【正文】 第一篇：認(rèn)識直角說課稿《認(rèn)識直角》說課稿南京武家嘴實驗學(xué)校 黃麗依上周四由我和許紅美承擔(dān)了一次主題活動，我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識直角》。教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角，并在此基礎(chǔ)上通過與直角的比較，直觀認(rèn)識銳角和鈍角。直角是日常生活中較為常見的角，根據(jù)與直角的大小關(guān)系來判斷銳角，和鈍角，也是基本的判斷方法。教材在這里安排對這三種角的初步認(rèn)識，既充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗，也充分考慮了相關(guān)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：、銳角、鈍角并能正確辨認(rèn)。，并利用工具進行檢驗，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識的能力，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力。、欣賞角的過程中，體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用。本課教學(xué)重點：在學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗和初步認(rèn)識角的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)觀察、實踐操作、來認(rèn)識直角，建立直角的表象。難點：使學(xué)生會用三角尺上的直角來判斷直角和畫直角。教學(xué)法：讓學(xué)生在找直角的過程中學(xué)會判斷直角的方法，然后通過折、轉(zhuǎn)、拼、畫等活動，加深對直角的認(rèn)識，最后在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識銳角和鈍角，并通過辨認(rèn)圖形中的直角、銳角、鈍角，幫助學(xué)生感知角的變化，豐富直角、銳角和鈍角的表象，提高直觀的識別和判斷能力。教學(xué)過程：通過對教材理解和分析，我把教學(xué)過程分為以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，前后銜接、引入探究這里是把上節(jié)課的拓展知識直接搬到這里，讓學(xué)生了解如圖8這類特殊的角為直角。這樣做體現(xiàn)了兩節(jié)課的聯(lián)系。第二環(huán)節(jié)，動手實踐、體驗特征 。（1）在三角尺上找角出示與第一課時相呼應(yīng)的三個物體：正方形紙片、紙工袋、三角尺，學(xué)生已經(jīng)能從這三個物體中找到角，我在每個物體中選出了三個直角，告訴學(xué)生這三個角都是直角。讓學(xué)生知道直角是三角尺中最大的角。學(xué)生能拿出相應(yīng)的三角尺找到那個直角。再教學(xué)直角標(biāo)記。這樣做是讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)三角尺中直角，為后面用三角尺上的直角去判斷是不是直角做好鋪墊。（2）從教室里找直角首先請一位學(xué)生說說自己找到的直角，追問怎樣去檢驗是不是直角？ 引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)知道的三角尺上的直角量一量。教師教學(xué)怎樣判斷是直角：頂點對頂點，使一條邊重合，看看另一條邊有沒有重合，另一條邊也重合了，這個角就是直角。學(xué)生在掌握了這種方法辨認(rèn)直角后，找直角就比較快，比較準(zhǔn)確。在這里我讓學(xué)生明白了判斷一個角是不是直角可以用已經(jīng)知道的直角來量一量。在判斷中注意到了由扶到松的過程。（3）全班用學(xué)到的方法再去驗證一次例題中的三個直角。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這三個直角是一樣大的。這里讓學(xué)生初步體會直角是一樣大的。接著我通過一把大三角尺與小三角尺的直角的對比，讓學(xué)生知道，其實，所有的直角都是一樣大的，今后要判斷一個角是不是直角就可以用三角尺的直角量一量。（1）學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料：圓片、活動棒、三角尺、方格紙，來做出一個直角來。學(xué)生分別用活動角轉(zhuǎn)出一個直角；通過把圓片對折兩次，折出一個直角；還用兩塊三角尺拼出了直角。這里讓學(xué)生用不同的方法做直角，進一步感知直角，同時注意了直角的變式，因為這些變式，使學(xué)生對直角的認(rèn)識更準(zhǔn)確更鮮明。（2）畫直角在這里我先示范畫法再讓學(xué)生動手畫，先確定頂點，再從頂點出發(fā)畫出直角的兩條邊。這樣做規(guī)范了畫法：讓學(xué)生知道畫角要用尺子，還知道了畫角時頂點不能不畫。出示例二的三個鐘面，學(xué)生根據(jù)很快就能判斷出直角，再教學(xué)銳角和鈍角?？紤]到銳角和鈍角是第一次接觸，可能還不認(rèn)識“銳“和”鈍這兩個字，帶讀的目的是讓學(xué)生會讀，還能辨認(rèn)連個字的寫法。再通過活動角的演示，讓學(xué)生更深刻地體會到鈍角都比直角大，銳角都比直角小。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)拓展、豐富感知，哪些是銳角，哪些是鈍角？讓學(xué)生把一眼能看判斷出的角先說出來，再借助三角尺上的直角量一量剩下來的圖形。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，有了一定的知識積累，已經(jīng)能夠很快判斷出一些角。可以節(jié)省一些時間。讓學(xué)生知道在認(rèn)識的圖形里也能找直角(出示梯形、長方形、平行四邊形、正方形)學(xué)生判斷“這些圖形中哪些角是直角呢？”并用直角符號標(biāo)出來。再判斷其他的角是什么角。通過茄子老師的一句話引出長方形和正方形的四個角都是直角。學(xué)生學(xué)會從圖形中辨認(rèn)出直角、銳角和鈍角，豐富了直角、銳角和鈍角的表象。第四環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)、拓展延伸回顧本堂課所學(xué)知識讓學(xué)生了解自己這節(jié)課學(xué)到了什么知識，自己有多少收獲。從一些身邊的物品、偉大建筑物、運動員美麗的身姿中找到角，配上音樂以及畫外音，讓學(xué)生感受到角的重要角色，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二篇：《認(rèn)識直角、銳角、鈍角》說課稿《認(rèn)識直角、銳角、鈍角》說課稿一、教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊第7單元《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》中的知識。二、教學(xué)內(nèi)容這堂課要求學(xué)生判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，是在第一課時《角的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。三、教學(xué)重點：能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道直角、銳角、鈍角的特點。教學(xué)難點：能區(qū)分直角、銳角、鈍角。