【正文】 第一篇：全科醫(yī)生復(fù)習(xí)題以人為中心衛(wèi)生服務(wù)模式練習(xí)題現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是指（E）A 神靈主義醫(yī)學(xué)模式B自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式C機械唯物論醫(yī)學(xué)模式 D生物醫(yī)學(xué)模式生物E心理社會醫(yī)學(xué)模式生物醫(yī)學(xué)模式醫(yī)生關(guān)注的中心是（A）A“疾病”，而對“人”關(guān)注嚴(yán)重不足B“人”，而對“病”關(guān)注嚴(yán)重不足C“癥狀”，而對“人”關(guān)注嚴(yán)重不足D“體征”，而對“人”關(guān)注嚴(yán)重不足 E“人”，而對“癥狀和體征”關(guān)注不足生物醫(yī)學(xué)模式的不足和缺陷（ABCDE）A成為導(dǎo)致過度治療的因素之一B忽視了病人的需要C限制和封閉了醫(yī)生的思維D醫(yī)患關(guān)系淡漠，病人依從性低下 E忽視了預(yù)防的作用生物心理社會醫(yī)學(xué)模式（A BC）A強調(diào)了健康、疾病和人的關(guān)系B重視研究疾病對病人生活的影響 C重視人的心理社會問題對于病人的健康以及對健康理解的影響D 認(rèn)為疾病純粹基于生物醫(yī)學(xué)功能的紊亂E以上均是生物心理社會醫(yī)學(xué)模式要求醫(yī)生（A BCD）A關(guān)注病人，而不僅僅是疾病B全面關(guān)注病人生物的、心理的、社會的各個層面的問題C整合生物醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、社會科學(xué)等方面的研究成果為病人診治 D用多維的思維方式去觀察和解決人類健康問題E以上均不是以病人為中心健康服務(wù)的基本點（BCDE）A強調(diào)治病B注重研究病人的范疇C 理解病患對病人的意義 D進入病人的世界E理解和接受病人的患病體驗疾病三要素是指（AC）A病灶B癥狀C違和感（病感）D社會功能異常E體征1痛苦是一種非常個體化的體驗，他常常包括（ABC）A肉體的痛苦B精神的痛苦C道德的痛苦D生物的痛苦E靈魂的痛苦全科醫(yī)生應(yīng)有三種眼光，即：（ABE）A用顯微鏡檢查病人身上的病灶B 用肉眼審視目前的病人，了解其患病體驗C 用濾色鏡檢查病人D 用有色眼鏡審視目前的病人E用望遠(yuǎn)鏡觀察病人的身后，了解其社會背景以人為中心應(yīng)診中的四項任務(wù)（ABDE）A確認(rèn)并處理現(xiàn)患問題B管理慢性活動性問題C盡量多地給予高精尖設(shè)備的檢查D改善病人的就醫(yī)和遵醫(yī)行為E提供機會性預(yù)防1全科醫(yī)生對慢性疾病的早期階段照顧需要完成的任務(wù)有（ABCDE）A盡快對疾病進行診斷B為病人的病情及處理意見制定詳盡的教育計劃C 如需將病人家庭列為照顧內(nèi)容，應(yīng)對病人的家庭制定有關(guān)病人病情的宣教計劃 D確定照顧小組E協(xié)商?？普疹櫟哪繕?biāo)及預(yù)期結(jié)果，幫助病人的照顧計劃1全科醫(yī)生管理慢性病照顧計劃實施的任務(wù)是（ABCDE）A管理對病人對計劃的依從性，并將其記入健康檔案B對依從性不好的病人，必要時改變照顧計劃，使其能滿足病人需求C管理病人對慢性病或慢性病治療的依從性D記錄病人的多學(xué)科協(xié)作小組成員，當(dāng)環(huán)境或病人的目標(biāo)發(fā)生改變時，協(xié)商制定新計劃E監(jiān)控疾病對病人及家庭的生活方式職業(yè)及教育需求的影響1全科醫(yī)生對慢性疾病晚期病人管理的任務(wù)是（ABCD）A道明并發(fā)癥和功能障礙是慢性病的發(fā)展結(jié)果，教育病人和家屬接受現(xiàn)實B 評價病人的每天照顧需求，并安排一些支持服務(wù)C為病人和家屬預(yù)先建立一個指導(dǎo)計劃D仔細(xì)描述病人照顧目標(biāo)的改變，并和參與照顧病人的所有提供者交流這些變化 E盡量用多種新藥給予搶救治療1全科醫(yī)生對晚期病人的照顧模式有（ABC）A治療的照顧模式B減緩的照顧模式C救濟的照顧模式D勘誤的照顧模式E描述的照顧模式1慢性病人的需要可有（ABCDE）A生理需要B安全需要C社交需要D尊重需要E自我實現(xiàn)需要1英國卡爾加里劍橋咨詢觀察指南結(jié)構(gòu)包括（ABCDE）A問診開始B收集信息C建立關(guān)系D說明與確定方案E問診結(jié)束1以人為中心積極傾聽的技能包括（ABCD）A等待時間B引導(dǎo)回答C具體策略D利用常用語E多用醫(yī)學(xué)術(shù)語1以人為中心積極傾聽的技能要求全科醫(yī)生在問診開始時給患者留出講話時間，《多倫多協(xié)議》建議在打斷患者講話之前留出約（D）A 5秒B 30秒C 50秒D 90秒E 180秒1開放式問診的引導(dǎo)常涉及以下方面（ABCD）A問題發(fā)生的自然過程B問題所涉及的范圍C病人的因果觀和健康模式D病人對醫(yī)生的期望和病人的需要E盡量以醫(yī)生的看法誘導(dǎo)病人回答醫(yī)患關(guān)系有以下模式（ABE）A主動被動模式B用戶至上主義模式C刁難模式D指導(dǎo)合作模式E共同參與模式第二篇：全科醫(yī)生復(fù)習(xí)題 22011年12月河北省全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)理論考試試卷地市姓名單位分?jǐn)?shù)一、名詞解釋（每題3，共15分）全科醫(yī)學(xué)社區(qū)健康促進周期性健康檢查人際交往二、填空題（每空 ，共15分）全科醫(yī)療最根本的特征就是“四性三化”，即化和化。醫(yī)療活動的核心內(nèi)容是我國全科醫(yī)學(xué)教育的核心是，重點是。以家庭為單位的服務(wù)有兩種類型，即、。臨床預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本方法有、等。社區(qū)有兩個基本要素，即、。我國衛(wèi)生工作的四項原則是、和。發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的目的在于，一是，三是關(guān)系健全的家庭類型有。全科醫(yī)生是1COPC是指。三、單項選擇題（每題2分，共30分）全科醫(yī)學(xué)的核心是：（）A、以病人為中心的保健服務(wù)B、以家庭為單位的初級保健服務(wù)C、以疾病為中心的保健服務(wù)D、以社區(qū)為單位的保健服務(wù)全科醫(yī)學(xué)正式引入中國是在上一世紀(jì)的：（）。A、80年代末B、70年代末C、90年代初D、80年代初恐懼與焦慮是屬于：（）A、一般患病體驗B、痛苦體驗C、疾患行為D、替代性痛苦下列屬于二級預(yù)防的是：（）A、免疫接種B、康復(fù)C、周期性健康檢查D、健康教育全科醫(yī)學(xué)綜合服務(wù)的優(yōu)勢是指：（）A、把醫(yī)療服務(wù)擴大到每一個居民 B、體現(xiàn)服務(wù)內(nèi)容的全方位和臨床診遼的三維性C、使衛(wèi)生服務(wù)體現(xiàn)個人、家庭、社區(qū)三者兼顧D、以上都是生物醫(yī)學(xué)模式是：（）A、單因單果的直線思維模式 B、多因多果的純生物學(xué)思維模式C、單因多果立體網(wǎng)絡(luò)式思維模式D、多因多果立體網(wǎng)絡(luò)式思維模式疾患是：（）A、一種感覺尺度B、一種醫(yī)學(xué)判斷C、通過體檢化驗確定D、一種生物學(xué)尺度一般把COPC分為5個發(fā)展階段，某社區(qū)掌握了社區(qū)90%以上的居民的個人健康狀況，可采取對策，但缺乏有效的預(yù)防策略，屬于：（）A、1級B、2級C、3級D、4級意志障礙不包括（）A、意志增強B、意志減弱C、情緒高漲D、意志缺乏抑郁癥患者可以出現(xiàn)聯(lián)想抑制，聯(lián)想速度緩慢困難，表現(xiàn)言語緩慢語量減少語聲低反應(yīng)遲緩。該癥狀屬于（）A、思維遲緩B、思維奔逸C、思維松弛D、破裂性思維1WHO給健康重新定義，健康的內(nèi)容不包括：（）A、軀體方面的健康B、精神方面的健康 C、傳染病 D、社會方面的健康1學(xué)齡前兒童的預(yù)防重點是：（）A、預(yù)防接種 B、促進身體發(fā)育C、加強營養(yǎng) D、預(yù)防意外傷害和感染1現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系的特征，錯誤的是：（）A、以病人為中心 B、以滿足病人的需要為中心 C、以疾病診療為中心 D、醫(yī)生僅扮演幫助者、指導(dǎo)者、教育者的角色1引發(fā)家庭危機發(fā)生的主要原因是：（）A、家庭資源充足B、家庭資源不足 C、家庭調(diào)適良好D、家庭功能不平衡1病人就醫(yī)時的第一個直接的期望是：（）A、對醫(yī)生醫(yī)療技術(shù)的期望B、與醫(yī)生建立起一種朋友式的關(guān)系的期望C、對醫(yī)生高尚醫(yī)德的期望D、對醫(yī)生服務(wù)態(tài)度的期望四、簡答題（每題5分，共30分）如何理解全科醫(yī)學(xué)的性質(zhì)？人際交往涉及哪些基本要素？全科醫(yī)生應(yīng)具備哪些方面的能力？全科醫(yī)學(xué)的十大原則是什么？整體醫(yī)學(xué)觀包括哪些內(nèi)容？現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)包括哪六個層次的內(nèi)容？五、案例分析（10分）某男，36歲，公務(wù)員，因兩年來逐漸嚴(yán)重的反復(fù)洗手行為而來。該男性自幼受到傳統(tǒng)嚴(yán)格的家庭教育，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，父母妻子均為醫(yī)生，家庭環(huán)境整潔，衛(wèi)生習(xí)慣良好。兩年前得知自己的同事曾經(jīng)因為嫖娼被抓，以后就對該同事接觸過的東西避而遠(yuǎn)之，擔(dān)心傳染上性病。逐漸出現(xiàn)碰過一些他認(rèn)為該同事碰過或有可能碰過的東西就反復(fù)洗手。以后擔(dān)心的范圍逐漸擴大，乘公共汽車，在飯店吃飯，在賓館住宿，都要反復(fù)洗手，洗澡，并盡量回避公共場所。洗手洗澡的次數(shù)越來越多，每次的時間也越來越長。意識到這樣做沒有意義，但無法控制，自己非常痛苦。目前，由于對環(huán)境要求越來越苛刻，工作期間也會無故反復(fù)洗手，因而影響到正常工作，同時回避外出或公共場合，以減少“交叉感染”。請對該案例進行分析，明確診斷并論述病因診斷依據(jù)處理原則。第三篇：全科醫(yī)生崗位培訓(xùn)考試復(fù)習(xí)題全科醫(yī)生崗位培訓(xùn)考試復(fù)習(xí)題（下）20110707...作者：中國醫(yī)療保險 來源： 瀏覽次數(shù)：1312網(wǎng)友評論 1 條2關(guān)于心理的過程所指的以下哪一個是正確的A、感覺、學(xué)習(xí)、想象、動機、情緒B、感覺、興趣、想象、動機、情緒C、感覺、學(xué)習(xí)、性格、想象、情緒D、思維、語言、情感、需要、自制力E、注意、語言、情感、需要、目的性2目前認(rèn)為不屬于心身疾病的是：A、糖尿病B、癌癥C、肥胖D、胃潰瘍E、急性肝炎2癲癇局部發(fā)作與癔癥最主要的鑒別點是：A、有意識障礙B、腦電圖有異常放電波C、局部肌肉抽動D、無心理社會因素作為誘因E、發(fā)作性病程2乙肝患者升學(xué)體檢中掩蓋病情，報考了一所要求肝功正常的大學(xué)。這種行為用于病人角色適應(yīng)不良的哪種A、角色行為沖突B、角色行為減退C、角色行為缺如D、角色行為異常E、以上均不是2與意志堅韌的人相反的是A、喜歡聽別人意見并很傾向于接受別人的暗示B、固執(zhí)己見的人C、優(yōu)柔寡斷的人D、草率的人E、以上都是幻覺的定義是A、鮮明生動的想象B、缺乏相應(yīng)的客觀刺激時的知覺體驗C、知覺的綜合性障礙D、對客觀事物錯誤的感受E、幻想中較偏離現(xiàn)實的部分3屬于文化性應(yīng)激源的是A、疾病B、認(rèn)知障礙C、職業(yè)變動D、高溫或低溫E、風(fēng)俗習(xí)慣造成的刺激3SCI90(90項癥狀自評量表)屬于A、臨床記憶量表B、人格問卷C、精神癥狀評定量表D、智力測驗E、適應(yīng)行為量表3治療各類神經(jīng)癥最好的方法是A、服用各類抗焦慮藥和安眠藥B、應(yīng)用中西醫(yī)結(jié)合的藥物治療C、藥物治療與各種恰當(dāng)?shù)男睦碇委熛嘟Y(jié)合D、支持性心理治療E、以上都是3應(yīng)用智力測驗測智商