數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查小結(jié)(已修改)
2025-10-17 13:35 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查小結(jié)阿克蘇市第十中學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查小結(jié)3月6號(hào)下午，數(shù)學(xué)教研組對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的作業(yè)做了一次檢查，現(xiàn)就檢查情況進(jìn)行小結(jié)。好的方面：大部份老師都能結(jié)合課題內(nèi)容進(jìn)行有科學(xué)有計(jì)劃地布置作業(yè)，作業(yè)量符合要求。在八年級(jí)個(gè)別班級(jí)同步練習(xí)冊(cè)來(lái)的比較晚情況下，大家都能根據(jù)班上學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況安排合適的作業(yè)加強(qiáng)練習(xí)。作業(yè)批改及時(shí)，評(píng)價(jià)得當(dāng)，訂正及時(shí)。王婷，張愛(ài)玲、王振茂、王霞老師的作業(yè)批改細(xì)致。不足的方面：個(gè)別新老師作業(yè)批改在“評(píng)價(jià)”方面沒(méi)有班級(jí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。國(guó)語(yǔ)班的作業(yè)大多書(shū)寫(xiě)不太認(rèn)真。三、建議：當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)題時(shí)，教師應(yīng)督促孩子即時(shí)訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在批改日期的下面寫(xiě)出訂正。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，既要重視結(jié)果也要重視過(guò)程，同時(shí)要注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不要亂涂抹，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。在學(xué)生寫(xiě)題前明確做題格式及要求。阿克蘇市第十中學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查小結(jié)4月3日下午，數(shù)學(xué)教研組對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的作業(yè)做了一次檢查，通過(guò)這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：大部分班級(jí)作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式。作業(yè)批改認(rèn)真首先提出表?yè)P(yáng)的是擔(dān)任兩個(gè)班數(shù)學(xué)兼班主任的胡成田老師、吳崗老師，他們工作任務(wù)重，但她們幾乎都是全批全改沒(méi)有絲毫的馬虎。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題所在，批出批語(yǔ)及鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。如有的老師作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；有的老師用“甲、乙、丙、丁”來(lái)促進(jìn)學(xué)生；還有的老師用“☆”等圖形符號(hào)來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣；學(xué)生作業(yè)有訂正，教師也有復(fù)批。除此之外，有的老師還利用“A、B、C、D”加鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。例如：對(duì)待數(shù)學(xué)不能錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，每天前進(jìn)一小步你終會(huì)走向成功，你今天在課堂上聽(tīng)講很認(rèn)真等等。從學(xué)生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，供老師們參考。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案
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