【正文】 第一篇：民辦高校教師應具備的素質(zhì)民辦高校對教師的要求唐朝永物流管理學院經(jīng)過近三十年的發(fā)展，我國民辦高校已經(jīng)形成了一定規(guī)模，正成為我國充滿生機和朝氣的教育力量。但民辦高校具有不同與公辦高校的制度環(huán)境和辦學機制，對專任教師來說，在能力、素質(zhì)等方面具有更高更全面的要求。首先，要有扎實的專業(yè)知識和熟練的授課能力。學校的基本功能在于教書育人，老師具有無可替代的作用，而具有牢固的專業(yè)知識是民辦教師應具備的基本素質(zhì)之一。老師只有具備更高的綜合素質(zhì)，以及駕馭課堂的能力，才能從容地站在講臺上“傳道、授業(yè)、解惑”。因為民辦高校的學生相對于公辦學校來說，學生的學習成績普遍較差，自學能力不強，自控能力不高，綜合素質(zhì)較低，因此，教師在授課過程中，要針對學生的特點，教學方法要靈活多樣，授課要生動有趣，力爭最大限度地吸引學生，使他們在課堂上能夠汲取更多的知識。其次，教育學生，學會做人，立志成才。人的全面發(fā)展是學校教育的最終目標，德、智、體全面發(fā)展是多年來我國各級學校普遍遵循的基本原則。但在學校發(fā)展過程中，許多學校只是作為口號而沒有真正去實踐，尤其是一些民辦高校。因此，民辦高校不僅要把學生培養(yǎng)成社會需要的技能型、應用性的專業(yè)人才，也要把他們培養(yǎng)成有責任感、有使命感、有公德心的良好公民。再次，要有承受壓力，善于溝通的能力。作為一名民辦高校教師，必須具備能夠承受工作壓力的能力。在我國的大多數(shù)民辦高校，教師擔當者多種角色，承擔著多種任務，另外，還有來自學校、領導、同事、學生等方面的壓力，面對如此多的工作和責任，老師需要的不僅僅是責任，更重要的是要具有良好的心理素質(zhì)和組織與溝通的能力。由于一些民辦高校的內(nèi)部管理制度還有待完善，有可能出現(xiàn)考核制度不夠合理、勞動付出與所得不對等、待遇不公平等情況。這就需要教師善于與領導溝通，抓住時機提出合理化建議，使問題得到妥善解決。第二篇：英語教師應具備哪些素質(zhì)英語教師應具備哪些素質(zhì)一、豐富的知識作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，并把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發(fā)性原則應用到教學中。例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學習時，利用錄音機，制造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學生聯(lián)想，啟發(fā)多項思維；有時將競爭機制引入教學，激發(fā)學生欲望，使他們更熱情地投入到英語學習中。另外，一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學和心理學方面的知識。由于精誠業(yè)余辦學的特殊性，一部分學生在課后不復習所學的內(nèi)容，再次上課時，就出現(xiàn)知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發(fā)雷霆，當眾訓斥學生，就會傷害學生自尊心，引起學生“頂?！?。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產(chǎn)生并追求滿足認識、審美及自我實現(xiàn)等較高級的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉而提問其他同學，或延后處理，課下與之交談，使之明白英語學習的重要性。二、人格的魅力在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業(yè)知識，較強的教學能力及優(yōu)雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。學生千千萬萬，學生家庭、社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，但老師對學生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學英語，并在學習中發(fā)揮其最大的聰明才智。三、一定英語教學法知識一名英語老師應了解，在一定的語言學和心理學理論背景下產(chǎn)生的多種教學流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環(huán)境。英語教師在教學過程中可取長補短，充實自己的教學實踐知識和教學技能。在英語教學中，我通常根據(jù)所學的課文，采用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精心設計教學程序，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學生置身其中，成為教學的主體，課堂教學突出交際性。綜上所述，一名合格的英語教師應具備上述的素質(zhì)。教師不但是傳授知識，更重要的是教學生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑者也”。一名具有高度社會責任感、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結構和知識運用能力以及豐富的教育學知識和教學法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師。實施新課程進行英語教學改革，要求我們英語教師轉變教學觀念，改進教學措施和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對英語教師提出了新的素質(zhì)要求。那么，英語教師應具備哪些素質(zhì)呢？從結構上講，我認為教師素質(zhì)應包括三個方面：道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學素質(zhì)。一、道德素質(zhì)教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)結構中的首要素質(zhì)，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng)，健康的思想情操，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，并立志為教育事業(yè)奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環(huán)境有較強的心理適應能力和承受能力，正確對待教學中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰(zhàn)，愛自己的事業(yè)，愛自己的學生，具有尊重和包容他人的心理素質(zhì)。二、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標準》下實施英語教學，培養(yǎng)學生綜合、全面的素質(zhì)，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結構要合理，這是取得良好教學效果的基本保證。英語教師應具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。因此，英語教師還應具備豐富的文化背景知識，向學生講解在教學中涉及的文化知識，讓學生了解外國文化，通過價值觀念、文化風俗、飲食習慣的比較，使學生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現(xiàn)代教育學、認知心理學、社會語言學等，現(xiàn)代教育技術，尤其是多媒體技術已成為傳遞信息的重要手段，應用多媒體教學能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應當充分利用現(xiàn)代化教育技術學習計算機知識，熟練操作電腦，充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用，搞好網(wǎng)上學習和教學。三、教學素質(zhì)《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業(yè)素質(zhì)外，還必須具備一定的教學素質(zhì)。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術，應達到規(guī)范性、科學性、教育性、藝術性的要求，要能夠用英語組織教學，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。在英語教學過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質(zhì)是保證學生學習效果進行創(chuàng)新教育的可靠保證。采用靈活多樣的教學方法，精心組織課堂教學，使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣。樹立他們的自信心，掌握好的學習方法和記憶的規(guī)律，形成正確的學習策略，努力提高教育教學質(zhì)量。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！边@就