二年級音樂上冊第一單元打掌掌教案蘇少版(已修改)
2024-10-25 05:55 本頁面
【正文】 第一篇：二年級音樂上冊 第一單元《打掌掌》教案 蘇少版《 打掌掌 》教學年級：一年級教學內(nèi)容：湘版教材第一冊第三課 教材分析：《打掌掌》是一首江西童謠，旋律歡快跳躍。歌曲根據(jù)兒童游戲打掌掌描繪了花兒朵朵的優(yōu)美意境。歌曲的2/4拍3/4拍混合拍一段體結構，更增添了音樂游戲的樂趣。教學目標：。《打掌掌》。《打掌掌》的節(jié)奏玩打掌掌的游戲。、6 三個音的音高，并借助柯達伊手勢唱準三個音的音高。教學設計意圖（理念）：，同時在無意識的恒拍律動中，建立2/3/4 拍的節(jié)拍感。，解決變換拍子的難點。、6的音高是這一課的教學內(nèi)容之一，通過游戲在柯達伊手勢的幫助下建立音高概念。，通過游戲中動作的變化感受變換拍子，培養(yǎng)聆聽的耳朵。教學設計亮點：在多樣的游戲中學會歌曲并體驗2/4,3/4的節(jié)奏。教學重點難點：能夠快樂的與同學參與音樂游戲《打掌掌》 教學準備：鋼琴 課件教學過程：導入：隨音樂擺動身體《幸福拍手歌》 師：我們的小小手兒可以用來干什么？ 生：師：其實，我們的小手還可以用來表現(xiàn)音的高低。今天，張老師帶你們一起來認識幾位音符朋友吧。（出示教具6）師：我們來做一做手勢動作，和這三位朋友打打招呼吧。（師示范柯達依手勢）1）師：3的小手在哪里？生：3的小手在這里。（腰間）5的小手在哪里？生：5的小手在這里。（胸前）6的小手在哪里？生：6的小手在這里。（嘴邊）2）跟旋律問答 3 3 3 3 3 3 0 | 3 3 3 3 3 3 3 0 ||（師）3的 小手 在哪 里 ？（生）3的 小手 在這 里。5 5 5 5 5 5 0 | 5 5 5 5 5 5 5 0 ||（師）5的 小手 在哪 里 ？（生）5的 小手 在這 里。6 6 6 6 6 6 0 | 6 6 6 6 6 6 6 0 ||（師）6的 小手 在哪 里 ？（生）6的 小手 在這 里。3）找朋友師：請小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在老師要來和你們玩捉迷藏的游戲了。老師會在這會將音符小朋友藏在你們中間，請拿到老師唱到的那個音符的孩子起立，邊做動作。（師走到一位孩子旁示范）33 33 31 師：33 33在哪里？生1 舉起卡片3 左手舉卡片 右手做手勢 唱33 33 在這里我們的小手可以表示音符的高低之外，生活中還可以干什么？ 生：拍手師：是的，我們還可以用拍手的方法來表揚別人。老師覺得你們剛剛表演的很棒，我們來拍手表揚一下他人和自己吧。師：（示范）表揚他。表揚我。（節(jié)奏）出示兒歌1）師示范念童謠打掌掌。（邊打邊念）手腕、手心 2）學生模仿拍掌、拍手心 3）聽音樂，分組來拍一拍。聽音樂，師畫圖 1）腳掌（教具）師：一個大圓2個小圓在什么地方？ 生：師：開在 什么 邊？開在 什么 上？（按節(jié)奏）邊讀邊做腳2）師：你還有什么動作表現(xiàn)大圓嗎？ 生：踩腳（腳掌、腳尖）聽音樂，男、女生各一次學唱《打掌掌》 1）聽老師彈琴，生跟唱2）聽琴自己唱（帶表情，高興地）3）聽琴，邊唱邊做動作。（手腳同步）集體舞展示1）師：我們還可以這樣玩（請一個小朋友上臺和老師玩）2）學生練習和同桌玩（放音樂）3）師：如果我還想和更多的人一起玩，可以嗎？怎么玩呢？（4人一組玩）師：孩子們，今天我們認識了6三個音符朋友，還學了打掌掌的歌,玩了打掌掌的游戲,希望你們可以跟你的伙伴們一起：讀童謠，唱兒歌，一起快樂地——打掌掌。第二篇：一年級音樂《打掌掌》教學反思一年級音樂《打掌掌》教學反思《打掌掌》是湘教版音樂教材一年級上冊第三課，教學內(nèi)容包括音樂游戲《打掌掌》和音樂知識6的音高、唱名和手勢。這是一首江西童謠，旋律歡快跳躍。歌曲根據(jù)兒童游戲打掌掌描繪了花兒朵朵的優(yōu)美意境。歌曲為2/4拍3/4拍混合拍一段體結構更增添了音樂游戲的樂趣。首先，我先讓孩子們玩打掌掌的游戲?qū)敫柙~，讓孩子們對歌曲的歌詞有印象，隨后讓孩子們跟著《打掌掌》的音樂玩拍掌游戲，讓孩子們對歌曲有個整體的印象。緊接著，引導孩子們隨著節(jié)奏念歌曲的念白部分，引導孩子們在反復的游戲中熟悉音樂，再在學生已有的基礎上學習歌曲，學生很容易就學會了歌曲。最后，再讓同學把節(jié)奏和歌聲結合起來，效果非常好。這堂音樂課，是從玩中開始，在玩中結束，沒有逐句的教唱，而是在過程當中自然而然的聽會了玩兒會了歌曲。走在歌曲的恒拍里，讓孩子們跟隨自己的感受，在音樂的世界里，自如地歌唱，快樂地打掌掌。第三篇：二年級音樂上冊 第七單元《小鬼當家》單元教案 蘇少版第七單元“小鬼”當家【單元分析】本單元以“‘小鬼’當家”為主題，其中融入了很多生動有趣的綜合性表演。同學們可以利用身邊的物品，以不同的演奏方式進行有創(chuàng)意的組合，奏出動感的節(jié)奏，在有趣的動效情境中鞏固和體驗二分音符、四分音符、八分音符和四分休止符，同時也為情景劇表演“‘小鬼’當家”做好鋪墊?！夺斂圩印放c《亞克西巴郎》可視為一組，通過誦讀、聲勢、奏樂歌表演等活動方式，熟悉音樂作品的情緒、旋律。生動有趣的樂器伴奏圖譜，看著
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