【正文】 第一篇：初中英語教學(xué)案例初中英語教學(xué)案例劉衛(wèi)婷寧夏石嘴山市第十五中學(xué)Module 5 Western music Unit 1《You like western classical music》教學(xué)案例根據(jù)新課標(biāo)的要求，我制定了從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的英語課程資源，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)外語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此在英語教學(xué)中，除了合理有效的使用教科書以外，利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目，錄音錄像，多媒體光盤資料，各式網(wǎng)絡(luò)資源，報(bào)刊雜志等，來增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。下面我先簡單介紹一下我的教學(xué)案例，Unit 1《You like western classical music》 授課對象是八年級學(xué)生。教學(xué)總思想：，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展。教學(xué)目的：通過對音樂話題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聽懂別人對音樂的描述，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~評論各種音樂。步驟：第一步：warmingup熱身導(dǎo)入，激活學(xué)生已有的音樂知識,積極說出已知音樂家,音樂圣地,音樂類型等知識。，播放一些不同類型的音樂,讓學(xué)生親耳聽辨音樂樂器類型，從而引出各種音樂詞匯。，使學(xué)生說出曲目，作曲家，以及對該曲的感受，從而引出第二個(gè)教學(xué)步驟詞語擴(kuò)展。第二步：詞語擴(kuò)展使學(xué)生聽懂本單元中有關(guān)音樂的一段評論，在這段的由歐美人做的很地道的評論中，學(xué)生可以邊聽邊補(bǔ)充自己想評價(jià)但卻不會用的詞及句式。第三步：聽說練習(xí)，播放之前先列出幾個(gè)問題，如作曲家的背景，曲子的時(shí)代背景等，使學(xué)生邊聽音樂邊獨(dú)立思考，而后帶著這些問題在小組中討論，允許學(xué)生給出的答案是開放性的。，游戲內(nèi)容是西方音樂的擴(kuò)展，第四步：語法聚焦：鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找到有關(guān)本課反義疑問句內(nèi)容的句子，辨別之后再做相關(guān)練習(xí)，鞏固知識。以上是我的教學(xué)案例各步驟。根據(jù)新課標(biāo)要求的基本理念及與任務(wù)型教學(xué)六方面的要素的相對照，我對這個(gè)案例做了如下反思。首先教學(xué)目標(biāo)的制定并不是一氣呵成的。設(shè)計(jì)這節(jié)課的最初目地是想讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)多了解一些西方樂器的名稱，能夠通過音樂的播放盡快的與樂器對上號，用英語脫口而出樂器詞匯，同時(shí)簡單了解幾首耳熟能詳?shù)臉非Q就可以了。后來通過在一個(gè)班的授課中，發(fā)現(xiàn)這樣的目標(biāo)太淺顯，學(xué)生有廣泛而深刻的求知欲，他們要求了解所聽音樂的背景，包括社會背景及作曲家本人的經(jīng)歷等，這樣促使我再次修改教學(xué)方案，最終確立了前面提到的教學(xué)總思想，覺得這樣的目標(biāo)比較能夠照顧到學(xué)生的各個(gè)方面。課標(biāo)建議教師要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，不斷拓展文化視野。在我的這個(gè)教學(xué)案例中，教師本人想把西方音樂這個(gè)課題做細(xì)了，由此能夠起到引導(dǎo)者的作用，拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生了解國外其它文化的興趣。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前掌握大量信息，讓學(xué)生就自己的興趣去尋找資料，要求他們事先閱讀做準(zhǔn)備，并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤教師要采取寬容的態(tài)度，讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應(yīng)該以一個(gè)處事不驚而寬容的長者形象出現(xiàn)。 在我的教學(xué)案例中，一方面課前明確課題要求，讓對音樂了解甚少的同學(xué)積極上網(wǎng)查詢樂器，音樂家，音樂之都等有關(guān)基本常識，另一方面請有音樂基礎(chǔ)或正在修習(xí)樂器的同學(xué)把已有知識充分分享給其他同學(xué)，這些同學(xué)由于能發(fā)揮他們所長，都非常積極，從而在師生的共同努力下為激活學(xué)生的舊知這一步驟做好積極準(zhǔn)備。課標(biāo)建議采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氣氛。在我的教學(xué)中采用小組研討和游戲兩個(gè)方式。雖然這些方式頻繁被外語教師采用，但仍然能感染學(xué)生，百發(fā)百中。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)較寬松的練習(xí)聽說的環(huán)境，使部分不善于表達(dá)的學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會；游戲可以激活一部分學(xué)生的興趣，使之參與到學(xué)習(xí)中來。通過活動(dòng)，學(xué)生能夠盡量的將表達(dá)個(gè)人感想的句子與課上剛剛所學(xué)歷史地理知識相結(jié)合，使音樂的談?wù)搩?nèi)容擴(kuò)展到音樂家本身，音樂的發(fā)源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使他們有更多的機(jī)會分享他們的已知，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時(shí)對英語學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生有了興奮的表情和表達(dá)的欲望，這種喜悅的情緒同時(shí)會感染教師，從而使教學(xué)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)一步提高。第二篇：初中英語教學(xué)案例七年級上Unit7第一課時(shí)教學(xué)案例鄭州市第三十九中學(xué) 王亞捷一、教材依據(jù)新目標(biāo)初中英語教材是一套能體現(xiàn)我國中學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)，滿足廣大中學(xué)生需求的英語教材，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，采用“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的編寫思路，以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力，把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”放在了課程任務(wù)的首要位置，具有很多優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性和局限性，教師只有充分認(rèn)識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長，才能使教學(xué)效果最優(yōu)化。在對《Go for it》教材實(shí)踐的半年來，我把每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)成由簡到難的任務(wù)，采用不同層次的“任務(wù)”的形式來組織教學(xué)活動(dòng)，盡可能準(zhǔn)確地把握學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為其搭建平臺，充分相信每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓其在每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中接受新知識，寓樂于學(xué)，建立他們學(xué)好英語、用好英語的初步自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合平衡發(fā)展。二、教材分析 本節(jié)課選取的是新目標(biāo)七年級上冊Unit 7 How much are these socks? The 1st period(Section A 1a—2c)部分圍繞“購物”展開討論。采用Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略，利用課件或教學(xué)圖片、幻燈片來展開課堂Pair work問答式或?qū)υ捠?