【正文】 第一篇：上海牛津版二年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)[范文]小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)在這些年的小學(xué)英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒勁。所以上課時(shí)，我都會(huì)跟孩子們微笑著打招呼。如果學(xué)生情緒不高，就先用歌曲，舞蹈等提高孩子們的課堂活躍度。并且創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)肯定的表揚(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣。肯定、表揚(yáng)的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并說：“nice work”、“perfect”、“great”、“very good”、“good job” 等。通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“run, hop, swim, dance, ”等動(dòng)詞，甚至可以組織學(xué)生邊做邊學(xué)。學(xué)生會(huì)非常感興趣，而學(xué)得很快。要注意課堂教學(xué)的量度和速度，量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。有時(shí)教師上起課來故意放慢速度，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。以上幾點(diǎn)是我?guī)啄杲虒W(xué)生涯的一些小體會(huì)，總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。***小學(xué)部 朱衛(wèi)連第二篇：上海牛津小學(xué)英語教學(xué)反思聽課反思四月一日去聽了兩節(jié)新課改之活力課堂的兩節(jié)英語課。兩位老師上的都非常的好，使我受益匪淺，感覺到我需要的努力的地方還是有很多的。下面總結(jié)幾點(diǎn)需要改進(jìn)之處。反思一、注意語音教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)英語語音包括三個(gè)方面：語音、語法及詞匯，語音是根本。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步，只有學(xué)好了發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你的話。能聽、能說，那么，英語就算是學(xué)得活了。只有學(xué)好了發(fā)音，才能把所學(xué)的語音材料以正確的形式在頭腦中儲(chǔ)存下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受，促進(jìn)學(xué)生語言的交流互動(dòng)，使語意、語形、語用組成形成一個(gè)不可分割的整體。在教學(xué)過程中要注重滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語交流。在課堂教學(xué)中，我來用面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，體會(huì)成功的樂趣。在課堂上，我把重點(diǎn)放在鼓勵(lì)他們多開口說,而不是急于糾正。因?yàn)槟菢訒?huì)挫傷他們的積極性。因?yàn)檎f得多了,他們自然會(huì)有模仿的能力,語言的功能就是用來交流的。反思二、重視詞匯教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生記憶英語詞匯能力 “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不管握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣?！?由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則的訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，形成小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。在小學(xué)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語言模仿能力強(qiáng)，對(duì)新出現(xiàn)的單詞或短語跟著老師念幾次便會(huì)說，但由于他們的學(xué)習(xí)過程以單一的模仿跟讀為主，又沒有科學(xué)有效的記憶方法，結(jié)果學(xué)會(huì)后就很快又忘記，造成詞匯學(xué)習(xí)越來越困難，從而導(dǎo)致部分學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在詞匯教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略和記憶策略的指導(dǎo)。詞學(xué)是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分組成的，在詞匯教學(xué)中，我本著以學(xué)生為中心，把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略放在首位，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在經(jīng)過了前面談到的語音關(guān)，再過拼寫關(guān)。在學(xué)習(xí)單詞拼寫時(shí)，學(xué)生結(jié)合單詞的音，耳朵聽著單詞的發(fā)音，嘴里拼讀著單詞的發(fā)音，眼睛看著書上或黑板上單詞的拼法，用手比劃著拼寫出單詞的字形，這種音、形結(jié)合學(xué)習(xí)單詞的方法，使學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中既能“見其形，知其音”，又能“聽其音，知其形”，掌握了拼寫規(guī)則，降低了學(xué)習(xí)難度、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力也可以從中得到培養(yǎng)。在教詞匯的課堂教學(xué)中，還可以將單詞的學(xué)習(xí)與語境情境相結(jié)合，將抽象的單詞形象具體化。如：jump through the fire rings ,ride a bicycle ；利用兒歌記憶法，游戲記憶法，動(dòng)作記憶法等等方法，在教學(xué)過程中，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勤學(xué)多思、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)記憶的好方法，形成自己的有效的記憶方法，課上學(xué)習(xí)，課下運(yùn)用。學(xué)優(yōu)生還可以適當(dāng)一些閱讀英語讀物，看英語節(jié)目，以豐富詞匯，擴(kuò)展語言學(xué)習(xí)空間。反思三、英語課堂教學(xué)的游戲活動(dòng)，應(yīng)該為任務(wù)型教學(xué)服務(wù) 小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好模仿、好表現(xiàn)、好奇心強(qiáng)、自制能力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)，游戲活動(dòng)正可以滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需要。我們把它結(jié)合語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能訓(xùn)練，這樣既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，還可以發(fā)展學(xué)習(xí)的智力與非常智力因素，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。在游戲設(shè)計(jì)中我覺得：應(yīng)圍繞本節(jié)課的任務(wù)來設(shè)計(jì)，“玩”要有目的的“玩”，“玩”是為了“學(xué)”而準(zhǔn)備的，是為了培養(yǎng)小學(xué)生英語語言知識(shí)技能的，而不是培養(yǎng)興趣的手段，因此，在課前，要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘教材的內(nèi)涵、任務(wù)，設(shè)計(jì)為課堂服務(wù)的游戲。在課堂教學(xué)中，開展的游戲活動(dòng)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生成游戲活動(dòng)的主體，讓他的在教師的指導(dǎo)下積極參加活動(dòng)。張曉旋老師在教授三年級(jí)第七冊(cè)M2U1 時(shí)體現(xiàn)了單詞與句型穿插反復(fù)滾動(dòng)的一個(gè)過程，即讓學(xué)生多聯(lián)系又加深學(xué)生記憶，從而使課堂效率更高。目的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固句子。在活動(dòng)還要中面向全體，難度適中，讓大家都樂于參與，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)他們主動(dòng)參與親身實(shí)踐，在參與中體會(huì)成功的快樂。新課程改革給我們每個(gè)教師提出了更多更高的要求，作為一名小學(xué)英語教師，不但需要扎實(shí)的語言功底，良好的教學(xué)技能，而且需要不斷的自我發(fā)展和進(jìn)步，因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，英語也在變化。波斯納教師成長公式表明：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，教師成長的過程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，捕捉問題、反思研討，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過程。第三篇：上海牛津英語二年級(jí)上冊(cè)Module1 Unit1單詞morning 早上 afternoon 下午 evening 晚上 night 夜晚短語Good are you? I39。m boy 男孩 girl 女孩 big 大的 small 小的短語I39。m 39。re am I? I39。m it a cat? Yes, it39。s a the morning 在早上 Good 。summer evening 夏天晚上 lonely night 寂寞的夜晚早上好。下午好。晚上好。你好嗎？ 我很好。晚安。謝謝你。Module1 Unit2a smart boy 聰明的男孩 a little girl 小女孩 a big house 大房子 a small ball 小球我是瑪麗。你個(gè)子高。我是誰？ 我很瘦。它是一只貓嗎？是的，它是一只貓。Module1 Unit3單詞seven 七 eight 八 nine 九 ten 十短語a new classmate This is you Alice? You are you a boy? I39。m run 跑 write 寫 swim 游泳fly 飛短語Can you write? Yes, I , I can39。 can can she do? ride a bicycle skip ropeseven months 七個(gè)月 eight floors 八層樓 nine songs 九首歌 ten years 十年一個(gè)新同學(xué) 這是彼得。你是愛麗絲嗎？ 你是凱蒂。你是個(gè)男孩嗎？ 我七歲了。Module2 Unit1run fast快跑 write a letter 寫信 learn to swim 學(xué)游泳 fly high 高飛你會(huì)寫字嗎？ 是的，我會(huì)。不，我不會(huì)。我會(huì)游泳。她會(huì)做什么？ 騎自行車 跳繩Module2 Unit2單詞young 年輕的 old 老的，舊的 a young lady the old man 年輕女士 老人短語Who39。s she? She39。s she your sister? Yes, he , he isn39。 that a boy? Is she short?單詞hair 頭發(fā)head 頭 face 臉短語My hair is like bigMy eyes are small kite她是誰？ 她是莎莉。她是你姐姐嗎？ 是的，他是。不，他不是。那是一個(gè)男孩嗎？ 她個(gè)子矮嗎？Module2 Unit3black hair黑頭發(fā) raise your head 抬起頭 round face 圓臉我的頭發(fā)短。我喜歡你。很大我的眼睛大。一只小風(fēng)箏Module3 Unit1單詞slide 滑 slide door 滑動(dòng)門 swing