【正文】 第一篇：《奧爾夫音樂“兩只老虎”》課后反思反思公開課《奧爾夫音樂“兩只老虎”》這次奧爾夫音樂公開課活動(dòng)后，我真正體會(huì)到了那句名言——沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這次奧爾夫音樂公開課,我上的是《兩只老虎》（創(chuàng)意活動(dòng)）。它是打破我音樂瓶頸的一次大膽嘗試，也是我在幼兒園開展的最成功的一次的音樂活動(dòng)。一、此次活動(dòng)的重點(diǎn)輕松突破，難點(diǎn)迎刃而解，出色完成活動(dòng)目標(biāo)。此次活動(dòng)的重點(diǎn)是創(chuàng)編歌曲《兩只老虎》。難點(diǎn)是隨兒歌伴奏邊唱邊用自己喜歡的動(dòng)作表演兒歌。活動(dòng)開始，我以律動(dòng)《兩只老虎》入場(chǎng)，接著是聽音樂指圖畫，指圖畫說歌詞，指圖畫唱兒歌，讓每位幼兒充分感受兒歌的節(jié)奏與旋律。接著，我以和幼兒玩游戲的方式改變部分畫面，讓幼兒觀察圖畫的變化，嘗試隨畫面的改變創(chuàng)編兒歌句子；再把創(chuàng)編的句子放回兒歌《兩只老虎》。然后，讓幼兒一起將新的兒歌完整的說出來，唱出來。最后，讓幼兒嘗試用自己喜歡的動(dòng)作把兒歌表演出來。就這樣幼兒一步一步的在聽，說，表演中逐漸掌握了創(chuàng)編兒歌的規(guī)律，進(jìn)一步掌握了兒歌的節(jié)奏與旋律后，我再讓幼兒聽兒歌伴奏，嘗試隨伴奏音樂把自己新編的兒歌唱出來，表演出來。幼兒做到了！我們成功了！在此次活動(dòng)前一課時(shí)——韻律活動(dòng)，我讓幼兒隨伴奏唱兒歌時(shí)，他們總是把握不準(zhǔn)兒歌的節(jié)奏與旋律，要么歌唱完了，音樂剩了一句，要么音樂停了，歌沒唱完。我很著急，和幼兒討論：“用什么好辦法能讓我們唱歌時(shí)與伴奏合拍？”幼兒認(rèn)真的告訴我：“多聽，多唱，就會(huì)了?！蔽覀冇忠黄鹁毩?xí)了許多次，但是，都沒有成功。我很沮喪——我班的幼兒不會(huì)，換個(gè)班試試。我又到大五班試課，結(jié)果一樣——為什么會(huì)這樣呢？歌曲《兩只老虎》節(jié)奏較快，要求幼兒合拍唱原歌曲真的成了活動(dòng)的難點(diǎn)。于是，我動(dòng)搖了，我想在“創(chuàng)意活動(dòng)”中放棄“隨伴奏唱兒歌”的環(huán)節(jié)，但是此次活動(dòng)中若缺了這一環(huán)節(jié)，藝術(shù)課就偏向了語言課，缺失了藝術(shù)活動(dòng)的氛圍，怎么辦呢？“多聽，多唱，就會(huì)了。”——這是幼兒想的辦法！對(duì)，聽孩子的！于是，此次“創(chuàng)意活動(dòng)”中，我嘗試讓幼兒在聽，說，演中充分感受兒歌的節(jié)奏與旋律，幼兒感受到位了，就自然的掌握了兒歌的節(jié)奏與旋律。于是，我把此次“創(chuàng)意活動(dòng)” 設(shè)計(jì)為：律動(dòng)入場(chǎng)（感知音樂的節(jié)奏與旋律）——聽音樂指圖畫（4次）（進(jìn)一步感知音樂的節(jié)奏與旋律）——指圖畫說歌詞、唱歌（進(jìn)一步感知兒歌節(jié)奏）——?jiǎng)?chuàng)編兒歌句子，完整說新編兒歌（進(jìn)一步感知兒歌節(jié)奏）——隨伴奏小聲哼新編兒歌，隨伴奏大聲唱新編兒歌——隨伴奏邊唱邊表演新編兒歌。奇跡出現(xiàn)了——幼兒合拍了!此次活動(dòng)的難點(diǎn)就突破了。二、幼兒創(chuàng)編兒歌時(shí)文思敏捷。在此次活動(dòng)的前一天，我和幼兒嘗試了兒歌《家》的創(chuàng)編活動(dòng)。那次活動(dòng)，我通過家園共育平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒的兒歌創(chuàng)編活動(dòng)，我和家長(zhǎng)分別記錄下幼兒的作品，并把這些作品發(fā)在里，貼在主題墻上，讓幼兒、家長(zhǎng)、老師一起來欣賞。當(dāng)幼兒的作品受到大家的稱贊時(shí)，幼兒獲得了成就感。他們創(chuàng)編兒歌的興趣被我激發(fā)了出來。他們喜歡兒歌創(chuàng)編活動(dòng)，期待下一次創(chuàng)編活動(dòng)的到來。于是，在本次創(chuàng)編兒歌活動(dòng)中，我用游戲的方式介入創(chuàng)編活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn)，尋找創(chuàng)編規(guī)律，于是奇跡出現(xiàn)了，幼兒編新的兒歌《兩只老虎》幾乎能脫口而出。創(chuàng)編的兒歌《兩只小雞》《兩只小羊》也生動(dòng)有趣。所以，老師“授人魚不如授人漁”！三、“創(chuàng)意活動(dòng)”中，讓幼兒隨兒歌伴奏邊唱邊用自己喜歡的動(dòng)作表演兒歌的環(huán)節(jié)，是此次活動(dòng)不盡人意之處。因?yàn)槲覍?duì)唱歌跳舞不在行，在創(chuàng)編動(dòng)作中，模仿動(dòng)物動(dòng)作時(shí)不能做到惟妙惟肖，也沒有好的方法引領(lǐng)幼兒，雖然一直在鼓勵(lì)幼兒：“你想怎么做動(dòng)作都可以。”“你們編的動(dòng)作很好看?！钡?，在此種音樂活動(dòng)中真的“言傳不如身教”，很多孩子還是選擇學(xué)我的動(dòng)作。在這時(shí)我就頓悟了——沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！奧爾夫音樂，繪本故事是我園新型的教學(xué)模式。新型的教學(xué)模式對(duì)于46歲的我是有難度的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”附教案：奧爾夫公開課教案 執(zhí)教教師：饒久文 活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)名稱：兩只老虎（創(chuàng)意活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步感受兒歌《兩只老虎》的節(jié)奏與韻律；創(chuàng)編歌詞，并用自己我喜歡的方式表演，享受創(chuàng)編的樂趣。