【正文】 第一篇：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)復(fù)習(xí)教案分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能通過整理與練習(xí)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分、通分。培養(yǎng)學(xué)生的探究及概括能力。二、過程與方法通過自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)的整理及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的綜合運(yùn)用。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索、應(yīng)用。學(xué)法:自主探索，合作交流。教學(xué)課型：練習(xí)課 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備:長方形紙、水彩筆教學(xué)過程：一、故事激趣引入（1）、出示課件，師講故事。提問：引出分?jǐn)?shù)和。（2）這個(gè)故事運(yùn)用到我們學(xué)的什么數(shù)？你能告訴我你都學(xué)到了哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)嗎？（3）你們所說的那么多知識(shí)放在一起，有什么感覺？生：多、亂。師：那我們來對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)這一單元進(jìn)行整理，使我們所學(xué)的知識(shí)更有條理、更清晰。（板書課題）二、整理匯報(bào)（1）以小組為單位進(jìn)行知識(shí)梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。先整理出大的知識(shí)點(diǎn)，再選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)整理，用彩筆寫在紙上。三、匯報(bào)交流、補(bǔ)充質(zhì)疑（1）小組匯報(bào)，老師把整理的知識(shí)板書在黑板上?，F(xiàn)在在你們的頭腦中對(duì)這一單元的知識(shí)是不是有了一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)？下面我們就乘勝追擊，出幾道題考考你。四、趁勝追擊（1）下圖中的涂色部分可以用那些分?jǐn)?shù)表示？ 出示課件，你是怎樣想的？具體感受將子分母都比較小的過程。（2）師追問，你能說出分子比8小，分母比12小，但和8大小128轉(zhuǎn)化成和它相等但分121326不變的分?jǐn)?shù)嗎？說出分子比8大，分母比12大，但和分?jǐn)?shù)嗎？進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。（3）小猴子過河，創(chuàng)設(shè)情境，出示課件。抽生回答，并說明理由。五、深思熟慮8大小不變的12（1）在成語中找分?jǐn)?shù)，通過游戲，讓學(xué)生在成語中找出分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些分?jǐn)?shù)都是最簡分?jǐn)?shù)，那我們來看一道和最簡分?jǐn)?shù)有關(guān)的題目。（2）第三題，先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分。同桌交流，學(xué)生匯報(bào)。六、變式訓(xùn)練（1）出示第四題那些分?jǐn)?shù)可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)表示，在直線上畫出這個(gè)點(diǎn)。（2）游戲 六一兒童節(jié)，共有9個(gè)孩子參加六一活動(dòng)，選出這些同學(xué)的朗誦，在選911出剩下 唱歌，最后選走一部分，使剩下的是留下的同學(xué)的。七、拓展練習(xí)（1）、出示課件，快樂游戲（數(shù)學(xué)王國音樂會(huì)）學(xué)生同桌合作，集體訂正。（2）、快樂游戲，分?jǐn)?shù)謎語。八、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：整理與練習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分通分分?jǐn)?shù)的大小比較第二篇：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版新課標(biāo)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第75～77頁例例2。教案背景本課題是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是約分、通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。只有理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分，才能應(yīng)用四則運(yùn)算的法則正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及除法中被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或同時(shí)縮小相同的倍數(shù)商不變的規(guī)律，是學(xué)好分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(2)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)過程與方法目標(biāo)：(1)經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),并在探索過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡要的、合理的說明。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、總結(jié)概括能力(3)能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息進(jìn)行歸納,發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。(2)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)教材分析本節(jié)教材圍繞著分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的得出與應(yīng)用，安排了兩道例題。通過例1，概括出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。通過例2，運(yùn)用、鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?？紤]到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是建立在分?jǐn)?shù)大小相等這一概念基礎(chǔ)之上的。而兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同。這是分?jǐn)?shù)與整數(shù)的區(qū)別。因此，教材在例1中，先讓學(xué)生通過折紙、涂色，感悟1/2/4/8三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母雖然不同，但是分?jǐn)?shù)的大小是相等的。接著引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母是按照什么規(guī)律變化的。先從左往右看，再反過來從右往左看，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母是怎樣變化的。然后，要求學(xué)生自己進(jìn)一步舉例驗(yàn)證，并根據(jù)這些例子歸納出變化的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，教材給出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法有著內(nèi)在聯(lián)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中的商，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明。充分利用這一聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。因此，教材在導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之后，又提出了一個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。為了幫助學(xué)生在運(yùn)用的過程中鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，教材安排了例2，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，按指定的分母把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，而且也能為后面學(xué)習(xí)約分、通分做好準(zhǔn)備。練習(xí)中適當(dāng)減少了單純依靠計(jì)算解決的練習(xí)題，增加了聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可以依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決的實(shí)際問題。如練習(xí)十四的第2題、第5題、第9題和第10題。有利于通過應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)教材中，還穿插安排了一個(gè)“生活中的數(shù)學(xué)”欄目，介紹了分?jǐn)?shù)在日常生活中的一些應(yīng)用。涉及洗手液的使用方法、足球比賽的進(jìn)程、照相機(jī)的曝光速度。這些例子，有助于引起學(xué)生的興趣，關(guān)注分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的種種應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)自主探究、歸納概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教法引撥法，多媒體教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)法，歸納法，談話法等。學(xué)法猜想驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法，討論法，小組合作法等。學(xué)生分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)感覺枯燥無味，所以要使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課有很好的收獲，就必須得給本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以趣味性，并且讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程：一、故事引人，揭示課題： 師：同學(xué)們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎？ 生：喜歡。師：老師這里有一個(gè)慢羊羊村長分餅的故事。羊村的小羊最喜歡吃村長做的餅。有一天，村長做了三塊大小一樣的餅分給小羊們吃，它先把第一塊餅的1/2分給懶羊羊。再把第二塊餅的2/4分給喜羊羊。最后把第三塊餅的4/8分給美羊羊。懶羊羊不高興地說：“村長不公平，他們的多，我的少?！睅煟汉⒆觽儯彘L公平嗎？小朋友們，你知道哪只羊分得多？ 生1：不公平，美羊羊分得多。生2：公平，因?yàn)樗麄兎值靡粯佣唷６?、探究新知，解決問題（一）驗(yàn)證猜想師：到底誰的猜想是正確地呢？讓我們一起來驗(yàn)