【正文】 第一篇：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)案例小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)案例《菜園里》在教室的中間，學(xué)生每 6人圍坐成一個(gè)小組，教室的四周擺著許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有細(xì)長(zhǎng)的豆角。如果你要認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課，那你就猜錯(cuò)了。上課了，老師親切的話語(yǔ)響起：“大家看，我們來(lái)到‘菜園里39。，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？” 學(xué)生興奮地齊聲說(shuō)：“想！”乘著學(xué)生的興趣，王老師繼續(xù)往下說(shuō)：“那好，待會(huì)兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了？讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位?！崩蠋煹脑拕傉f(shuō)完，學(xué)生們便像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。老師在教室里輕輕地走著，觀察每一位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，當(dāng)看到學(xué)生們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，她親切的話語(yǔ)又在同學(xué)們耳邊響起：“下面，王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱(chēng)？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮?！?老師首先舉起一個(gè)大南瓜。學(xué)生們迅速地在許多張卡片中找出“南瓜”的卡片，并搶著大聲地讀出來(lái)：“南瓜”、“南瓜”??“你們找得很快，很準(zhǔn)，但要注意‘南瓜39。的‘南39。是鼻音，請(qǐng)大家再讀一遍！”學(xué)生們準(zhǔn)確地齊讀：“南瓜”。老師又舉起了“黃瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫顏色的“茄子”，學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀“ qi233。zi”“qi233。z237?！薄ⅰ皅u233。zi”，老師在眾多的讀音中分辨出有一個(gè)學(xué)生把qi233。zi讀成qu233。zi”。王老師親切地說(shuō)：“好像有人把它讀成‘qu233。zi 39。，我們?cè)僮x一遍，讀準(zhǔn)它的名字——‘qi233。zi39。，全班齊讀。”根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上反饋的信息和實(shí)際情況來(lái)看，生字確實(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。此起彼伏的讀書(shū)聲過(guò)后，學(xué)生們慢慢地安靜下來(lái)。“你們想把剛才讀的生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”老師商量的語(yǔ)氣，體現(xiàn)了師生之間平等的關(guān)系。學(xué)生紛紛舉手。課堂上，學(xué)生清晰、自信地讀書(shū)，老師熱情地鼓勵(lì)，聲聲入耳。為了讓學(xué)生更輕松地理解課文，將自己的收獲暢快地表達(dá)出來(lái)，老師說(shuō)：“你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！”“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子?！薄拔矣X(jué)得更像一根繩子。” “我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”“我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬?！薄拔骷t柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢!”“我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說(shuō)的包菜?！薄驹u(píng)析】生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，老師直接將情景生活化，并將教學(xué)明顯地分成了認(rèn)識(shí)生活與探究生活兩個(gè)層次。第一層次是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，走入相關(guān)認(rèn)知的園地。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。當(dāng)學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭?，人人都通過(guò)自己的努力，知道了這些蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了它們，歡快的氣氛就彌漫了整個(gè)教室。第二個(gè)層次則是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們由看一看、聞一聞以及摸一摸，他們自然明白了更多。原來(lái)“豆角像一根繩子”，“西紅柿紅紅的、軟軟的、香香的”，“我們吃的包萊就是卷心萊呀”??這些陌生或熟悉的蔬菜的特點(diǎn)，不是老師向?qū)W生講解的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生們獨(dú)自探究的“偉大”成果。學(xué)生們通過(guò)生活獲得了認(rèn)知，又通過(guò)進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多的生活中的事例，語(yǔ)言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到發(fā)展。這是一個(gè)典型的開(kāi)放課堂，我們仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。教育在這一過(guò)程中不斷地增長(zhǎng)了學(xué)生們的知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，形成良好的意識(shí)和習(xí)慣，并激發(fā)他們的情感。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)案例小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)案例白陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 馬淑珍我認(rèn)為，“高效課堂”不應(yīng)該僅僅是指知識(shí)的傳授、技能的增進(jìn)，而且還應(yīng)該包括“情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)生創(chuàng)新思維能力”等方面的要求。也就是說(shuō)，高效的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂點(diǎn)。下面講講我在上高效課堂中的教學(xué)案例一、出示導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)?！镀哳w鉆石》導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)課）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：；能復(fù)述故事內(nèi)容。，學(xué)習(xí)從身邊的小事做起，關(guān)愛(ài)他人，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用想像進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)。理解童話的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。三、預(yù)習(xí)材料（一）作者及課文體裁簡(jiǎn)介 列夫．托爾斯泰：童話：（二）字音：字形：（三）朗讀課文朗讀要求：，吐字要清楚；不錯(cuò)讀，不漏讀；停頓恰當(dāng)。，讀出重音。四、自主、合作、探究自讀課文，注意語(yǔ)速，復(fù)述故事內(nèi)容。你讀懂了那些內(nèi)容？（可以從故事情節(jié)、主題思想、表現(xiàn)手法等幾個(gè)方面考慮）如：⑴、圍繞水發(fā)生的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？水罐各發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為變化的原因是什么？（板書(shū)）⑵、熟讀課文，思考并說(shuō)出，你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？結(jié)合故事情節(jié)做簡(jiǎn)單說(shuō)明。⑶、課文的結(jié)尾作者這樣安排有什么用意？ ⑷、作者通過(guò)這個(gè)故事想歌頌什么？五、賞析文中最讓你感動(dòng)的是什么地方？六、質(zhì)疑，你在閱讀中還有哪些不理解的地方？七、拓展升華如果你是托爾斯泰，現(xiàn)在穿越時(shí)空，看了自己過(guò)去寫(xiě)的《七顆鉆石》這篇文章，還想充實(shí)一些故事內(nèi)容，你打算在哪些地方進(jìn)行想象。其實(shí)在我們的生活中，到處充滿了愛(ài)心。你能不能說(shuō)一個(gè)愛(ài)心故事，讓大家與你一道分享愛(ài)的幸福。八、小結(jié)本節(jié)課我們聽(tīng)了列夫?托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個(gè)美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛(ài)心的巨大作用，同時(shí)也被那神奇的想象吸引到夢(mèng)幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛(ài)心，讓這個(gè)世界變得更美好。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)案例三年級(jí)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例一 出示導(dǎo)學(xué)案 讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)《七顆鉆石》導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)課）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：；能復(fù)述故事內(nèi)容。，學(xué)習(xí)從身邊的小事做起，關(guān)愛(ài)他人，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用想像進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)。理解童話的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠說(shuō)出愛(ài)心的神奇力量，學(xué)習(xí)從身邊的小事做起，關(guān)愛(ài)他人，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。四．學(xué)習(xí)方法聽(tīng)——議——想——續(xù)接故事五、預(yù)習(xí)材料：（一）作者及課文體裁簡(jiǎn)介列夫．托爾斯泰：童話：（二）字音： 字形：（三）朗讀課文朗讀要求：，吐字要清楚；不錯(cuò)讀，不漏讀；停頓恰當(dāng)。，讀出重音。（四）自主、合作、探究自讀課文，注意語(yǔ)速，復(fù)述故事內(nèi)容。你讀懂了那些內(nèi)容？（可以從故事情節(jié)、主題思想、表現(xiàn)手法等幾個(gè)方面考慮）如：⑴、圍繞水發(fā)生的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？水罐各發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為變化的原因是什么？（板書(shū)）⑵、熟讀課文，思考并說(shuō)出，你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？結(jié)合故事情節(jié)做簡(jiǎn)單說(shuō)明。⑶、課文的結(jié)尾作者這樣安排有什么用意？⑷、作者通過(guò)這個(gè)故事想歌頌什么？（五）賞析文中最讓你感動(dòng)的是什么地方？（六）質(zhì)疑你在閱讀中還有哪些不理解的地方？（七）拓展升華如果你是托爾斯泰，現(xiàn)在穿越時(shí)空，看了自己過(guò)去寫(xiě)的《七顆鉆石》這篇文章，還想充實(shí)一些故事內(nèi)容，你打算在哪些地方進(jìn)行想象。其實(shí)在我們的生活中，到處充滿了愛(ài)心。你能不能說(shuō)一個(gè)愛(ài)心故事，讓大家與你一道分享愛(ài)的幸福。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)案例三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)案例振興中心小學(xué)我認(rèn)為，“高效課堂”不應(yīng)該僅僅是指知識(shí)的傳授、技能的增進(jìn)，而且還應(yīng)該包括“情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)生創(chuàng)新思維能力”等方面的要求。也就是說(shuō)，高效的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂點(diǎn)。下面講講我在上高效課堂中的教學(xué)案例 十七課《七顆鉆石》 一 出示導(dǎo)學(xué)案 讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)《七顆鉆石》導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)課）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：；能復(fù)述故事內(nèi)容。，學(xué)習(xí)從身邊的小事做起，關(guān)愛(ài)他人，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用想像進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)。理解童話的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠說(shuō)出愛(ài)心的神奇力量，學(xué)習(xí)從身邊的小事做起，關(guān)愛(ài)他人，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。四．學(xué)習(xí)方法聽(tīng)——議——想——續(xù)接故事五、預(yù)習(xí)材料（一）作者及課文體裁簡(jiǎn)介 列夫．托爾斯泰：童話：（二）字音：字形：（三）朗讀課文朗讀要求：，吐字要清楚；不錯(cuò)讀，不漏讀；停頓恰當(dāng)。，讀出重音。（四）自主、合作、探究自讀課文，注意語(yǔ)速，復(fù)述故事內(nèi)容。你讀懂了那些內(nèi)容？（可以從故事情節(jié)、主題思想、表現(xiàn)手法等幾個(gè)方面考慮）如：⑴、圍繞水發(fā)生的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？水罐各發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為變化的原因是什么？（板書(shū)）⑵、熟讀課文，思考并說(shuō)出，你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？結(jié)合故事情節(jié)做簡(jiǎn)單說(shuō)明。⑶、課文的結(jié)尾作者這樣安排有什么用意？ ⑷、作者通過(guò)這個(gè)故事想歌頌什么？（五）賞析文中最讓你感動(dòng)的是什么地方？（六）質(zhì)疑你在閱讀中還有哪些不理解的地方？（七）拓展升華如果你是托爾斯泰，現(xiàn)在穿越時(shí)空，看了自己過(guò)去寫(xiě)的《七顆鉆石》這篇文章，還想充實(shí)一些故事內(nèi)容，你打算在哪些地方進(jìn)行想象。其實(shí)在我們的生活中，到處充滿了愛(ài)心。你能不能說(shuō)一個(gè)愛(ài)心故事，讓大家與你一道分享愛(ài)的幸福。二 教學(xué)課《七顆鉆石》教學(xué)案（展示課）教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。能夠說(shuō)出愛(ài)心的神奇力量，學(xué)習(xí)從身邊的小事做起，關(guān)愛(ài)他人，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。了解想象在童話作品中的作用，感悟“愛(ài)”的博大神奇。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用想像進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)。感悟“愛(ài)”的博大神奇。教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生 聽(tīng)——議——想——續(xù)接故事 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在這寧?kù)o的晚上，我們遙望浩瀚的天空，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在天空的正北方向，有七顆明亮的星星排列成了勺子形狀，它們是那樣的晶瑩，那樣的璀璨，那就是大熊星座，又叫北斗星。關(guān)于大熊星座，有著一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)二十三課《七顆鉆石》。二、作者及課文體裁簡(jiǎn)介（學(xué)生介紹）童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。通俗易懂、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｗ髡撸毫蟹蛲袪査固菏攀兰o(jì)俄國(guó)最偉大的作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列妮娜》、《復(fù)活》等。他也創(chuàng)作了大量的童話，《七顆鉆石》就是其中的一篇。三、檢查字音、字形（學(xué)生板書(shū)、講解）字音：干涸（h233。）水罐（gu224。n）絆（b224。n）倒 舔（tiǎn）凈一瞬（sh249。n）間 咽（y224。n）了一口唾（tu242。）沫（mo）辨字形：渴喝；罐灌；絆拌；哀衰；添舔；揍奏湊；四、指導(dǎo)朗讀，初步感知文章大意朗讀要求：準(zhǔn)確、流暢、有表情地朗讀賽讀：學(xué)生之間比賽復(fù)述故事內(nèi)容用少量的詞語(yǔ)板書(shū)故事情節(jié)（各小組派一個(gè)代表）五、研讀課文提問(wèn)：經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，大家都讀懂了哪些內(nèi)容？可以從故事情節(jié)、主題思想、表現(xiàn)手法等幾個(gè)方面考慮。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）六、賞析文中最讓你感動(dòng)的是什么地方？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）七、質(zhì)疑你在閱讀中還有哪些不理解的地方？提出來(lái)與大家討論。（學(xué)生選擇自己會(huì)的問(wèn)題回答）八、小結(jié)本節(jié)課我們聽(tīng)了列夫?托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個(gè)美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛(ài)心的巨大作用，同時(shí)也被那神奇的想象吸引到夢(mèng)幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛(ài)心，讓這個(gè)世界變得更美好。