【正文】 第一篇：幼兒園大班數(shù)學活動教案《9的加減法》及教學反思《大班數(shù)學活動教案《9的加減法》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！活動目標進行學習數(shù)量的關系，了解加減法的意思。進一步練習9的加減法。活動準備幼兒每人一套19的數(shù)字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。教師準備磁鐵教具。配套課件：大班數(shù)學課件《9的加減法》PPT課件下載地址：活動過程一、引發(fā)幼兒的興趣。老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。讓幼兒說出9的分合。二、團體活動。小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?怎樣寫算式?(書：91=8)9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?出示蘋果圖形。小朋友，老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式92=7。9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?97=2。三、操作活動：先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 93=6 96=3操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=9 4+5=9 95=4 94=5四、游戲動物找家。游戲規(guī)則：帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友!.快思老,案,網(wǎng)出處!說“XX動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。教學反思：認識數(shù)是計算的前提，反過來，計算又可加深對數(shù)概念的認識和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認數(shù)和計算有機地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個數(shù)，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個數(shù)的含義，本節(jié)活動出現(xiàn)了8個添上1個是幾個？使他們了解每個自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內(nèi)組成、分解和運算。大班數(shù)學活動教案《9的加減法》含反思這篇文章共2282字。第二篇：9的加減法教學反思9的加減法教學反思9的加減法教學反思1小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。我是分三個層次進行教學的，一是檢查復習：利用找朋友的游戲練習學過的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動了同學們的積極性。第二個層次是授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結(jié)果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好。最后通過口算條鞏固計算方法。第三個層次是利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。今后，改進措施：1，加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。2，課上認真關注學生的反應，隨時調(diào)整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。3，更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學生快樂學習，創(chuàng)造地學習，就要采取多樣的教學形式。9的加減法教學反思2周五的數(shù)學課學習了第五單元10以內(nèi)加減法的第5課時——9的加減法。課前就想著10以內(nèi)的加減法在學前班的時候都學過，學生接受起來應該很容易。和預想的一樣，由于孩子們對所學知識已經(jīng)有了認知，所以，學的過程中信心很足，對于課堂中提出的問題也熱情高漲，整個課堂按著設計的環(huán)節(jié)逐步進行著。到了講第二個例題時，題中出現(xiàn)了學生沒見過的大括號，對學生講解了大括號的名字及作用，告訴他們在這里大括號和分解符號的用法一樣，然后問他們懂了嗎？孩子們異口同聲的說：“懂了！”看他們接受的快，心里挺高興。可在做練習冊上的習題時卻讓我目瞪口呆，有相當一部分學生都把帶大括號的題做錯了，分不清大括號哪部分代表總數(shù)，哪部分代表部分數(shù)，該用加法的用減法，該用減法的用加法，原來我看到的是假象，他們并沒有真正的掌握。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？反思：其實原因主要在我的身上。首先沒抓住對于孩子來說的知識的重難點，只考慮本節(jié)課的知識在學前班都學過，覺得他們在接受上不成問題，卻忽略了這個新知識點，只進行了講解而沒進行必要的練習鞏固。最重要的一點是，課堂上我忽略了學生個體間的差異，從做練習題的情況來看，平時能力強的孩子都做對了，錯的都是接受能力差的孩子，而我在課堂中的表現(xiàn)恰恰是把他們放在了同一水平線上，這對于能力差的孩子來說就有些困難了。其實課堂中的他們還處于似懂非懂的階段，隨著能力強的同學他們可能會說出正確的答案，可是讓他們獨立完成就不行了。9的加減法教學反思3要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。我剛開始覺得這些題目學生應該能夠根據(jù)前面學的內(nèi)容輕松的完成，所以對這一單元的教學，我還是充滿了信心。但幾節(jié)課下來，我就有點不知所措了。計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學設計上下了大功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學生反復強調(diào)。就是效果很差，到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因于以下三方面吧。其一，練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習。這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。其二，缺少良好的計算習慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛開學，我就非