時，最希望得到老師的幫助的學生占大部分，少數(shù)學生喜歡嚴厲的老師，大部分學生喜歡知識淵博和常微笑、善于引導(dǎo)的老師。教師是賞識教育的主要行為主體?；羲仄皆凇顿p識教育之我見中提出》教師要用真誠打開學生的心靈，要以平等的心態(tài)看待學生，不要總是擺出高高在上、為人師尊的姿態(tài)，不能把賞識變成了賞賜。要以朋友的身份平等地與學生交流。有交流，教育才有作用，這就需要教師持之以恒地以真誠換真情，給學生一點寬容，增強學生的自信，拉近師生之間的距離。學生都喜歡真誠的教師，即使他們淘氣頑皮，不愛學習，但他們依然能夠用心感受到體現(xiàn)在教師一言一行中的真誠，讓學生被教師真誠的關(guān)注所包圍，為這份真情而感動。沒有教師厲聲的訓斥、激烈的行為，學生心靈卻受到洗滌和感化。這是只有賞識教育才能散發(fā)出的魅力。(二)家庭教育對賞識教育的影響%的學生學習成績不好時，會提心吊膽，%的學生學習成績不好時，會受到爸爸媽媽的訓斥。多數(shù)學生認為當他們?nèi)〉煤贸煽儠r，父母應(yīng)該表揚他們，這樣可以提高自信心。家長對孩子的評價和態(tài)度需要改進，賞識教育提倡多給學生肯定和鼓勵。及時鼓勵學生的成績和進步讓其產(chǎn)生持續(xù)、良好的學習動機，而部分父母是訓斥。賞識教育的理念沒有深入到家長的教育觀念中。（三）學生主觀能動性對賞識教育的影響%覺得學校生活快樂充實。多數(shù)學生認為，當犯錯誤時，老師的批評是有道理的，愿意去接受。超過半數(shù)的學生認為要提高學習成績，主要看自己的努力。大部分的學生認為在校應(yīng)該學習知識和做人的道理，兩者并重。如果老師不管學生，大多數(shù)的學生會認為老師對他們感到失望，要努力做個好孩子。學生是學習的主體，主觀能動性是指個體積極主動性得以世界、改造世界的心理傾向和實際行動，每個學生都有自己的感官、頭腦、性格、知識和思想。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，觀察與分析，更不可能代替學生掌握規(guī)律，從直接意義上講，如果學生沒有學習的要求，懶于思考，心不在焉，缺乏學習的動力，教師所實施的賞識教育是不會變成學生的精神財富的。四、實施賞識教育的策略（一）對不同類型的學生采用不同的賞識技巧膽汁質(zhì)學生，以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。教師應(yīng)采取直接直截了當?shù)姆绞剑@些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。多血質(zhì)學生，以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點。黏液質(zhì)的學生，穩(wěn)重，但靈性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。教師要采取耐心的教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點。抑郁質(zhì)學生，以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯儒、孤獨、行動緩慢為特征。則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下