【正文】 第一篇：6一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教學(xué)設(shè)計(jì)第一教時(shí)一、讀課題，理解意思，你知道這位孩子的呼聲是什么？ 出示：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ò鍟阂推讲灰獞?zhàn)爭(zhēng)）二、瀏覽課文，了解內(nèi)容。（一）自讀課文（二）檢查預(yù)習(xí)情況： 沉浸（）卓（）越 靈柩（）彌（）漫 呼吁（）覆（）蓋 （）的子彈（）的生命（）的硝煙（）的評(píng)價(jià)（）的謝意（）的“和平之花”（）勝利（）素質(zhì)（）任務(wù)（）戰(zhàn)爭(zhēng)（）喪鐘（）一個(gè)來(lái)自 中國(guó)孩子，為了，為了，為了，讓，讓，想通過(guò) 向整個(gè)國(guó)際社會(huì)發(fā)出發(fā)出發(fā)自心靈深處的呼聲，那就是。三、對(duì)比想象，體會(huì)情感。，說(shuō)“我”至今忘不了什么。：如果不出意外，兩年后相會(huì)在機(jī)場(chǎng)的情景。，對(duì)比朗讀正文3小節(jié)。、3小節(jié)，根據(jù)文中的內(nèi)容，用下列句式寫話?！拔摇蓖涣耍涣?，忘不了，這一景、那一幕，永遠(yuǎn)留在我的記憶中。：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去爸爸，全社會(huì)應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！四、小結(jié)：，你發(fā)現(xiàn)它與一般記敘文的區(qū)別了嗎？書信應(yīng)注意的格式有哪些？ 我了解到，寫信應(yīng)注意的格式是（1）；（2）；(3)；（4）。書信與一般記敘文的區(qū)別是（1）；（2）.第二教時(shí)一、導(dǎo)入《讓世界充滿愛(ài)》。，雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。一個(gè)生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會(huì)發(fā)出如此強(qiáng)烈的呼聲呢？這就是我們這節(jié)課要共同探究的重點(diǎn)內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)播放的歌曲《讓世界充滿愛(ài)》那哀婉的音樂(lè)與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下“基調(diào)”，又齊讀課文的最后一個(gè)自然段，激起學(xué)生的情感，凸顯“呼聲”為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文（一）默讀課文，找原因。默讀課文，邊讀邊想，并動(dòng)筆畫一畫，找出“雷利為什么會(huì)發(fā)出如此強(qiáng)烈的呼聲”的最根本原因，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)。（二）小組合作、議原因。小組互相交流讀書體會(huì)。（三）班級(jí)交流，悟原因。問(wèn)題：雷利發(fā)出這樣的呼聲，最根本的原因是什么？——發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)語(yǔ)句，教師點(diǎn)拔、領(lǐng)悟“雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲”的最根本原因是“世界并不太平”?！笆澜绮⒉惶?，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。① 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“太平”“嬌嫩的和平之花”、體會(huì)句子意思。② 聯(lián)系課文內(nèi)容，互評(píng)促進(jìn)，體會(huì)“世界并不太平”。③ 交流具體事例，體會(huì)“世界并不太平”。④ 觀看錄相圖片，體會(huì)“世界并不太平”。：同學(xué)們，大家從“雷利的爸爸為維護(hù)和平獻(xiàn)出自己寶貴的生命、收集的有關(guān)具體事實(shí)和這些觸目驚心的畫面”想到了什么，請(qǐng)用一句話表達(dá)出來(lái)。（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)）。：“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界一切熱愛(ài)和平的人們共同的心聲，讓我們拿起課本和小作者一同吶喊，一起呼吁?。ㄗx最后一個(gè)自然段）【設(shè)計(jì)意圖】：用牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題切入，找出最根本原因，突出難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對(duì)話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評(píng)促學(xué)突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。四、小結(jié)：，道心聲：學(xué)了課文，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)？ 學(xué)生在班上交流，評(píng)價(jià)。：同學(xué)們，我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓和平永駐人間，為了讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園，讓我們一起呼吁——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)），讓和平永駐人間，讓世界充滿愛(ài)！同學(xué)們把我們的心聲唱出來(lái)吧?。ㄒ魳?lè)響起——《讓世界充滿愛(ài)》）下課。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)自己寫行動(dòng)，交流評(píng)價(jià)道心聲，意在讀寫結(jié)合，積累運(yùn)用語(yǔ)言讓學(xué)生內(nèi)化情感，進(jìn)一步樹立維護(hù)和平的觀念。附板書：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 加利（聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)）雷利——————————維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)第二篇：關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文。３、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。（板書課題）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？ ３、匯報(bào)交流自讀情況：⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。⑵ 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。三、自讀感悟，小組交流討論１、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來(lái)，留待小組討論。３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？３、作者在為誰(shuí)呼吁？二、感悟與交流，解決疑難１、默讀與感悟。２、小組交流。３、班上匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。⑴ 匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。② 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。④ 我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。──一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。⑵ 過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái)？⑶ 訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界：① 點(diǎn)擊軟件，聽(tīng)課文朗讀錄音，