【正文】 第一篇：“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng)體會(huì)“比教學(xué)，訪萬家”追求教育的真境界龐 青 松10月8日，湖北省教育系統(tǒng)召開了旨在推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)深入開展的視頻會(huì)議，教育廳廳長(zhǎng)陳安麗在視頻會(huì)上發(fā)表重要講話，她指出，“比教學(xué)、訪萬家” 活動(dòng)既不是一次簡(jiǎn)單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行為，它是我們?cè)谛抡n改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。湖北教育一直走在全國(guó)的前列，在教育教學(xué)改革的探索中始終保持著務(wù)實(shí)求真的精神，不斷超越，突出教育的本真。教育的本真是什么？本真就是以過硬的專業(yè)素質(zhì)及高尚的師德去引導(dǎo)學(xué)生、滋潤(rùn)學(xué)生，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞各方面健康地成長(zhǎng)。“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)正是湖北教育務(wù)實(shí)求真的重要表現(xiàn)。筆者以為，此項(xiàng)工程有以下一些重要意義。全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂是教學(xué)的重要平臺(tái)，課堂教學(xué)的優(yōu)劣必然決定了學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，而優(yōu)秀的課堂教學(xué)是集中展示教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舞臺(tái)，課堂教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了全面要求，從臺(tái)風(fēng)儀表到一口流利的普通話，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的突破、師生雙邊活動(dòng)的開展、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用等，無不要求教師要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，所以，“課內(nèi)比教學(xué)”就是比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新時(shí)代的教師要有主持人的組織能力，有演講者的表達(dá)能力，有思想者的思考能力，有技術(shù)人員的動(dòng)手操作能力，還要有春日春風(fēng)的親和力。有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)才能做到舉重若輕，深入淺出，游刃有余，才能收到事半功倍的效果。讓廣大教師在“課堂比教學(xué)”中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；也發(fā)現(xiàn)自身的潛力，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”，提升自身素質(zhì)，使自己成為專業(yè)過硬、技能過硬的教師，成為教學(xué)的行家里手，成為教學(xué)行列的領(lǐng)頭雁，成為正宗的“名師”。鑄造教師高尚的師德。家訪是學(xué)校與家庭之間及時(shí)溝通的橋梁，能使教育的方式樸素而又溫暖。因?yàn)殛P(guān)注學(xué)生而家訪，因?yàn)榭释麑?duì)學(xué)生的個(gè)性、經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境有更深的了解而家訪。一個(gè)師德高尚的教師，必然視學(xué)生如朋友，如家人，一個(gè)關(guān)注學(xué)生家庭狀況，關(guān)注社會(huì)環(huán)境的教師必然能用更深邃的目光更真切地了解學(xué)生，能用充滿關(guān)愛的目光看懂學(xué)生的心房。家訪可使教師的耳朵更靈敏，眼睛更明亮，心靈更多一份感動(dòng)。然而，一段時(shí)間來，這一優(yōu)良傳統(tǒng)在一些地方因種種原因被淡化了，從而削弱了教育的凝聚力。湖北省首先重拾這一傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)這一傳統(tǒng)，體現(xiàn)了對(duì)家訪重要性的深刻認(rèn)識(shí)?！罢n外訪萬家”，讓教師在家訪中傾聽家長(zhǎng)的心聲，了解家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)孩子的要求，對(duì)教師的要求，從而讓心靈受到一次次洗禮；讓學(xué)生在老師的家訪中感受到來自老師的真情，從而進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的情誼，促使教師做學(xué)生的良師益友，在家訪中堅(jiān)定為學(xué)生奉獻(xiàn)的決心，反思如何因材施教，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性，如何突破教育教學(xué)中的困難。一個(gè)能主動(dòng)積極地不斷地“家訪”的教師，他的心里裝的是學(xué)生，裝的是公眾乃至整個(gè)社會(huì)，有了寬闊的胸懷，有了不變的責(zé)任感，便會(huì)有堅(jiān)定的志向，他的行動(dòng)會(huì)圍繞學(xué)生，他的師德必然是高尚的，師德高尚才會(huì)有無窮的智慧和力量。全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。有了過硬的專業(yè)素質(zhì)，有了高尚的師德，教育便會(huì)充滿了真情真意，對(duì)學(xué)生多了理解與寬容，對(duì)工作有了更高的要求，多了默默奉獻(xiàn)，多了主動(dòng)與熱情，多了責(zé)任與技巧，受益的必然是廣大學(xué)生，他們得到的是關(guān)愛，是幸福，是知識(shí)，是能力，是健康成長(zhǎng)。教師從知識(shí)上啟發(fā)他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動(dòng)中引導(dǎo)他們，使更多的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，使更多學(xué)生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質(zhì)、品位上再上一個(gè)新臺(tái)階。真境界是一種一切為了學(xué)生的境界，是一種務(wù)實(shí)務(wù)本的境界，是一種用真情，用真招，辦真事，求真效的境界，它需要廣大教師全員參與，全程參與，用心參與，用情參與，它需要全體教師主動(dòng)、積極地參與，需要幾十年如一日地堅(jiān)持參與。真境界換來的必然是桃李滿天下，春風(fēng)激蕩、萬紫千紅、充滿詩情畫意的世界。體會(huì)2 10月8日下午，我們?nèi)w教師集中在綜合樓三樓多媒體教室，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)。這種新型的會(huì)議形式，隆重的會(huì)議準(zhǔn)備，給我們帶來了前所未有的沖擊和震動(dòng)。通過此次視頻會(huì)讓我受益匪淺，我對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了“溝通從心開始，業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。此次視頻會(huì)所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵(lì)下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。今天，第一次聆聽了陳安麗廳長(zhǎng)的報(bào)告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動(dòng)不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。從陳廳長(zhǎng)所講的“四個(gè)督辦”就可見一斑。教師資源是教育的第一資源。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過“比”來打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)?！霸L萬家”不是簡(jiǎn)單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對(duì)踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識(shí)，有利于搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通的橋梁，有利于建立新型師生關(guān)系，有利于促進(jìn)家校攜手育人?！氨冉虒W(xué)