【正文】 第一篇：一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計教學目標：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學重點： 會辨認這四種圖形。教學難點： 體會“面在體上”。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：復習：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）說一說：同學們的桌面上也都有一個這樣的物體，請同學們快速挑出一個自己喜歡的物體，挑好了嗎？像老師這樣摸摸你手中物體的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）匯報：平平的、滑滑的。老師想把摸到的這個面留到紙上，你們想不想把自己摸到的面留到紙上呢？（想）。用什么辦法能把這個面留到紙上呢？ 指名匯報：生1：我準備用印泥??生2：我用水彩筆描??生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。??做一做：同學們真了不起，想出了好辦法，下面就請同學們利用手中的工具，選擇自己喜歡的方法，把手中物體其中的一個面留到紙上。生動手操作。（師巡視，巡視時注意師：觀察學生的作品。）小組內(nèi)交流一下：你是怎樣得到這個面的？你是從哪個物體上得到這個面的？指名匯報。生1：我是用印泥印得到這個面的，我是從長方體上得到這個面的。師：你說得真好，大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形）。我們再請一個同學展示下他的作品，生2：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從正方體上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形），生3：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從三棱柱上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示三角形），生4：我是用印泥印得到這個面的，我是從圓柱上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示圓），揭示課題：同學們真了不起，用不同的方法表示出了物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。今天這節(jié)課，我們就來認識這些平面圖形。（板書課題：認識圖形）二、認一認：這些圖形都有一個好聽的名字，請同學們打開書36頁，看一看上面的圖，自己讀一讀這些圖形的名字。誰能來告訴大家這些圖形叫什么名字？學生匯報，教師板書。（長方形、正方形、三角形、圓）我們從長方體、正方體、圓柱、三棱柱上分別找到了長方形、正方形、三角形、圓，他們都長什么樣呢？跟同桌說一說。匯報：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角??三、分一分，連一連：下面我就代表這些新朋友來考考大家，是不是清楚的記住了他們的模樣。請同學們打開書36頁，完成分一分，連一連。獨立完成后匯報。匯報時隨機提問：為什么這三個圖形都是三角形？四、聯(lián)系生活：我們從簡單的物體上就找到了今天我們認識的圖形，其實這些圖形在生活中無處不在，你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？小組內(nèi)交流后匯報：我家圓桌的面是圓形的??小結：今天我們認識了長方形、正方形、三角形、圓，下面我們就用所學習的知識來解決練一練中的問題。五、鞏固練習題1：獨立連一連，集體訂正。題2：引導學生弄清題意，再獨立涂一涂。題3：獨立完成，集體訂正。題4：先引導學生找出圖形的規(guī)律，然后讓學生獨立完成。題5：先讓學生獨立數(shù)，匯報時問：你是怎么數(shù)的？六、總結：同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲呢？教學反思在本課教學中，我注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，教學時主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。在本課教學中，我設計了一個環(huán)節(jié)是“你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？”學生能在生活中找到很多圖形的影子，學生感受到了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，體會到了學習數(shù)學的重要性，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。但是在教學中，仍然存在不足之處：第一點是，學生到展臺上進行展示的時候，由于個子小，書放的位置不正，導致有的題沒展示出來，我沒能及時調(diào)整；第二點是，以后應加強小組間的有效合作學習。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力提高自己的業(yè)務水平，使自己的教學工作再上一個新的臺階。第二篇：一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計1設計說明 ：小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設計上主要有以下兩大特點： 1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。2．重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎。課前準備 ：積木 教具 箱子 兩個盒子 學生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：今天，喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？ 師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。(板書課題：認識圖形)師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？【 設計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情