【正文】 第一篇：三年級思品教案我的自畫像教學目標：了解自己的特點，發(fā)展自我意識和自我概念。發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心，形成自我認同、自我悅納的態(tài)度。通過自畫像，制作“明星卡”，培養(yǎng)學生動手動腦能力。教學過程：一、課前體驗、初步感知、從了解老師開始，激發(fā)學生興趣同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，今天我們的課堂有許多不同的地方。（指說）你們認識我嗎？想不想和我交朋友？要想成為朋友，我們首先得互相了解。你們對我有哪些了解？還想知道些什么？（學生提問，教師回答）二、課中體驗、深化感知、自己眼中的“我” 1．過渡你們對我有了一些了解，想不想讓我也了解你？同學們之間已經相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？ 2．介紹游戲好，下面我們就來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲叫——“猜猜我是誰”。現(xiàn)在我們每位同學都有一張“我的小檔案”，等會兒我們把自己的外貌特征、愛好、長處都寫在上面，不過有一樣不能寫（名字），對，這一寫可就露餡了。我們來看看哪些同學平時對別人了解的比較多，能看了介紹，立刻就把猜出他是誰。3．師生獨立填寫《小檔案》 4．二人小組討論我們是不是把自己的特點都寫出來了呢？我建議啊，大家把自己寫的拿給一位好朋友看看，讀給他聽聽，請他給你當當參謀。愿意嗎？（教師和學生一起下位與朋友商量）大家商量好了嗎？就把寫好的小檔案折好，投進“快樂包”吧。三、課后踐行、內化感悟 同學眼中的“我” 1．組建4~6人小組誰愿意來抽？這么多同學都想抽啊，這可難辦了。怎么辦呢？大家想的辦法可真好！咱們就和附近的同學組成4~6人小組，每組選出一位組長。（自由組建小組，選出組長）相信你們一定能不負眾望。你們就上去拿吧。2．游戲開始，師生共同參與4．全班匯報同學們，你們都猜出來了嗎？你是怎么猜出的？（學生自由走上講臺，通過視屏展示臺展示小檔案，自豪地匯報結果）（拿出“快樂包”里的小檔案）還有一些同學沒有被大家猜出來，他們是誰呢？讓咱們一起來猜。5．小結同學們，你們知道嗎？剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動的“自畫像”（板書課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己?。ㄘQ大拇指）做事有始有終教學目標: 認知知道做事有始有終是有毅力的表現(xiàn)，是做好事情的前提，半途而廢將一事無成。情感做什么事情都愿意有始有終地做完。為學習、做事能堅持到底并獲得成功而感到高興。行為學習、做事有耐心，有堅持性，不半途而廢。努力養(yǎng)成做事有始有終的好習慣。教學建議 教學分析：本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中“學習、做事有始有終”的要求而設置的。小學生意志力比較差，學習、做事往往只憑興趣缺乏堅持到底的精神。如不從小培養(yǎng)，特別是在中年級這個階段，對他們今后的成長是非常不利的。本課主要教育學生從小注意培養(yǎng)做事有始有終的好習慣。本課課文通過孟母教育孟子做事要有始有終，孟子聽了媽媽的話最終成為我國古代著名的教育家和思想家。告訴人們做事要有始有終。教法建議：教學與實踐相結合，課上可以引入相關的活動。如：安排學生剝豆、解線團等使學生體會，要想干成一件事要有耐心，不怕困難。寓教育于活動之中，這樣說理更有說服力。關于孟母斷織學生不容易理解，可以結合故事背景，也可從孟母織布的艱辛和已織好的布對孟子這樣貧寒家庭的作用談起從而使學生理解孟母的一片苦心。教學重點：使學生懂得做事有始無終就會半途而廢，有始有終才能把事情辦好的道理。教學難點：由于學生年齡小，他們做事一般只憑興趣出發(fā)，做事沒有堅持性。幫助學生找出做事有始無終的原因，并加以克服是比較難的。[教學過程]一、結合活動、導入新課同學們，大家一定很喜歡小制作，今天我們就來制作一個小坦克。看誰能做成，并且做得好。（制作時間給五分鐘）大家制作的積極性很高，課上我們先做到這兒，課后大家再接著做。放錄像：大家看，這是新民小學馬力自己設計的小坦克圖樣，他要完成這個小制作參加學校的小制作大賽，瞧，馬力放學了??錄像：馬力背著書包從樓梯走上來，按動門鈴。媽媽開了門接過書包一邊給他擦汗一邊說：“馬力累了吧？媽媽給你買了好吃的，我拿給你吃”。馬力忙說：“我先不吃了，做完坦克再說”。他高興地做起來?？勺鲋鲋桶櫰鹆嗣碱^：“這點怎么辦呢？哎，有了我用刀子剌一下。不好，剌偏了這下可麻煩了。我先粘坦克鏈子這個容易。哎呀！不好，膠水多了，真是煩死人，不好玩我不做了”。說完，把桌上的東西一推，大聲喊起來：“媽！好吃的呢？提問：馬力這樣能拿出作品參賽嗎？為什么？小結：做事情總會遇到困難，誰怕困難誰就做不成。我也覺得馬力這樣是不會拿出作品參賽了，真是太可惜了。提問并出示課題：大家想一想，馬力怎樣做才能拿出作品參賽呢？大家說得對，不怕困難堅持做完。也就是要，做事有始有終。（出示課題）二、運用故事，說明道理。（1）孟子為什么中途逃學？（他覺得讀書很枯燥，沒意思）。（2）孟子的媽媽對于他的逃學心里非常難過，你知道為什么嗎？（雖然家境非常貧寒，可孟母還是盡自己的最大努力供孟子讀書，她對孟子抱有很大希望，希望他成為一個有學問的人，而孟子卻步喜歡讀書，母親非常失望）（3）孟母是怎樣教育孟子的？（孟母用割刀將快要織完的布割斷。貧寒的家境使孟子深知這塊布花費了媽媽多少心血，以及這塊布對家庭來說是多么重要，他被震驚了。媽媽以此來比喻半途棄學，教育孟子做事要有始有終，并且告訴他，半途而廢就會一事無成）（4）你們知道媽媽織成這塊布有多不容易嗎？古時候，人們織布都是手工操作，笨拙的機器可不像現(xiàn)在，他需要人們小心謹慎一線一線地織。那時候沒有電燈，孟子的媽媽白天有很多事情要做，辛辛苦苦一天下來筋疲力盡，可為了維持一家人的生活，更為了孟子能夠上學，晚上不得不就著煤油燈微弱的光紡線、織布。這塊布不知耗費了媽媽多少個不眠之夜。眼看就要制成了，為了教育孟子媽媽一狠心將它剪斷。（5）媽媽是怎樣說的呢？你是怎樣理解這段話的？（出示孟母的話，學生分組討論，然后指名說）小結：織布和學習同理，布要一根線一根線織成，人的學問要一點一滴地積累起來，如果不堅持下去，半途而廢布就織不成，學習也就搞不好。（7）經過母親的教育，孟子是怎樣做的？（立即回到先生那里，從此堅持讀書；并且無論做什么事情都能做到有始有終）（8）你們知道孟子以后取得了哪些成就嗎？孟子是我國戰(zhàn)國時期著名的思想家、政治家、教育家。其著作有《孟子》，他的思想對后世有很大影響，有亞圣之稱。過渡語：這個故事告訴我們，無論做什么事情都會遇到困難，只有不怕困難，堅持到底，有始有終才能把事情做好；如果有始無終，半途而廢，就會一事無成。剛才老師也讓我們做坦克模型，我發(fā)現(xiàn)有的同學已經做不下去了，結合我們學的道理誰能說一說怎樣才能做好這個坦克模型？（前后桌同學議論議論）我相信同學們一定能夠把它做好。三、辨析導行過渡語：孟子明白了做事有始有終的道理返回了學堂?？晌覀冇行W生做事總不能把事情做完，我們來看一看他們的毛病出在哪里。出示議一議：下面兩個同學為什么都沒有把要做的事做完，他們的毛病出在哪？（1）明明剝毛豆時，開始覺得很好玩，可是剝了一會兒覺得心煩，就不想剝了。小結：在剝毛豆這件事上明明暴露出做事沒有耐心的毛病，建議他經常不斷地做些類似剝毛豆這樣的事情，培養(yǎng)自己有耐心。說一說：你做哪些事能夠有始有終？做什么事容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的毛??？結果怎樣？學習了這一課，今后你打算怎樣做?能夠做到有始有終的總結經驗，不能做到的找一找原因（先前后桌說再全班個別說）板書：做好事情四、總結：也許你遇到感興趣的事你能夠高興地做完，也許你曾經克服困難完成過一些事情。回想已往，我想你們或多或少都會有遇到困難的時候，也許就想算了。今后再遇到這樣的事情時，老師希望你們能夠想一想這件事該不該做完，該做的就一定要做好千萬不能放任自己，要從小養(yǎng)成做事有始有終的好習慣，這對你們的成長是有好處的。我愛我家一、從照片上看我家?guī)煟和瑢W們，我們都有一個可親可愛的家。你們的家住在什么地方？ 生1 ：我的家住在?? 生2 ：我的家住在??師：今天，我們就一起來說說我們的家。（師板書：我的家）師：我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我九歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我？生：左下角那個扎小辮的。師：對，這就是九歲時的我，（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，這個我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽？生1 ：你爸爸。生2 ：你媽媽。生3 ：既像你爸爸又像你媽媽。師：為什么呢？生1 ：你是他們的孩子。生2 ：你是媽媽生的。師：（邊講邊在全家福照片的周圍畫）那時我們一家人住在軍區(qū)的大院子里，樓前有一條公路，公路的右前方有一個游泳池，夏天，我們常去那兒游泳。樓的后面有一個籃球場，我的姐姐常去那兒看哥哥打球。對了，還忘了告訴你們，在公路邊上還有一個小花園，我和小伙伴們常在這兒捉迷藏。師：同學們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來，待會兒再給我們介紹介紹！二、師生共同談自己的家庭生活師：（展示書上家庭生活的范例）現(xiàn)在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的？ 生1 ：他們在一起吃飯，打掃衛(wèi)生。生2 ：他們有時鬧別扭，有人生病了會著急。師：（出示自己的家庭照片）我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，因為爸、媽常出差，所以只要他們一回家，我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事，爸、媽也會告訴我們他們一路的見聞，這時一家人最開心。師：對了，同學們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說給同桌的同學聽聽?。ㄉ老嗷ブv照片后面的故事）師：誰愿意來講一講？生1 ：（展示平臺上展示的照片）這是我們一家人搬新家時照的，全家都十分開心，因為我們的新家又寬敞又明亮，比以前好多了！生2 ：這是我們家第一張全家福，那時我三個月，我第一次能用眼神與爸爸交流，所以照了這張像。師：看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。生3 ：這是我們全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人，那時外公生病了，我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來給他過生日，除了我，大家都知道外公是最后一個生日，于是我們一起照了這張像，沒過半月，外公就去世了，但我看見這張像，就想起外公。師：是??！這張照片中有你們一家人對外公的懷念。師：我的這張照片后面也有故事?？?，我們一家人的表情多嚴肅??！那是因為我的哥哥照完這張像后將離開家，到南海艦隊當一名海軍戰(zhàn)士，加上爸、媽常出差，家里就只剩下我和姐姐兩個人，我們真舍不得他走，這嚴肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來，遠在南海艦隊的哥哥常給我們寫信，他說無論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。師：是?。∥业募?、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都著急、擔心，這是為什么呢？三、出示調查表，談感想師：對了，說到這兒，老師有一個問題想問大家，你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時候的故事嗎？請拿出你們的家庭調查表，匯報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。機智勇敢教學目標認知懂得遇到危險時，既要勇敢，又要機智。要沉著鎮(zhèn)靜，動腦筋，想計謀。不要不顧后果而蠻干。知道一些勇敢機智的故事和格言。情感敬佩勇敢機智的人，愿意向他們學習。行為遇到危險不驚慌，沉著鎮(zhèn)靜，動腦筋，想計謀。教學建議教材分析:本課是上一課的延伸。上節(jié)課通過對典型事例分析引導學生理解勇敢與逞強的含義。本課著重教育學生在遇到困難和危險時，既要有勇還要有謀，要沉著鎮(zhèn)靜，善于開動腦筋，利用智謀想出解決問題的辦法，把事情處理好。三年級的學生年紀小，生活經驗少，遇事極易驚慌或不考慮行為后果，往往會造成不必要的損失和傷害。本課所講的林峰機智救火車的事例，突出了林峰遇事不慌，機智，對學生來說是一個很好的教育素材。教法建議：教學時充分利用機智勇敢的事例啟發(fā)引導學生，重點在，遇事不慌、想計謀、等方面給學生以點播。課上可以創(chuàng)設多種情境對學生進行機智勇敢的訓練。如：將課后練習題具體化創(chuàng)設出情景。因為學生年齡小，所以，應以保證學生自身的安全為前提，提倡勇敢，但不蠻干。在討論時應多注意方法的合理性和實效性。教學重點：教育學生在遇到困難和危險時，既要有勇還要有謀，要沉著鎮(zhèn)靜，善于開動腦筋，利用智謀想出解決問題的辦法，把事情處理好。教學難點：針對不同的緊急情況想出確實可行的辦法。[教學過程]一、創(chuàng)設情境、導入新課。談話：同學們，上節(jié)課我們學習了《誰勇敢》一課。大家通過學習，分清了什么是勇敢，什么是蠻干。也知道要做一個勇敢的人，現(xiàn)在老師就來考考你。假如你外出游玩時，看見有人掉進水里，你自己又不會游泳，你會怎樣做？（學生討論）小結：同學們剛才說了很多種意見，辦法也是多種多樣的，有人說應該跳水救人，有人說那樣會淹死不如趕快大聲呼救，到底怎樣做才好呢？我們不急著回答，相信學完這課同學們就明白了。二、學習課文，啟發(fā)明理。老師先請大家聽一個真實的故事《林峰救火車》（課文錄音放到”多一個人，多一份力量！“）提問：林峰在緊急關頭是怎樣做的，她是一個勇敢的人嗎？為什么？（學生分組討論）小結：林峰是個勇敢的孩子。當時，山崖塌方，鐵路被埋，情況十分危險，可小林峰不怕他也和父親一起趕到現(xiàn)場。當一個叔叔要他離開時，他說：”多一個，人多一份力量！“小林峰為了迅速排除險情，保護人民和國家的生命財產，臨危不懼，表現(xiàn)得十分勇敢。眼看一場令人生畏的重大車禍就要發(fā)生，林峰想到的是不讓人民受損失，不讓國家受損失，完全置自己的安危于不顧，真是個勇敢的好孩子。三、聯(lián)系實際，提高認識。說一說：你還知道哪些機智勇敢的故事?請你講給大家聽一聽。議一議：（1）如果你看見電線在冒火，怎么辦？（主要讓大人來幫忙）（2）如果你看見鄰居家有陌生人在走動，而鄰居家又沒有人，你懷疑有壞人作案，你怎么辦？（辦法很多，但要注意這個情況的復雜性：這個人有可能是鄰居的親戚，也有可能是壞人.。比如