分數(shù)的認識教學設計(已修改)
2025-10-20 07:16 本頁面
【正文】 第一篇：分數(shù)的認識教學設計微型課分數(shù)的認識教學設計一、導入新課同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，你們認識它嗎？對了，是喜羊羊。喜羊羊打算去郊游，所以準備了一些好吃的。這件事被貪吃的懶羊羊知道了，所以懶羊羊偷偷的跟來了。喜羊羊決定把自己的好吃的分一些給懶羊羊，你們能把它們分一分嗎？那么喜羊羊都帶了些什么呢？電腦出示：8塊餅干，沒人分幾塊？每人一定分4塊嗎？還可以怎么分？如果是你，你會怎么分？為什么這樣分？得出平均分，這樣公平。繼續(xù)分4個草莓，2瓶飲料。最后出示一個蘋果，問：只剩一個蘋果了，應該怎么分? 電腦出示不平均的分法，問：這樣分可以嗎？因為分得的不一樣多，所以必須平均分，每個人分到半個蘋果。那么你用什么表示一半呢？引出分數(shù)，板書課題二、新授半個蘋果我們用1／2表示，那么兩個半塊蘋果，哪個是1／2呢？是誰的1／2呢？我們是怎么得出1／2的？明確1／2的意義我們已經(jīng)弄明白了1／2表示的意義，那么你能從下面的圖形中找到1／2嗎？把書打到53頁，動筆分一分，再用斜線涂一涂，涂出1／，并用電腦演示老師這里有一個香噴噴的比薩餅，如果3個人吃，應該怎么分呢？每個人分到多少呢？請同學們拿出準備好的正方形，把這張正方形紙平均分成4分，用斜線涂一涂，看你還能發(fā)現(xiàn)哪些分數(shù)？得出1／2／3／4／4，同時明確，4／ 4也就是一張紙，可以用數(shù)字1表示。像1／1／1／2／4等等都是分數(shù)，那么怎樣寫分數(shù)呢？又怎么讀呢？示范書寫，一邊寫一邊講解，叫做分數(shù)線，表示平均分，2叫分母，寫在分數(shù)線下面，表示總份數(shù)，1叫分子，寫在分數(shù)線上面，表示其中的1份。讀作二分之一。學生書空小結關于分數(shù)，我們學習了這么多知識，其實生活中處處有數(shù)學，只要我們平時認真觀察，就能學會更多的知識。第二篇：《認識分數(shù)》教學設計《認識分數(shù)》教學設計鎮(zhèn)江市寶塔路小學 莊澤梅 212000【課題】：蘇教版三上數(shù)學《認識分數(shù)》 【教材簡解】《認識分數(shù)》是蘇教版三上數(shù)學的教學內容。借助直觀形象，認識和理解分數(shù)，是本節(jié)課學習的重點和難點。教材通過情境圖引導學生平均分配食物，從整數(shù)認識，進入到分數(shù)認識，學生由形象思維進入到抽象思維。教學中，可以引導學生動手操作，用自己的話表達操作過程，從而理解分數(shù)的含義。【目標預設】能結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數(shù)，學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣?！局攸c、難點】重點：認識幾分之一。比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。難點：理解幾分之一的含義?！驹O計理念】《標準》指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。”這就要求數(shù)學教學從內容到方法要更貼近兒童，盡可能順應兒童活潑好動的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點，從而促使他們積極主動地參與學習的過程?！驹O計思路】通過小故事和創(chuàng)設情境激發(fā)學生以積極的情感投入到新知的探索中。引導學生經(jīng)歷探索過程，放手讓學生操作，感受分數(shù)1/2的產(chǎn)生及意義，理解平均分是分數(shù)產(chǎn)生的重要前提。學生通過折一折、涂一涂、說一說的活動，豐富了1/2的表象認識。安排學生分組合作學習，給每一個學生提供參與到分數(shù)形成中的認知和交流的平臺，凸顯學習主體的地位。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課前小故事 兩只熊分餅的故事。談話：同學們都非常喜歡郊游。星期天，小紅和小明去郊外游玩，他們遇到了一個問題。瞧他們準備了許多好吃的呢?。ㄕn件出示4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕）如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢？（指名說：把食品平均分成2份，每人2個蘋果、1瓶礦泉水、半個蛋糕）[通過小故事和創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生以積極的情感投入到新知的探索中來。]請同學們觀察，老師用圓片代替蛋糕，要想公平應該怎么分？（平均分，對折）老師把圓片對折平均分成2份，用刀裁開，拿起其中的一半，問：這是幾個蛋糕？（半個。）老師再把半個平均分成兩份，問：這是幾個蛋糕呢？（學生可能回答不出來）那“半個”蛋糕，或更小的一份蛋糕可以用什么數(shù)來表示呢？ 這節(jié)課，我們就來學習表示“半個”的數(shù)或更小的一份的數(shù)——分數(shù)。（板書：認識分數(shù)。）齊讀課題：認識分數(shù)。二、初步認識分數(shù)。借助形象認識幾分之一。（1）多媒體再次演示平均分蛋糕，問：請同學們注意觀察，這個蛋糕平均分成幾份，每份是整個蛋糕的多少？（一半或二分之一）小朋友說的都對，一半是日常生活中的說法，用數(shù)學語言來說，是整個蛋糕的二分之一。（2）這“一半”是這個蛋糕的二分之一，那“另一半”是這個蛋糕的幾分之幾呢？（3）誰來說一說：把這塊蛋糕平均分成兩份，小明得到了這塊蛋糕的幾分之幾？小紅呢？（二分之一）【讓學生用圓紙片代替蛋糕平均分一分，得到的半個蛋糕就是這個蛋糕的，同時引出，并結合分蛋糕的過程讓學生規(guī)范科學地理解的意義，把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一，即。這里老師緊緊抓住舊知識與新知識的切入點，在“平均分”的概念上建立“分數(shù)的意義”?！俊岸种弧痹趺磳懩兀?2121212認識分數(shù)各部分名稱及學寫分數(shù)（1）課件演示寫法。邊演示邊講解：短短的橫線表示平均分，橫線下
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