【正文】 第一篇：先學(xué)后教心得“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式心得體會(huì)白子長(zhǎng)縣秀延小學(xué)光榮 “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式心得體會(huì)新學(xué)期以來(lái)，我縣進(jìn)行課堂教學(xué)改革，掀起學(xué)習(xí)洋思中學(xué)，永威中學(xué) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。我還在學(xué)習(xí)、模仿并努力運(yùn)用這種教學(xué)模式。目前，我們大家都覺(jué)得“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，下面我主要從環(huán)節(jié)、優(yōu)點(diǎn)和注意事項(xiàng)等三個(gè)方面來(lái)談一下體會(huì)，有不合適的地方希望大家提出批評(píng)指正。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時(shí)先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還有重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書(shū)，去學(xué)習(xí)，去活動(dòng)，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開(kāi)手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會(huì)，也不要怕他們出問(wèn)題。對(duì)照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開(kāi)討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。第二步是“后教”，也就是老師針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認(rèn)為這正是洋思經(jīng)驗(yàn)的精華。通過(guò)先學(xué)后教掌握知識(shí)必須要通過(guò)訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過(guò)運(yùn)用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，這對(duì)建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，出一些針對(duì)性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補(bǔ)上。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)“先學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)：可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)橥ㄟ^(guò)“先學(xué)”，學(xué)生至少要將本書(shū)的內(nèi)容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握?！昂蠼獭钡膬?yōu)點(diǎn)：有利于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，也有利于老師點(diǎn)撥?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點(diǎn)：（1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來(lái)，使學(xué)生自學(xué)、聽(tīng)課都認(rèn)真。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張程度。（2）給學(xué)生提供了實(shí)踐操作，動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。三、老師應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題呢？（一）、在“先學(xué)”階段，教師要注意三點(diǎn)：１．要求教師備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。明確提出“先學(xué)”要求，使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、讀書(shū)；２．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會(huì)學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)在起步時(shí)尤為重要。３．要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！跋葘W(xué)”的過(guò)程，實(shí)際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過(guò)程，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并迅速把問(wèn)題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。（二）、在“后教”階段，也要注意三點(diǎn)： １．要知道教什么——教學(xué)生不會(huì)的地方。２．要講清規(guī)律或道理。學(xué)生遇到問(wèn)題，關(guān)鍵是對(duì)道理、原理沒(méi)有真正理解和掌握。因此要針對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，講清道理和規(guī)律，使個(gè)別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學(xué)生舉一反三。這時(shí)最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學(xué)語(yǔ)言不多，只是三言兩語(yǔ)，但要能揭示規(guī)律，道破原理。（——功夫在課前）３．要指導(dǎo)如何運(yùn)用（授之以漁），即指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁。使學(xué)生掌握的是活的知識(shí)。（三）、當(dāng)堂訓(xùn)練階段這是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學(xué)信息及時(shí)得到反饋的重要操作環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師要讓所有學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，教師帶抽查面批。這對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的促進(jìn)。關(guān)鍵在于課前教師的選題是否有代表性。綜上所述，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的主要內(nèi)涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”即注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力（主要是自學(xué)能力）的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)不能到位，就是降低教學(xué)要求，也是無(wú)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的原因所在。只有使能力培養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正到位，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。我校正在進(jìn)行的學(xué)先進(jìn)模式，創(chuàng)自己模式的活動(dòng)，只要我們勤摸索，多總結(jié)，一定有收獲。第二篇：先學(xué)后教心得學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”教學(xué)模式心得體會(huì)“先學(xué)后教”是一種教學(xué)模式，是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是一種教學(xué)法。它給了老師們具體的操作方法，讓中小學(xué)各學(xué)科老師靈活運(yùn)用，上好新課程改革的課；教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主體作用，有效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“先學(xué)后教”的教育理念，讓學(xué)生在課前自主地進(jìn)行“先學(xué)”，教師做到點(diǎn)撥性的“后教”，使課堂教學(xué)更有效。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中建立自信，發(fā)現(xiàn)自我，讓美術(shù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。使學(xué)生能自主地去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂，一般都是老師講授作畫(huà)，或是拿出一幅范畫(huà)，學(xué)生臨摹，課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生情緒低沉，“想畫(huà)畫(huà)一下，不畫(huà)無(wú)所謂”的思想在學(xué)生的臉上盡顯出來(lái)，學(xué)習(xí)目的不明確，課堂效率不高，時(shí)間大量浪費(fèi)，學(xué)生的主體地位得不到肯定。但是“先學(xué)后教”教學(xué)法彌補(bǔ)了這些缺陷。美術(shù)課上，讓學(xué)生帶著好奇自行探究新知，活躍思維，產(chǎn)生矛盾、疑惑，在此基礎(chǔ)上教師啟發(fā)誘導(dǎo)，解惑釋疑，直到問(wèn)題的解決。一、自行探究，發(fā)揮主體作用。要求學(xué)生“先學(xué)”時(shí)，教師要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。如欣賞課，讓學(xué)生先感受藝術(shù)作品的魅力；繪畫(huà)課，感受了解一下作品的構(gòu)圖、用筆的筆觸、作畫(huà)的步驟；手工課，嘗試著想想制作所需要的材料、方法?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)所教的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、層次性的問(wèn)題。、求知欲望。興趣是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)發(fā)展能力的重要?jiǎng)恿ΑＴ诓贾脤W(xué)生“先學(xué)”時(shí)，要設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。生動(dòng)形象地介紹新知在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)“新老廚房”時(shí)，先在屏幕上展示老廚房的照片，昏暗的光線、班駁的墻面、凌亂的廚具。然后出示新廚房的照片，明亮的采光、整潔的臺(tái)面、先進(jìn)的廚房設(shè)備等。這時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老廚房質(zhì)樸、古老，新廚房整潔、現(xiàn)代。你喜歡什么樣的廚房？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐分小組討論各自所喜愛(ài)的廚房，并說(shuō)說(shuō)理由?！睆挠懻摻Y(jié)果中可以看出學(xué)生探求新知意識(shí)很強(qiáng)烈。二、精講點(diǎn)撥，發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)須有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。教學(xué)中應(yīng)提倡并組織學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己答疑、釋疑，必要時(shí)教師講解，表?yè)P(yáng)學(xué)生好的見(jiàn)解，使學(xué)生探究獲得的知識(shí)進(jìn)一步演化、深化。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)的表?yè)P(yáng)，更加增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展獨(dú)創(chuàng)思維會(huì)有更好的心理空間?！跋葘W(xué)后教”中教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，要符合學(xué)生的需要，要適時(shí)，要在知識(shí)形成處和思維的最佳時(shí)機(jī)。我所說(shuō)的最佳時(shí)機(jī)是學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲大腦在信息的刺激下處于興奮狀態(tài)，表現(xiàn)出獲取意識(shí)比較強(qiáng)烈。教師可借此機(jī)會(huì)趁熱打鐵，順利實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知向理性認(rèn)知轉(zhuǎn)化，完成量變到質(zhì)變的過(guò)程。我教學(xué)《寫(xiě)意畫(huà)》時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了的葡萄的畫(huà)法之后，對(duì)筆墨的神奇充滿了好奇，表現(xiàn)出極高的興趣，此時(shí)我出示了用相同筆法畫(huà)出的《櫻桃》，學(xué)生的思維一下興奮起來(lái)，什么“琵