教研組長(zhǎng)工作要求(已修改)
2025-10-17 10:55 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：教研組長(zhǎng)工作要求教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)要求一、教研組長(zhǎng)崗位責(zé)任的重要性學(xué)校的教育質(zhì)量體現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展,這個(gè)發(fā)展基于所有教師的專業(yè)發(fā)展。沒有教師的成功與發(fā)展,就沒有學(xué)生的成功與發(fā)展:沒有教師的質(zhì)量,就沒有學(xué)生的質(zhì)量，而鑄就教師專業(yè)水平與質(zhì)量的地方就是在教研組。搞好教研組建設(shè),必須有出色的教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)是教研組的中樞。一個(gè)成功的教研組必須有一個(gè)有智慧、有思想、盡職盡責(zé)的教研組長(zhǎng)作支撐。二、教研組長(zhǎng)隊(duì)伍的素質(zhì)能力要求素質(zhì)和能力主要包括八方面內(nèi)容：教研組管理思想端正，學(xué)科教育理念前沿；熟知教學(xué)大綱和考試說(shuō)明界定的內(nèi)容,并以此為基礎(chǔ)展開切實(shí)有效的教學(xué)行動(dòng)；對(duì)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教師培訓(xùn)有第一責(zé)任人的意識(shí)與行動(dòng)；對(duì)本組教學(xué)模式改革、創(chuàng)新及教師專業(yè)發(fā)展有引領(lǐng)與楷模作用；對(duì)學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題有發(fā)現(xiàn)、探討、研究與組織解決能力；有研究教師、研究學(xué)生的能力；有協(xié)調(diào)力、溝通力，有教研組教學(xué)常規(guī)管理能力；有人格魅力，有工作感召力。三、教研組長(zhǎng)隊(duì)伍應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)工作對(duì)教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)保持足夠的敏感，并采取有效的對(duì)策目前山東省的高中教學(xué)改革正在持續(xù)推進(jìn)，高考形式的改革也在實(shí)施過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)對(duì)高中教學(xué)帶來(lái)新的要求，教學(xué)行為不能滯后于形勢(shì)發(fā)展的需要。目前面臨的主要任務(wù)：一是在有限的教學(xué)時(shí)間中如何突顯高效的特點(diǎn)，如何在高效能教學(xué)行為中充分落實(shí)雙基教學(xué)的要求，如何將基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的落實(shí)率提高到極限；二是怎么樣指導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力，怎么樣教會(huì)學(xué)生自學(xué)，在規(guī)范辦學(xué)的前提下，學(xué)生的自學(xué)時(shí)間要增加，校際之間教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)指導(dǎo)得力誰(shuí)就占得先機(jī)；三是“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“校本課程”、“研究性學(xué)習(xí)”怎么樣有效實(shí)施，有效是指“立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和發(fā)展利益”、“立足于規(guī)范辦學(xué)的要求”、“立足于學(xué)校的條件”，這些課程不實(shí)施不行，怎么樣有效實(shí)施是關(guān)鍵。對(duì)教研組內(nèi)常規(guī)教學(xué)工作的監(jiān)控、總結(jié)、反思 組長(zhǎng)要做好教學(xué)過(guò)程管理與監(jiān)控以及質(zhì)量管理與監(jiān)控；作好學(xué)段考試的總結(jié)與反思。高三教研組長(zhǎng)要慎重的面對(duì)成績(jī)，所謂慎重就是要知道成績(jī)?nèi)〉玫脑?，要知道成?jī)的迷惑性，要將著眼點(diǎn)放在怎么把過(guò)程成績(jī)變成最終成績(jī)，怎么樣將勝率變成勝果。對(duì)后期高三學(xué)科復(fù)習(xí)過(guò)程中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能忽視，審題問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題、書寫問(wèn)題、時(shí)間布局問(wèn)題、考試基本技巧都是成績(jī)提高點(diǎn)和教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。要立足于問(wèn)題，排查出制約教研組成績(jī)提高的主要原因，并有切實(shí)的對(duì)策。在組內(nèi),要注意骨干教師與滯后教師的合作共贏，在組內(nèi)建立教學(xué)視導(dǎo)制度，對(duì)備課、批改
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