【正文】 第一篇：新人教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中的作品，體驗(yàn)起作品中的點(diǎn)與點(diǎn)之間聚散，疏密的變化。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種工具和材料進(jìn)行實(shí)踐，嘗試，體會(huì)聚與散的不同藝術(shù)效果。通過(guò)實(shí)踐，嘗試，使學(xué)生知道聚與散在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，運(yùn)用聚與散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有新意的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞作品體驗(yàn)點(diǎn)與點(diǎn)之間聚散、疏密的變化。根據(jù)自己的想象，運(yùn)用聚與散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有新意的作品。教具學(xué)具：水彩、毛筆、紙、水罐、調(diào)色盤(pán)等 教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段 欣賞導(dǎo)入讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中的內(nèi)容及自己的感受。介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。出示課題聚聚散散二、游戲體驗(yàn)教師語(yǔ)言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見(jiàn)過(guò)聚和散。師生討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強(qiáng)調(diào)水分的掌握。學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗(yàn)聚和散的感覺(jué)。師生對(duì)學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。布置作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。四、展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。五、拓展： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圓點(diǎn)在紙上不同位置的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生了解圓點(diǎn)排列與圓點(diǎn)由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。運(yùn)用圓點(diǎn)來(lái)組合各種圖形。教學(xué)重難點(diǎn)：了解圓點(diǎn)排列與圓點(diǎn)由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。運(yùn)用圓點(diǎn)來(lái)組合各種圖形。教具學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西 教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段教師出示一個(gè)圓圈，問(wèn)：有什么感覺(jué)，然后在這個(gè)圓圈上再套幾個(gè)圓圈，有沒(méi)有不同的感覺(jué)。（產(chǎn)生動(dòng)感）結(jié)論：同一圓點(diǎn)在不同的位置會(huì)產(chǎn)生不同的效果。二、發(fā)展階段：交流各自預(yù)先觀(guān)察的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)圓的種類(lèi)有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運(yùn)用的。欣賞教材上的圖。（1）三張有各有一個(gè)小圓點(diǎn)的圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，這三張圖有什么不同的感覺(jué)。圓點(diǎn)在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺(jué)，圓點(diǎn)在上面的給人下落感，圓點(diǎn)在下面的給人安全感。（2）很多的小圓點(diǎn)并在一起會(huì)產(chǎn)生線(xiàn)的感覺(jué)（3）小圓點(diǎn)從小到大的排列會(huì)產(chǎn)生移動(dòng)感。欣賞教師帶來(lái)的平面構(gòu)成，說(shuō)說(shuō)是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來(lái)構(gòu)成畫(huà)面的。教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)擺一擺，看誰(shuí)擺出畫(huà)面更好看。小組交流自己收集到的材料，討論要準(zhǔn)備該如何組成畫(huà)面。三、學(xué)生動(dòng)手制作，教師指導(dǎo)要求學(xué)生四人小組完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進(jìn)行拼帖，也可以用畫(huà)的。允許根據(jù)畫(huà)面的需要，加入少量的線(xiàn)條。四、展示評(píng)價(jià)比一比，哪個(gè)小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。給作業(yè)不夠想理的小組提出建議3.“五谷”作畫(huà)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：是學(xué)生對(duì)民間工藝藝術(shù)“五谷糧食畫(huà)”起源、歷史、傳承、發(fā)展的了解。能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握民間工藝藝術(shù)“五谷畫(huà)”的制作工序，對(duì)色彩搭配的掌握與運(yùn)用，圖案的設(shè)計(jì)及制作。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與耐心，以及體驗(yàn)作品完成后的成就感。教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過(guò)加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)用手工制作的方式直觀(guān)的表現(xiàn)出來(lái)。教具準(zhǔn)備 奧松板 鑷子 尺子 鉛筆 橡皮 萬(wàn)能膠 2號(hào)油畫(huà)排筆 美工刀 五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：加入小故事引出五谷畫(huà)的起源。五谷糧食畫(huà)起源于盛唐，當(dāng)時(shí)五谷豐登、國(guó)泰民安?！拔骞取痹诜鸾毯偷澜桃?guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫(huà)。在清代十分興盛，全國(guó)各地形成了很多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國(guó)不寧日，故五谷糧食畫(huà)不能興盛。當(dāng)代五谷糧食畫(huà)的興起，反映現(xiàn)代社會(huì)五谷豐登、國(guó)泰民安、民族統(tǒng)一、欣欣向榮。五谷藝術(shù)是和諧社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。五谷糧食畫(huà)得見(jiàn)君面是在乾隆朝初年。當(dāng)時(shí)全國(guó)大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產(chǎn)和國(guó)糧儲(chǔ)備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉(cāng)，下到州縣官倉(cāng)，都幾乎無(wú)糧可用。下級(jí)官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門(mén)與地方勢(shì)力勾結(jié)，欺壓百姓、克扣國(guó)糧，全國(guó)上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調(diào)查。四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地，天府之國(guó)，沃野千里，素有大清國(guó)“糧倉(cāng)”之稱(chēng)。欽差大臣路過(guò)四川重慶府。老百姓得知?dú)J差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽(tīng)后大怒，便想出一法，叫老百姓寫(xiě)萬(wàn)言書(shū)由他轉(zhuǎn)呈乾隆皇帝。為了更加體現(xiàn)糧食的金貴和引起皇帝對(duì)糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬(wàn)言書(shū)。這份特殊的萬(wàn)言書(shū)轉(zhuǎn)呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時(shí)，那已是五谷豐登、國(guó)泰民安，社會(huì)繁榮昌盛。這時(shí)重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績(jī)和當(dāng)時(shí)的繁榮景象。以五谷述說(shuō)著五谷豐登，映射國(guó)泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛(ài)不已。因?yàn)檫@份萬(wàn)言書(shū)，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫(huà)也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。幻燈片結(jié)合作品實(shí)物的展示，制作方法的講解。制作過(guò)程（主要時(shí)間交給學(xué)生）注：示范制作過(guò)程中的要領(lǐng)。（1）學(xué)生構(gòu)思、起草。教師可以參與，給學(xué)生啟發(fā)指導(dǎo)。（2）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作，過(guò)程中教師加入理論與技巧性的知識(shí)，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生的掌握，和留出時(shí)間給學(xué)生制作。（3）學(xué)生作品展示，與作者本人對(duì)自己作品的講解。（4）學(xué)生互評(píng)，教師給與總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生利用電腦，進(jìn)行主體與背景的創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段師出示一幅畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們?cè)诟墒裁矗克麄兊闹鞔侮P(guān)系在哪里？學(xué)生答：人物（玩耍）主體環(huán)境（建筑）背景師揭題：主體與背景（課件1）二、發(fā)展階段：師出示四組同一主體、不同背景的圖片進(jìn)行欣賞： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的主次關(guān)系。及對(duì)畫(huà)面的不同感受學(xué)生思考：生活中是否也有這樣的情景？ 學(xué)校、家里、游樂(lè)場(chǎng)所等師出示一幅畫(huà)完的主體，學(xué)生思考可用什么樣的背景來(lái)襯托。師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。（認(rèn)真觀(guān)察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。）作業(yè)要求：用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)三、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)四、收拾與整理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡(jiǎn)介；學(xué)會(huì)用色彩明暗對(duì)比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現(xiàn)力。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過(guò)師生互動(dòng)對(duì)作業(yè)評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同明度色彩效果的由來(lái)；采用引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的作業(yè)作出評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在嘗試色彩明暗的各種表現(xiàn)方法中感受色彩的美感，提高對(duì)色彩的鑒賞能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：明、暗色調(diào)的基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：明、暗色調(diào)的配色方法。教學(xué)過(guò)程一：復(fù)習(xí)欣賞 揭示課題復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)： 媒體出示關(guān)鍵字：三原色、間色、復(fù)色欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）問(wèn)：看了這些作品后，你有什么感覺(jué)？學(xué)生交流感受：作品的色彩很有層次感。小結(jié)：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強(qiáng)度，我們稱(chēng)它為色彩的明度。揭示課題：明色和暗色二、自學(xué)方法 嘗試調(diào)配學(xué)生欣賞教材內(nèi)的調(diào)配方法并反饋：明色和暗色的調(diào)配方法： 明色——加白色使色彩變亮。暗色——加黑色使色彩變暗。學(xué)生嘗試調(diào)配明色和暗色，教師輔導(dǎo)。要求：隨意加白和加黑。三、教師演示 學(xué)生創(chuàng)作教師演示用不同層次的明度：師：你們看色彩層次感的體現(xiàn)就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說(shuō)有趣嗎？出示未涂色的畫(huà)面：師提出作業(yè)要求：1）、在這四幅畫(huà)里選擇一幅涂色。2）、用色彩的明暗對(duì)比的方法涂色。3）、可以自己創(chuàng)作涂色：造型簡(jiǎn)單。四、展示評(píng)價(jià) 教師小結(jié)教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生色彩運(yùn)用的訓(xùn)練，使他們對(duì)色彩的漸變有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用漸變的色彩描繪畫(huà)面，教學(xué)難點(diǎn)：把握好色彩漸變的度。教學(xué)過(guò)程(—)實(shí)驗(yàn)引入。1．老師在一個(gè)大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)玻璃缸里水的顏色有什么變化? 2．小結(jié)：顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱(chēng)為色彩的漸變。今天我們學(xué)習(xí)用漸變色來(lái)畫(huà)畫(huà)。(板書(shū)課題：色彩的漸變)(二)尋找生活中的漸變色。1．提問(wèn)：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩? 2．學(xué)生討淪。(三)欣賞書(shū)上作品。(四)老師示范運(yùn)用漸變色彩填圖案。在畫(huà)的時(shí)候有幾個(gè)值得注意的地方。老師邊講邊示范，在一個(gè)圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時(shí)候不要涂出格子。(六)布置學(xué)生作業(yè)1．觀(guān)察要求涂色作業(yè) 圖案。2．說(shuō)一說(shuō)你想用什么顏色涂大樹(shù)和背景以及樹(shù)的輪廓線(xiàn)。3，老師小結(jié)：大樹(shù)和背景可以選用實(shí)際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹(shù)的輪廓線(xiàn)的色彩要與其他顏色形成對(duì)比，使其鮮明。4．布置作業(yè) 要求：運(yùn)用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當(dāng)?shù)纳町?huà)樹(shù)的輪廓線(xiàn)。要求畫(huà)面工整，顏色搭配適當(dāng)。(七)學(xué)生作業(yè)。(八)作業(yè) 講評(píng)，宣布下課教學(xué)過(guò)程 一．情境設(shè)計(jì)：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上林妙可表演《歌唱祖國(guó)》歌曲演唱。學(xué)生進(jìn)入課堂。二．導(dǎo)入師：這個(gè)女孩是誰(shuí)？她在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式這么隆重的場(chǎng)合身穿紅衣？有什么內(nèi)涵和意義？（生：中國(guó)象征、喜慶吉祥、激動(dòng)昂揚(yáng)）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？ 師：色彩和人類(lèi)一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。導(dǎo)入課題：多變的顏色 三．新授、感悟情感師：說(shuō)到紅色，我們一般會(huì)聯(lián)想到哪些事物？生：火焰、太陽(yáng)、血液、紅旗、春聯(lián)、窗花??師圖片補(bǔ)充。師：看到這些圖片，我們會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感體驗(yàn)?zāi)?？在哪些時(shí)候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會(huì)給我們什么感覺(jué)？（結(jié)婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力??）紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國(guó)，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國(guó)旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險(xiǎn)，因此紅色被運(yùn)用到了交通信號(hào)燈、消防車(chē)的色彩。同時(shí)紅色有時(shí)也給人以恐怖的象征。粉紅色，充滿(mǎn)使人憐愛(ài)的溫馨，在人感覺(jué)世界里應(yīng)該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛(ài)，高潔的品。由此可見(jiàn)，色彩的情感是怎樣產(chǎn)生的呢？。（人們?cè)谏罟ぷ髦兄饾u形成了對(duì)色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時(shí)候是人對(duì)自然和社會(huì)的一種觀(guān)感經(jīng)驗(yàn)。）、感知色彩情感剛才我們共同探索了紅色在生活的應(yīng)用與其情感的產(chǎn)生之間聯(lián)系。下面咱們分組進(jìn)行色彩的情感的探索。每組分配一種色相，進(jìn)行討論。要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出該色彩的聯(lián)想事物和可能產(chǎn)生的情感特征。兩分鐘后依次匯報(bào)。： ： 四．作業(yè)練習(xí)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意 五．評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)色彩情感 ，學(xué)生自評(píng) ，學(xué)生互評(píng) ，教師點(diǎn)評(píng)。六．拓展深化色彩情感課后建議學(xué)生從味覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面聯(lián)想中找出色彩帶給我們的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解卡通形象的設(shè)計(jì)方法并學(xué)習(xí)描繪卡通形象。教學(xué)難點(diǎn)：卡通形象看似簡(jiǎn)單，但其幽默感，鮮明個(gè)性，思想內(nèi)容均由外在形象體現(xiàn)，因此創(chuàng)意十分花費(fèi)心思，也是比較困難的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)教具師生共同收集的卡通圖片、文字、實(shí)物以及影像資料學(xué)生畫(huà)的卡通畫(huà)作品繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：一、以多媒體方式導(dǎo)入問(wèn)題：同學(xué)們喜不喜歡卡通？想不想看一段動(dòng)畫(huà)片？（引入課堂教學(xué)。）播放卡通片《獅子王》，讓學(xué)生很快進(jìn)入卡通天地，激發(fā)學(xué)生的興趣。什么是卡通？（答案很多：動(dòng)畫(huà)就是卡通；動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學(xué)生把個(gè)體稱(chēng)之為卡通）教師小結(jié)：通常我們把動(dòng)畫(huà)片中的形象稱(chēng)之為卡通。（這兒教師強(qiáng)調(diào)所有形象，即包括動(dòng)物、植物、人物等）因而把動(dòng)畫(huà)片稱(chēng)之為卡通片。現(xiàn)在我們又把漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、插畫(huà)以及電腦上的動(dòng)漫都?xì)w納為卡通，因而卡通現(xiàn)指青少年圖形讀物及動(dòng)畫(huà)影視等。讓學(xué)生講講自己喜歡那些卡通畫(huà)？為什么？（在學(xué)生講地過(guò)程中，教師在屏幕上出示相應(yīng)的圖片）（這里學(xué)生過(guò)多的會(huì)回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點(diǎn)學(xué)生怎樣欣賞，從畫(huà)面的整體到局部）歸納出卡通畫(huà)的造型特點(diǎn)（教師主要通過(guò)學(xué)生的答案來(lái)歸納）卡通畫(huà)的造型特點(diǎn)：生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔、鮮明、夸張簡(jiǎn)單了解現(xiàn)時(shí)卡通畫(huà)的流行趨勢(shì)（學(xué)生喜歡的卡通畫(huà)大多為美國(guó)的、日本的），并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立對(duì)卡通畫(huà)的愛(ài)好，以及我國(guó)弱勢(shì)的卡通畫(huà)，我們?cè)撟鍪裁吹膯?wèn)題流行趨勢(shì)：①.以美國(guó)卡通畫(huà)特別是以好萊塢為代表的卡通畫(huà)造型統(tǒng)稱(chēng)為國(guó)際式或美國(guó)式；②.自由式或獨(dú)立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動(dòng)漫畫(huà)，及影響周邊韓國(guó)、香港、臺(tái)灣等地的東方式卡通。學(xué)生交流自己帶來(lái)的資料（講解，挑選，交換）再讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的卡通畫(huà)講一下。讓學(xué)生臨摹（在學(xué)生臨摹前，用實(shí)物投影儀展示其他學(xué)生的作品）三、巡回指導(dǎo) 教師演示如何畫(huà)卡通畫(huà)四、課堂小結(jié)展示畫(huà)好的作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)目的： 通過(guò)設(shè)計(jì)剪制蝴蝶，使學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)的基本規(guī)律，感受對(duì)稱(chēng)的形式美感，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，增強(qiáng)對(duì)美的感受力。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：環(huán)視全體，穩(wěn)定學(xué)生