【正文】 第一篇：新課改下高中生物教學(xué)優(yōu)化策略研究新課改下高中生物教學(xué)優(yōu)化策略研究摘?要：生物課是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的自然學(xué)科，新課改強(qiáng)調(diào)現(xiàn)下高中生物教學(xué)應(yīng)在吸納現(xiàn)有的高中生物教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)建以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)教師應(yīng)該要重視學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠通過(guò)新課改下的高中生物學(xué)習(xí)在高中階段就形成正確的世界觀以及科學(xué)觀。本文通過(guò)解析新課改下生物教學(xué)存在的問(wèn)題，來(lái)探討如何在新課改下優(yōu)化高中生物教學(xué)。關(guān)鍵詞：新課改下；高中生物教學(xué)；優(yōu)化一、引言學(xué)生在高中階段的科學(xué)學(xué)習(xí),是其科學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要時(shí)段，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)起到了重要作用。作為高中生物教學(xué)工作者應(yīng)該要意識(shí)到，優(yōu)化高中生物教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。新課改這塊石頭投入到現(xiàn)下的高中教學(xué)中，收到了“一石激起千層浪”的效果，各大中學(xué)的生物教學(xué)都在新課改之下開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)觀念及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，可以說(shuō)新課改不僅改革了生物教學(xué)的課程、教材，同時(shí)還改革了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及教師的教學(xué)理念。本文通過(guò)對(duì)高中生物教學(xué)的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與研究，討論了若干個(gè)在新課改下優(yōu)化高中生物教學(xué)的策略。希望能夠幫助廣大的高中生物教學(xué)工作者能夠在新一輪的課改中更好地優(yōu)化高中生物教學(xué)。二、新課改下生物教學(xué)存在的問(wèn)題現(xiàn)下高中生物教學(xué)雖然已經(jīng)實(shí)行了高校課改，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容也煥然一新，但是最近的生物高考題型卻沒(méi)有多大的轉(zhuǎn)變，它的考試內(nèi)容還僅僅停留在以往的注重知識(shí)與技能量化的層面，以生物的基礎(chǔ)知識(shí)與生物的基本理論知識(shí)作為考試的重點(diǎn)。對(duì)于生物教學(xué)課改，不能還停留在以往的教材及教學(xué)思路上去要求學(xué)生[1]。而現(xiàn)下的中國(guó)還普遍處在應(yīng)試教育的環(huán)境下，如果新一輪的課改僅僅只是改變學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，而不去改變對(duì)現(xiàn)下中國(guó)學(xué)生而言非常重要的考試制度以?xún)?nèi)容，就會(huì)使得很多的教師及學(xué)生為了適應(yīng)考試的需要，仍然沿用老教材中的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式[2]。再來(lái)新教材的內(nèi)容有些過(guò)于的簡(jiǎn)單，課后習(xí)題大量減少，雖然其目的是為了減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)希望學(xué)生能夠?qū)⒔滩淖鳛橐粋€(gè)啟發(fā)點(diǎn)，自己去對(duì)生物知識(shí)做更深更廣的探究。但是從實(shí)際來(lái)看，這樣的想法明顯是有一些不切實(shí)際的。這原因就使得新課改下的生物教學(xué)沒(méi)有取得事先預(yù)計(jì)的效果，反倒增加了學(xué)生對(duì)老教材的依戀，由于教材上的內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，無(wú)法完成學(xué)生平時(shí)做題的需要，學(xué)生及教師需要通過(guò)其他的途徑來(lái)補(bǔ)充生物知識(shí)，其實(shí)無(wú)形之中也是在增加學(xué)生的壓力[3]。三、如何優(yōu)化新課改下的生物教學(xué)新課改，既然強(qiáng)調(diào)的是對(duì)原有課程的改革，那么就應(yīng)該是要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)老課程中存在的不足，改正它而不是完全地抹殺它在教學(xué)中存在的作用。同時(shí)它又應(yīng)該要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，立足學(xué)生以及社會(huì)的需要去增加新的內(nèi)容，使高中生物教學(xué)不斷地得到完善。一方面，它應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、能力、態(tài)度的培養(yǎng)，另一方面它也不能否定原有教育中對(duì)知識(shí)教育的重視，概括而言就是在對(duì)高中生物教學(xué)的改革上應(yīng)該要做到“棄其糟粕，取其精華”。在改革的范圍上應(yīng)該要做到改革的全面性，以及相互滲透性，對(duì)于教材內(nèi)容與教學(xué)方式還有教學(xué)模式等方面的全面改革，在改革下的教學(xué)方法與教學(xué)模式應(yīng)該要適應(yīng)改革后的教材內(nèi)容，而新課改下的考試內(nèi)容及考試形式應(yīng)該要滿足課改后教學(xué)內(nèi)容的要求。在考試面與考試內(nèi)容上都要與之相呼應(yīng)。四、結(jié)語(yǔ)高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)比較重要的人生轉(zhuǎn)折，它是為學(xué)生以后升上大學(xué)打好基礎(chǔ)，做好大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備的重要學(xué)習(xí)階段。數(shù)、理、化是所有理科生需要學(xué)好的必修學(xué)科。新一輪的課改應(yīng)該要實(shí)行考試與教材同步的改革，教師也應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生在新課改下的生物學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)新課改下的生物知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。這些就需要很多從事新課改下的生物教學(xué)工作者付出努力，不斷去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，適應(yīng)這一場(chǎng)變革。對(duì)此本文結(jié)合經(jīng)驗(yàn)從新課改下的生物教學(xué)存在的問(wèn)題 開(kāi)始談起，探討了如何優(yōu)化新課改下的生物教學(xué)，希望能夠讓廣大生物教師在新課改下的生物教學(xué)上創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，從而幫助更多的學(xué)生更好更快地適應(yīng)生物教學(xué)的新課改內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：[1][J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2013（3）：100.[2]李新芳， [J].教育教學(xué)論壇，2012（5）：156―158.第二篇：淺析新課改下高中生物教學(xué)淺析新課改下高中生物教學(xué)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，生物技術(shù)進(jìn)入了發(fā)展最快的歷史時(shí)期，生物科學(xué)不僅創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，而且使人類(lèi)生活方式發(fā)生了根本的變化。隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)整個(gè)社會(huì)影響的擴(kuò)大，人們對(duì)生物教育的理解也發(fā)生了重大的變化，社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步對(duì)生物教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在新的課改形勢(shì)下，國(guó)家新進(jìn)行新的課程改革——全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在當(dāng)前的國(guó)情下，如何推進(jìn)素質(zhì)教育呢？本人根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高考的實(shí)際，淺談一點(diǎn)在高中生物教學(xué)中的心得，與各位同行進(jìn)行交流。一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)校，而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進(jìn)者，一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育過(guò)程中，學(xué)生不在是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是學(xué)習(xí)的主角，教學(xué)的主體；教師的教學(xué)地位也不在是教學(xué)的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者與輔導(dǎo)者。學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中所遇到的很多問(wèn)題，需要教師幫助解決。在這里面，學(xué)生需要的知識(shí)和達(dá)到的技能，并不是在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握的。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，探究知識(shí)不再是教師單純的傳授和學(xué)生機(jī)械的記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷地參加繼續(xù)教育、各類(lèi)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課改的精神，改