【正文】 第一篇：大班額下如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量大班額下如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。大班額是教學(xué)實(shí)施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學(xué)增加了許多困難,面對(duì)這些困難，我們還得想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。一、帶著笑臉走進(jìn)課堂，以情激情從教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，愉快是學(xué)習(xí)的加速器，如果上課時(shí)能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞，就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。教師的面部表情是學(xué)生情趣的調(diào)節(jié)器。從教師出現(xiàn)在教室門(mén)口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學(xué)生。當(dāng)教師精神抖擻，笑容可掬地走上講臺(tái)，這意味著新的、有趣的課題即將開(kāi)始。二、發(fā)揮小組合作的功能，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)。在班級(jí)授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在課堂上，總有一些學(xué)生并不在聽(tīng)講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課幾乎是浪費(fèi)時(shí)間。他們既沒(méi)有從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，也沒(méi)得到相應(yīng)的發(fā)展。為了使每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最好的方式就是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。如何在課堂上有效地發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)呢？在小組發(fā)言前，學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流。在有限的時(shí)間內(nèi)讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽(tīng)意識(shí)——對(duì)別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的看法，先要聽(tīng)懂別人的意思。如果能在這種平等、和諧的氣氛下開(kāi)展交流，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展、能力的發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。這樣做才可以保證課堂的交流是有效的。要很好地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，要注意很多問(wèn)題，最嚴(yán)重的問(wèn)題是小組合作學(xué)習(xí)被形式化。這反映在幾個(gè)方面，一是我們對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，仍是以我們講授為主，而沒(méi)有考慮到學(xué)生合作的內(nèi)容是否真正具有分工、合作的價(jià)值，因此學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就成為我們講授的點(diǎn)綴，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，不可能使學(xué)生有真正的獨(dú)立思題和相互合作。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要求我們改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思想，從我們獨(dú)占課堂的固定思維中跳脫出來(lái)，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。三、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自主探究中獲得發(fā)展我們要從單純的講授中解放出來(lái)，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的多樣化。如果學(xué)生個(gè)體的全部時(shí)間都用來(lái)聽(tīng)我們的講解，學(xué)生就可能降為聽(tīng)眾的地位，使他從屬于我們的活動(dòng)而不能實(shí)現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)在時(shí)間構(gòu)成上改變了班級(jí)授課情況下教師占用大部分時(shí)間的狀況，從而將更多的自主活動(dòng)時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了時(shí)間上的保證。當(dāng)然，為了給學(xué)生留出更多的自由時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)要求在教學(xué)內(nèi)容的安排上有相應(yīng)的變化。它要求我們授課盡量以大單元教學(xué)內(nèi)容為主，并只作精講，而對(duì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或與同學(xué)合作能夠弄清楚的問(wèn)題，就留給學(xué)生小組去完成，以加強(qiáng)學(xué)生間的合作。實(shí)際上，如果課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)能夠得到變化，真正實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，那么，課堂上的活動(dòng)就豐富了。四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)掌控學(xué)習(xí)活動(dòng)在大班額的教學(xué)活動(dòng)中，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約束，課堂上將會(huì)是研究時(shí)轟轟烈烈、匯報(bào)時(shí)各抒己見(jiàn)、歸納時(shí)收效甚微，師生付出的精力與其所得及不相稱，這就要求我們尋找相應(yīng)的教學(xué)策略。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂上建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)伴隨整個(gè)探究活動(dòng)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)真正具有促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)深入發(fā)展的功能。五、優(yōu)化課堂秩序，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量良好的課堂秩序是優(yōu)化課堂、優(yōu)效訓(xùn)練、提高質(zhì)量的保證。特別是在大班額下，課堂教學(xué)的成功與否往往取決于課堂秩序的好壞。要為課堂建立規(guī)則。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，課堂紀(jì)律是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。課堂無(wú)規(guī)則，教學(xué)活動(dòng)根本無(wú)法正常進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教師普遍喊累。這嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。如果我們教師在熟視無(wú)睹，聽(tīng)之任之，提高質(zhì)量只能是空話。我們要為課堂建立必要的規(guī)則，通過(guò)建立規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)守紀(jì)、學(xué)會(huì)尊重。沒(méi)有懲罰的教育是不完全的教育。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不能一味的遷就，要敢于批評(píng)和糾正。我們要以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，我們自己應(yīng)該做到，凡是要求學(xué)生不做的，我們自己就不能違反。我們要善于調(diào)控自己的情緒，不帶不良情緒進(jìn)課堂，切忌因一點(diǎn)小事借題發(fā)揮，沒(méi)完沒(méi)了，浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間?？傊?，在大班級(jí)里，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須對(duì)教學(xué)目的準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)方法明確優(yōu)化，掌握好尖子生、中間生、后進(jìn)生和學(xué)困生的心理狀態(tài)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法分層引導(dǎo)，培養(yǎng)自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師和自己的信心，相信“一分耕耘，一分收獲”。第二篇：大班額下如何提高教育教學(xué)質(zhì)量大班額下如何提高教育教學(xué)質(zhì)量（高年級(jí)段數(shù)學(xué)）一、備課首先明確了備課的格式，分成這么幾塊：。這些是一些顯性的東西，但是更重要的是隱形的東西。只有在備課中，對(duì)于方方面面的事情考慮越多，越仔細(xì)，才能保證講課過(guò)程中學(xué)生接受的效果好；只有對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和精心的預(yù)設(shè)，才能有課堂上的揮灑自如和精彩的生成。比如：教學(xué)中問(wèn)題如何呈現(xiàn)給學(xué)生，用什么樣的語(yǔ)調(diào)，預(yù)設(shè)的問(wèn)題學(xué)生將如何回答，對(duì)于學(xué)生的回答我們將采取什么樣的評(píng)價(jià)等等。二、課堂教學(xué)。課堂中要有良好的課堂紀(jì)律做保障。沒(méi)有好的課堂紀(jì)律，教師雖然在上面講得頭頭是道，眉飛色舞，但學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)認(rèn)真在聽(tīng)，積極參與，你講你的我玩我的，老師教的再好，都沒(méi)什么效果，嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量。大家都知道數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)很枯燥，大多數(shù)學(xué)生不感興趣。所以上課要特別注意創(chuàng)設(shè)課堂良好的氛圍，使用幽默的語(yǔ)言，內(nèi)容生動(dòng)淺出，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，不感到是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生在寬松的課堂氣氛中愉悅地獲取了知識(shí)、培養(yǎng)了能力。教師應(yīng)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在探求知識(shí)的過(guò)程中要讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、大膽猜想、認(rèn)真推理、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用歸納、概括等方法來(lái)獲取新知。概念教學(xué)要重視直觀和實(shí)際操作；計(jì)算教學(xué)要重視口算訓(xùn)練和算理理解；應(yīng)用題教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的分析，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；幾何形體知識(shí)的教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣，使學(xué)生在形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能力和習(xí)慣都相應(yīng)地得到發(fā)展。提倡啟發(fā)式，反對(duì)滿堂灌。教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間；要注意適時(shí)運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”形式，和學(xué)習(xí)伙伴一起理解學(xué)習(xí)任務(wù)，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，各抒已見(jiàn)，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充；教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生使用課本的習(xí)慣和能力，指導(dǎo)他們看懂書(shū)上的例題、解答方法和過(guò)程，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。課堂提問(wèn)要簡(jiǎn)單明了，有思考價(jià)值，有適當(dāng)梯度，適當(dāng)注意因人而宜；提問(wèn)面要寬，學(xué)生回答有困難時(shí)，要耐心啟發(fā)；要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不放過(guò)學(xué)生回答中的錯(cuò)誤和含糊之處。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)他們質(zhì)