【正文】 第一篇：函授本科論文要求及貴州師范大學(xué)畢業(yè)論文題 目：專 業(yè)：（填本科專業(yè)姓 名：指導(dǎo)教師：（化學(xué)教育的填張國義晗嵩）學(xué) 號：（不填）完成時間：化學(xué)教育或生物教育）生物教育的填鄧2012年6月30日 論文題目（居中，三號字，宋體，加粗）姓名（居中，宋體，四號字）（貴州師范大學(xué)2010級****專業(yè)）（居中，五號，宋體）摘要：250—300字左右（仿宋，五號字），字間距15磅 關(guān)鍵詞：至少3個，中間用“；”隔開 英文翻譯：（從題目到關(guān)鍵詞都要翻譯）正文（小標(biāo)題用4號字，內(nèi)容用小4號字，都用宋體，每段臺頭須空兩格）參考文獻(xiàn)：（至少3個，仿宋，5號字）范文如下：貴州師范大學(xué)題 目：專 業(yè)：化學(xué)教育姓 名：呂其林指導(dǎo)教師：張國義學(xué) 號：完成時間：畢業(yè)論文如何開展化學(xué)雙語教學(xué)2012年6月30日如何開展化學(xué)雙語教學(xué)呂 其 林（貴州師范大學(xué) 2010級化學(xué)教育本科）摘 要：搞好化學(xué)雙語教學(xué)，關(guān)鍵是師生之間要勇敢地闖化學(xué)術(shù)語關(guān)；在課堂上，師生之間要有情感交流及營造活躍的課堂氣氛，教師應(yīng)該善于用外語之類的詞來表揚(yáng)學(xué)生，這樣有利于提高化學(xué)雙語教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；術(shù)語關(guān)；情感交流“雙語”是一個國際通用的語言學(xué)術(shù)語，英語譯為“bilingualism”，我國民族語言學(xué)家馬學(xué)良,戴廣廈教授認(rèn)為應(yīng)從下面四個方面去理解“雙語”。第一、該現(xiàn)象大多出現(xiàn)在多民族的國家里。不同民族之間為了交際的需要，許多民族（特別是人口較少的民族）除了掌握本族語言外，還要掌握另一種使用范圍較多的語言，否則就無法同其他民族交流和聯(lián)系，也不能使自身得到順利發(fā)展。由此，雙語現(xiàn)象是適應(yīng)多民族國家的需要而產(chǎn)生的，是為了解決不同民族之間的交流和聯(lián)系而形成的，它的存在有利于民族的發(fā)展，社會的進(jìn)步。第二、由于不同民族，不同地區(qū)所處的社會條件以及社會發(fā)展的情況不相同，雙語現(xiàn)象的發(fā)展也不平衡。有的地方雙語現(xiàn)象已普及全民族或一個民族的大部分；而有的地方可能只存在于一部分人中。第三、雙語就是語言使用的結(jié)果表現(xiàn)出的共同現(xiàn)象而言的，即指使用語言的狀況，形成原因可能多種多樣，如地理環(huán)境，社會變化、搬遷、移民等，甚至還包括殖民統(tǒng)治，民族壓迫等政治因素，但造成雙語現(xiàn)象的主要原因則是民族接近和民族交流。第四、所謂“操雙語者”是指已具有熟練掌握兩種以上語言的能力的人，這種能力的形成，是由社會環(huán)境和社會需要決定的 [12]。但隨著社會的發(fā)展，隨著與國際間的交流日益廣泛，社會雙語教育又賦予了更新，更廣的涵義。雙語教育是以兩種語言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語言常常是但并不一定是學(xué)生的第一語言。雙語教育過程中主要的教學(xué)語言是學(xué)生的第一語言，但另一種語言的有關(guān)知識在教育過程中的某一階段給予介紹；在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上可能相當(dāng)高，要求學(xué)生充分學(xué)習(xí)這種語言，以便達(dá)到某些目的。在這里教育目標(biāo)擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，增加他們社會的與專業(yè)的潛力。所謂“雙語人才” 就是能夠同時在兩種不同語言環(huán)境下，熟練運(yùn)用母語和一門外語的專業(yè)人才。隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，全球人就變成了同一村的村民，而在地球村里，民族繁多、言語各異如果東村說的話西村聽不懂，而西村說的話東村聽不懂，那么地球村就成啞巴村，所以地球村必須有大家公用的共同語，而英語已經(jīng)事實上成為地球村的共同語，所以學(xué)好英語是想在地球自下而上和發(fā)展所必須的。但所謂的學(xué)好英語不光是學(xué)好英語，也不光是學(xué)好語法、詞匯，更重要的是要有一種英語的語言氛圍，所以英語滲透到各學(xué)科的老婆子是非常有必須的：一來既可以學(xué)到學(xué)科知識，當(dāng)然這其中也包括英國人的思維方式；二來又可以提高英語聽說能力。過去不少教師、學(xué)生抱怨，學(xué)英語沒有良好的語言環(huán)境。如今，師生間用英語傳遞信息，等于又添了幾節(jié)英語，聽說課，這種一舉兩得之事何樂而不為呢？更何況，現(xiàn)在已進(jìn)入了信息時代，事物瞬息萬變，只有以最快的速度洞悉最新的消息，才能立于不敗之地?；瘜W(xué)也是如此，許許多多新的成果往往是英文版的，如果你能看懂，那么你就比別人更早的了解到化學(xué)在這一領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)展，以便在此基礎(chǔ)上作更新的研究，從而更快的推動化學(xué)在這領(lǐng)域的發(fā)展，否則，等你看到了翻譯過來的中文版后再去做研究，剛已耽誤了許多寶貴的時間，所以，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施雙語教學(xué)是社會發(fā)展的需要。雙語教學(xué)的引入還可以幫助我們了解國外中學(xué)化學(xué)的教學(xué)情況，以便和我國教材相比較，從而取長補(bǔ)短，更好地來完善我們的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，雙語教學(xué)的發(fā)展在我國的確是一個起步階段，各地都有一些學(xué)校有一些老師的探索雙語教學(xué)。雙語教學(xué)也確定存在一些問題和困難，例如課前老師死背教案，學(xué)生背答案，課堂上師生雙方用英語表演一番，應(yīng)付一下觀摩者的現(xiàn)象的確存在，甚至為 “面子”和“學(xué)校聲譽(yù)”還有讓英語教師來表演傾泄這雙語課的現(xiàn)象。但是我們怎樣來搞好化學(xué)雙語教學(xué)呢？我們應(yīng)該從以下面幾個方面來講：一、雙語教學(xué)首先要闖化學(xué)術(shù)語關(guān)《高中化學(xué)》（人教版）的英語版課本，其中的句子大部分是簡單句，而且其時態(tài)基本為一般現(xiàn)在時，單從英語的角度來說，并不難。教材在經(jīng)中文版翻譯成英語版時的排版，布局甚至圖案、段落、格式等，中文版與英文版都是基本一致，如果學(xué)生手里有本中文版教材時，那么要看明白英文版并不難，但是要用英語講來就必須首先要將化學(xué)術(shù)語難關(guān)問過去。元素符號關(guān)大家都知道化學(xué)元素符合是縣全世界通用的化學(xué)用語，使用這種各國統(tǒng)一的化學(xué)用語，對相互進(jìn)行文化交流會帶來極大的方便。有些元素符合通常用該元素拉丁文名稱的第一個字母來表示，第一個字母必須大寫并正體。如果幾種元素名稱的第一個字母相同，就在第一個字母的后面加上第二個字母（小寫）來區(qū)別。例如用“K”，表示鉀（Kalium）元素，用“Ca”表示鈣（Calcium）元素。而雙語教學(xué)要求我們用英文來表示元素，名稱、英文與拉丁語表示某一元素有的單詞相同：例如“鈣”的英文與拉丁文都是“Calcium”，有的單詞不同，例如：拉丁文表示/鉀元素的單詞為“Kalium”，而英文表示鉀元素的單詞為“Potassium”，所以通過這兩個實例的說明，就必然要求我們教師在進(jìn)行化學(xué)雙語教學(xué)時，要指出該元素的英文寫法及讀法。學(xué)生們在中學(xué)能背出136號元素，不過背出的是中文的元素名稱。一旦我們教師寫出相應(yīng)的英文化學(xué)元素名稱，大家有可能會目瞪口呆只看到黑板上的英文，鴉鵲無聲，誰也不知道該英文是什么意思？例如：Hydrogen（氫）、Helium（氦）、Lithium（鋰）、Beryllium（鈉）、Boron（硼）、Carbon（碳）、Nitrogen（氮）、Oxygen（氧）、Fluorine（氟）、Neon（氖）等等，所以進(jìn)行化學(xué)雙語教學(xué)時，就必須要闖元素關(guān)。大家知道，化學(xué)上的物質(zhì)大都是用元素符號來代替，故進(jìn)行化學(xué)雙語教學(xué)中元素符號是關(guān)鍵。在我們教師進(jìn)行化學(xué)雙語教學(xué)時，要善于幫助學(xué)生找規(guī)律，例如：金屬元素大部分以—ium結(jié)尾，例如：鈉（Sodium），鎂（Magnesium）、鈣（Calcium）等等；但也有例外，鐵元素為Iron，錫為Tin，鉛為Lead等等；這些就不是以——ium結(jié)尾它們卻是金屬；并且氦（Helium）以——ium結(jié)尾不是金屬，類似的還有硒（Selenium），碲（Tellurium）等。盡管元素符號通常用該元素的拉丁文名稱的第一個字母（有的要加上第二個字母）來表示，但我們也發(fā)現(xiàn)大部分元素符號同元素名稱的英語單詞第一個字母（有的要加上第二個字母）相同，例如：Si（Silicon）、P（phosphorus）、Ca（Calcium）等，前面列舉的1—10號元素也確有此規(guī)律。但也有例外，例如鉀K（Potassium），鉛Pb（Lead）等。這充分說明元素符號并不是完全從英語名稱中縮寫而來。分子式關(guān)分子式在雙語教學(xué)中也是重要的一關(guān)，有些單質(zhì)分子或同元素名稱相同。例如H2（Hydrogen）、O2（Oxygen）、Cu（Copper）、Zn（zinc）、Cl2（chlorine）等。氧化物的單詞為Oxide，例如：Cuo（Copper oxide）等。二氧化物的單詞為Dioxide，例如CO2（Carbon Dioxde）、SO2（Sulfur Dioxide）、MnO2（Mangnaese Dioxide）等，一氧化物的單詞為Monxide，例如：CO（Carbon Monoxide）等。氯化物的單詞為Chloride，例如：KCL（Potassium chloride），Nacl（sodium Chloride）、Zncl2（zinc chloride）、Cucl2（Copper chloride）等。氫化物的單詞為Hydrogen、例如：H2S（Hydrogen Sulphide）、H2O2(Hydrogen Peroxide)、H2O（Hydrogen Oxide），H +（Hydrogen Ion）等。眾所周知，鐵（Iron）常見有正二價鐵和正三價鐵、正二價鐵為Ferrous，例如：Ferrous chbride（FeCl2）、Ferrous oxide（FeO）等；正三價鐵為Ferric，F(xiàn)erric Chloride（FeCl3）、Ferric Oxide（Fe2O3）等。硫化物的單詞為Sulphide，例如：Na2S（Sodllum Sulphide）等；硫酸鹽的單詞為Sulphate，例如：Na2SO（等；亞硫酸鹽的單詞為Sulphite，4Sodium Sulphate）例如：Na2SO3（Sodium Sulphite）等。氯酸鉀的單詞為Chlorate，例如：Sulfuric Acid（硫酸）、Hydrochlorichloric Acid（HCl），Hydrochloride（HCl氣體）、Nitric Acid（HNO3）、Hydrosulphnric Acid（氫硫酸）、Hydrogen Sulfide（H2S氣體）等。堿的單詞為Base，氫氧化物為Hydroxide，例如：Sodium Hydroxide（NaOH）、Potassium Hydroxide（KOH）等?；瘜W(xué)方程式關(guān)《化學(xué)》