生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見[最終版](已修改)
2024-10-25 01:26 本頁面
【正文】 第一篇：生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見[最終版]生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見多媒體教學(xué)就是將文字、圖像、圖形、動(dòng)畫以及音頻和視頻等信息，利用微機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形處理技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，顯示在屏幕上，并進(jìn)行人機(jī)交互式操作。多媒體教學(xué)為學(xué)生打開了充滿活力的世界，并增強(qiáng)了教與學(xué)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。一、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)能交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻影像等多種信息，以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多種感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。因此，讓學(xué)生入好門是學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵。所以，第一節(jié)生物課我就精心制作了一個(gè)多媒體課件，從網(wǎng)絡(luò)上搜集許多生物圖片以及動(dòng)植物生命現(xiàn)象的視頻，刺激學(xué)生的眼、耳、心，讓學(xué)生看到豐富多彩生物世界，一開始就對(duì)生物課產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)好生物課打下了良好的基礎(chǔ)。，豐富了教學(xué)內(nèi)容教材中的照片、圖像、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，往往缺乏動(dòng)態(tài)變化，而許多的生命活動(dòng)規(guī)律和本質(zhì)往往是一個(gè)連續(xù)的變化過程，學(xué)生僅通過觀察圖片，掛圖和模型等難以理解。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如講解《人的生殖》一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生處于青春期，對(duì)于人的生殖充滿神秘感，渴望了解此方面的知識(shí)，然而另一方面，他們又懷著羞怯的心理，對(duì)此難以直言，不敢正視。因此運(yùn)用FLAsH軟件制作課件，通過形象生動(dòng)、色彩逼真的動(dòng)畫效果，展示了卵細(xì)胞和精子運(yùn)動(dòng)及結(jié)合過程。再配上生動(dòng)的解說，使學(xué)生很容易就理解了受精現(xiàn)象及胚胎發(fā)育過程。多媒體課件能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書、掛圖的缺陷，形象地展現(xiàn)畫面，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。，拓展了學(xué)生視野“大信息、全開放、多媒體、高效益”的改革目標(biāo)模式是順應(yīng)時(shí)代的要求的。采用多媒體圖形的定格、閃爍、解說、色彩變化，既使學(xué)生清晰觀察某一具體過程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程直觀化。多媒體強(qiáng)大的文字顯示功能，可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容現(xiàn)在鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)瞬間就顯示在學(xué)生面前。這樣，誘導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通，系統(tǒng)的掌握有關(guān)知識(shí)，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且有著不錯(cuò)的效果。例如，過去在學(xué)習(xí)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》一節(jié)時(shí)，需要兩課時(shí)，而利用多媒體技術(shù)以圖像動(dòng)畫的形式將呼吸肌、胸廓的變化展示在學(xué)生面前，加快了學(xué)生的理解和記憶，現(xiàn)在只需要一課時(shí)即可，這樣利用第二課進(jìn)行鞏固練習(xí)，不僅大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)，也增加了學(xué)生的知識(shí)容量，擴(kuò)大了知識(shí)面。二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)中的幾點(diǎn)思考雖然多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中能將抽象的知識(shí)直觀化，變靜為動(dòng)使效果得以提高，但并不等于多媒體技術(shù)就能取代其他的教學(xué)方法和手段，比如學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如果對(duì)那些用其他教學(xué)方法也能輕而易舉地解決的問題也采用多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，可能會(huì)畫蛇添足甚至適得其反。通過直接觀察動(dòng)植物的標(biāo)本、切片、生活習(xí)性等，可能比觀察圖像、錄像會(huì)更直觀更清楚。因此在教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用要把握好使用的尺度。眾所周知，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要的作用，這是其他教學(xué)方法無法代替的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但絕對(duì)不能取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，如果在教學(xué)中只讓學(xué)生觀察錄像和動(dòng)畫而不親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，那么多媒體制作出來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懷疑，也會(huì)扼殺他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我認(rèn)為，應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)鍵不在于技術(shù)，而在于教育思想。為此，一定要明確多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段，作為新時(shí)代的教師，我們不能被計(jì)算機(jī)控制，更不能讓多媒體成為扼殺學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的工具
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