人教版一年級(jí)下冊(cè)荷葉圓圓教案推薦5篇(已修改)
2025-10-20 05:51 本頁面
【正文】 第一篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、油、還”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“荷、友”，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容，知道荷葉是小水珠的搖籃。過程和方法：能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語言。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對(duì)荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言，能感受到夏的美好。設(shè)計(jì)意圖：通過形象直觀的多媒體課件的合理運(yùn)用，拉近文本和學(xué)生之間的認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。及時(shí)地捕捉學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀，適當(dāng)?shù)姆e累語言。充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。教學(xué)過程：一、導(dǎo)教師使用多媒體課件出示課題，學(xué)生齊讀課題一遍，然后教師放映配有古典音樂的相關(guān)荷葉、荷葉池的圖景供學(xué)生欣賞。這樣做的目的是通過設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。二、教出示與課文相關(guān)內(nèi)容的圖片文字課件，教師范讀課文一遍。教師首先出示12個(gè)帶有拼音的生字詞的課件，要求學(xué)生自主認(rèn)讀一遍。三、解(一)出示與課文相關(guān)內(nèi)容的圖片文字課件，教師范讀課文一遍。學(xué)生們聽后評(píng)議。學(xué)生甲：“老師，您讀得很有感情，真好，我想像您一樣讀?！睂W(xué)生乙：“老師，你讀‘荷葉是我的搖籃’對(duì)‘是’字讀得沒卷舌，請(qǐng)重新跟我讀一遍?！睂W(xué)生丙：“老師，我想加上動(dòng)作讀這一句，‘小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛’?！保▽W(xué)生丙將手心靠攏，置于左臉旁，臉側(cè)向左，作躺狀，并不時(shí)地眨著大大的眼睛。）教師表揚(yáng)能夠發(fā)言并說出自己想法的學(xué)生。學(xué)生將課文自由讀一遍，讀前老師提出明確要求：放聲讀書，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，從而使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)有目的地讀書。（二）教師首先出示12個(gè)帶有拼音的生字詞的課件，要求學(xué)生自主認(rèn)讀一遍。而后分發(fā)字卡，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。小組自學(xué)生字的字音，并共同給生字組好詞。小組推薦一名代表上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。其中第四小組的代表上臺(tái)匯報(bào)“珠”字的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生甲：“我會(huì)讀zhu珠，水珠，露珠，請(qǐng)問大家還有沒有什么補(bǔ)充的？”學(xué)生乙：“這個(gè)字是卷舌音，請(qǐng)帶紅領(lǐng)巾的小朋友跟我讀zhu珠?！崩蠋煟骸拔抑肋@個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。寫字的時(shí)候要注意寫得左窄右寬?！保▽W(xué)生甲說謝謝老師）（三）這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會(huì)這樣說呀？想象畫面：媽媽用手輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。感悟。（播放課件）你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。識(shí)字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。表達(dá)。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會(huì)怎么樣做？怎么樣說呢？用朗讀來表達(dá)你的感情。（情境中朗讀體會(huì)，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的感受，來與形象交流，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。）四、練拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，在四人小組里檢查學(xué)習(xí)。（1）我會(huì)讀生字。（2）我會(huì)讀詞語猜字謎（1）人在小亭邊（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽（3）月亮在旁邊（4）看動(dòng)作猜字：搖、蹲書寫指導(dǎo)：我教學(xué)反思《荷葉圓圓》一詩描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，它是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的機(jī)場(chǎng)，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼帽。課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。一、學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)教師應(yīng)出示問題，使學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，而不是教師隨便的在課堂上說一說就可以的，沒有出示問題學(xué)生容易忘記，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。教師在任務(wù)交代時(shí)不夠清晰明確，應(yīng)語氣清晰緩慢的說出問題，使學(xué)生盡量能聽清楚，以便有目的的去學(xué)習(xí)。二、教師在上課時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生在不知不覺中多識(shí)一些生字。因?yàn)楝F(xiàn)在的新課程的識(shí)字亮很大，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)多教學(xué)生識(shí)字的方法，從中總結(jié)一些方法，換偏旁識(shí)字，加偏旁識(shí)字，去偏旁識(shí)字。使學(xué)生能掌握一類詞的特點(diǎn)，方便學(xué)生記憶。第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語文教案荷葉圓圓_人教新課標(biāo)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課題：《荷葉圓圓》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，生詞。讀準(zhǔn)“搖、籃”等12個(gè)生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么，并找出句子中表示動(dòng)作的字詞，積累部分語言。感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生
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