【正文】 第一篇：積極承擔(dān)起神圣的職責(zé)——杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)杜郎口中學(xué)是走在教研教改前沿的特色學(xué)校，雖然曾經(jīng)是那樣的窘迫，但是在逆境之中他們頂住了壓力，今天的杜郎口中學(xué)，其本身就是一種不屈精神的象征?，F(xiàn)在就將我本次學(xué)習(xí)的收獲和對(duì)教學(xué)改革的想法寫下來和大家分享。一、學(xué)科教學(xué)流程以及操作細(xì)節(jié)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)和我們現(xiàn)在的教學(xué)流程大體相同，所謂不同則在于其預(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)的進(jìn)行沒有相對(duì)的順序。而是交替進(jìn)行，依照教師的所需或?qū)W生的掌握情況來進(jìn)行。預(yù)習(xí)課基本上都在晚自習(xí)進(jìn)行，由教師組織學(xué)生圍繞幾個(gè)重點(diǎn)的大方面進(jìn)行預(yù)習(xí)和查找資料。同時(shí)預(yù)習(xí)的時(shí)間僅有30分鐘。在每一課的預(yù)習(xí)中最突出的是小練筆的體現(xiàn)。學(xué)生可以針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文或課文中讓自己有所體會(huì)的一句話進(jìn)行小練筆，其小練筆的質(zhì)量非常高。在一節(jié)語文預(yù)習(xí)課上我看到一個(gè)學(xué)生，在為教師修改作品，這個(gè)學(xué)生非常認(rèn)真，就連他身邊的學(xué)生也都積極參與到修改之中，各抒己見想成了非常融洽的學(xué)習(xí)氛圍。說起來這或許只是一件小事，但仔細(xì)想想就是這么一件小事的好處還真是不少。學(xué)生在修改中可以學(xué)到寫作的方法和技巧，提高自己的寫作能力。教師做寫作時(shí)，對(duì)自己的備課以及與無能力也是一種提高。而且教師的榜樣示范作用無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，使學(xué)生在模仿下“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。預(yù)習(xí)是展示的基礎(chǔ)，良好的預(yù)習(xí)下展示也就變得十分的精彩。在展示課上教師分完你任務(wù)后，和我想象的一樣，他會(huì)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)其展示進(jìn)行指導(dǎo)。而學(xué)生在其指導(dǎo)下進(jìn)行展示的準(zhǔn)備以及練習(xí)。學(xué)生的展示有三分之二是小練筆的作品，在杜郎口每一個(gè)學(xué)生都是詩(shī)人，都是作家。展示中學(xué)生的激情雖然很高，但都能有秩序的進(jìn)行展示，即使在教師不在的情況下面對(duì)教師中幾十位聽課教師，他們也能有條不紊的進(jìn)行所要展示的內(nèi)容。這是其學(xué)生非常難得的一點(diǎn)。達(dá)標(biāo)穿插在展示課前以及課中，課前教師會(huì)找相同號(hào)碼的學(xué)生再黑板上進(jìn)行考試，展示中也會(huì)不斷的穿插小考，這一點(diǎn)大都體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上。在杜郎口中學(xué)學(xué)生想學(xué)的不扎實(shí)都很難。因?yàn)榻處熆偸窃诓粩嗟膹?qiáng)調(diào)重點(diǎn)的題型，并根據(jù)這一道題，讓學(xué)生展開思維的空間，找出所有的知識(shí)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)的展示課上，教師注重的不僅僅是學(xué)生對(duì)于其任務(wù)的展示，更注重學(xué)生在傾聽過程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)的總結(jié)以及學(xué)生們對(duì)展示同學(xué)的評(píng)價(jià)。這樣不僅展示的同學(xué)在其他同學(xué)的評(píng)價(jià)下有所進(jìn)步，更抓住的其他同學(xué)傾聽的注意力，讓每一個(gè)同學(xué)都能很好的完成每節(jié)課的內(nèi)容?？傊?，杜郎口中學(xué)在教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)都做得很扎實(shí)，操作上也是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。二、走進(jìn)杜郎口的所思所想所感。(一)從步入杜郎口中學(xué)的一刻開始，就能讓人感受到很濃厚的“文字”氛圍。目之所及，都是知識(shí)點(diǎn)或?qū)W生作品。這也讓我看到老師們對(duì)于教育學(xué)生考慮得多么周到，用心良苦。（二）學(xué)生是學(xué)習(xí)和班級(jí)管理的主體。在課堂的學(xué)習(xí)中，杜郎口中學(xué)很好的做到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新課標(biāo)的要求。在班級(jí)的管理上，學(xué)生也在凸顯自己的主體位置。他們通過自主選擇分擔(dān)區(qū)的形式來體現(xiàn)自己的責(zé)任心，同時(shí)也讓他們懂得“說到就要做到、選擇了就要干好”的人性教育。（三）老師們?cè)诮虒W(xué)過程中的超前安排意識(shí)、鼓勵(lì)意識(shí)和引導(dǎo)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的思維，似乎讓我看到了“不憤不啟，不悱不發(fā)。”的啟發(fā)式教學(xué)理念。杜郎口之行讓我感觸良多，回到本校，我想結(jié)合咱們的教學(xué)模式，再做好以下幾點(diǎn)工作：首先、讓班級(jí)的書香之氣更濃郁。一位教育工作者曾經(jīng)和我說過一句話：飽讀詩(shī)書氣自華。我現(xiàn)在才對(duì)這句話有了深一步的理解。讓濃厚的文化氛圍圍繞著學(xué)生是很重要的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀和寫作的重要性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)名言錄、日記隨筆等方式，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意積累一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)成果，并且要借這次“萬冊(cè)圖書進(jìn)班級(jí)”的活動(dòng)，保持學(xué)生的讀書興趣，還要給學(xué)生不斷的創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x和寫作中去感受樂趣。其次，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和互助學(xué)習(xí)意識(shí)。讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)能更自覺，能嚴(yán)格要求自己，并能為新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備；模仿杜郎口中學(xué)建立一對(duì)一的互助小對(duì)子，這樣就可以讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去，做到不遺漏任何一個(gè)人。最后，我還要加強(qiáng)班干部、小組長(zhǎng)、互助小對(duì)子中優(yōu)等生的培訓(xùn)，讓他們能夠從自身的職責(zé)出發(fā)，摒棄自私自利的思想、怕得罪人的老好人思想，積極承擔(dān)起神圣的職責(zé)，鍛煉自己的能力，成為班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。孫春朋2012年6月第二篇：學(xué)習(xí)杜郎口心得體會(huì)學(xué)習(xí)杜郎口心得體會(huì)廣府東街學(xué)校 劉永飛以前雖也學(xué)習(xí)過杜郎口的有關(guān)材料，但認(rèn)識(shí)并不深刻，現(xiàn)在結(jié)合高效課堂的要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的相關(guān)材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?；剡^頭來細(xì)思量，反思杜郎口教學(xué)模式帶動(dòng)下的教學(xué)細(xì)節(jié)，帶給我很大的啟示。先說說“相信學(xué)生”：如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點(diǎn)我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)，可以設(shè)計(jì)到每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的中考題。結(jié)合我校的教學(xué)，如何發(fā)揮有限的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思