【正文】 第一篇：《只有一個(gè)地球》公開課、反思市級(jí)課題《有效備課上課說課評(píng)課案例研究》資料課堂上的期望值《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)反思開陽縣永溫鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔡顯碧2013年10月17日，我在校內(nèi)上了一節(jié)公開課，課后還開展了評(píng)課活動(dòng)。不知道是聽課老師對(duì)我的“客套”還是怎么的，都撿好的說，（有的說這是一節(jié)示范課，有的說這是一節(jié)成功的課。）不過，對(duì)于一個(gè)40多歲的老教師來說那已經(jīng)不是我要計(jì)較的事。我最陶醉的還是在課堂上的那一份對(duì)學(xué)生不抱期望值的心。記得在以往，只要是這樣的課，我都會(huì)在備課時(shí)就把我要處理的問題提前給學(xué)生，讓他們記住答案，好在課堂上為我爭(zhēng)臉面，也便贏得聽課教師的好評(píng)：這個(gè)老師上課是如何的精彩，該班的學(xué)生是如何的聰明。然而今天，我放下了，把所有的一切的都放下了，不在意聽課教師如何來評(píng)價(jià)我這個(gè)人，不在意他們對(duì)我課堂能力看法，不在意他們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)我班的學(xué)生?，F(xiàn)在我腦子里面有的是，真真實(shí)實(shí)的上完這節(jié)課，對(duì)于課堂上我要處理的每一個(gè)問題的拋出，從未對(duì)學(xué)生抱有任何的期望，我要做的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去明白這個(gè)問題，看學(xué)生在課堂上是否開心，這可能就是人們喊得最響的那句話“結(jié)果固然重要，但過程不能忽視”。看！今天的這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓我特有滿足感：師：作者在看到這個(gè)美麗地球時(shí)發(fā)出了一個(gè)什么樣的感嘆？生：地球，這個(gè)人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：你對(duì)作者把地球稱為母親、生命的搖籃怎么看？ 生1：作者把地球稱為母親，是因?yàn)榈厍蚪o了我們生命。師：生命是父母給的，怎么會(huì)與地球有關(guān)系呢？ 生1：地球給了我們的吃。生2：地球給了我們的穿。生3：就連我們的呼吸都離不開地球。多么精彩的對(duì)話，這樣的對(duì)話在以往的課堂是我不敢想的，然而今天，讓我對(duì)我的教育生涯有了新的認(rèn)識(shí)：教學(xué)過程只是一個(gè)過程，他的值是無法期望的，要的是這個(gè)過程，只要這個(gè)過程是實(shí)實(shí)在在的，值就隱藏在里面，至于是多少，無法用量來衡量。世上很難有完美的事，在我的這節(jié)課中也存在著不少缺點(diǎn)，在自己的梳理下，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)班班通運(yùn)用不是很熟練，對(duì)于這樣的課，要說我在課前沒精心準(zhǔn)備是說不過去的，但不知怎么的，課堂上的我就是忘了放幻燈片的全屏，以至于我在運(yùn)用上面的筆時(shí)怎么也在不到。造成課堂的遺憾之一。其次是課堂語言不夠簡(jiǎn)練，課前的我，無論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)都做的精心的準(zhǔn)備，包括每一個(gè)問題之間的過渡語，可是一到課堂上，上著上著就忘記了，于是就出現(xiàn)了不少口頭語言，比如扯著噪子問學(xué)生：“同學(xué)們說是不是這樣的呢、是這樣的哈”市級(jí)課題《有效備課上課說課評(píng)課案例研究》資料第二篇：《只有一個(gè)地球》公開課教案《只有一個(gè)地球》教案課題：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材地十六冊(cè)第19課《只有一個(gè)地球》第三課時(shí) 開課教師：吳凌玲課題類型：拓展知識(shí)課一、教材分析：《只有一個(gè)地球》是一篇科普說明文，本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運(yùn)用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深入，具有很強(qiáng)的說服力。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。二、學(xué)情分析八年一班共有學(xué)生6人。林星吟和吳淋霖語言理解能力和接受能力都非常強(qiáng)，課堂表現(xiàn)較為活潑，思維比較靈活；黃文麗和鄭艷梅語言的理解能力較強(qiáng)，但是思維不夠敏捷，上課時(shí)常走神，需要教師不斷地提醒；林夢(mèng)婷思維靈活，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，注意力也不集中；高程同學(xué)基本無法跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把學(xué)生分成ABC三組：（A組：林星吟、吳淋霖；B組：鄭艷梅、黃文麗、林夢(mèng)婷；C組：高程）三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感）A組：掌握本課的五個(gè)生字，初步學(xué)習(xí)說明文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。掌握比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等說明方法。培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；能把課本上的環(huán)保知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中。B組：掌握本課的五個(gè)生字，初步學(xué)習(xí)說明文，了解比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等說明方法。培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料并對(duì)資料進(jìn)行分類歸納的能力。地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。能把課本上的環(huán)保知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中。C組：掌握本課的五個(gè)生字，加深對(duì)課文的理解。通過形象生動(dòng)的視頻和圖片的學(xué)習(xí)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。能把課本上的環(huán)保知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中。四、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，并學(xué)會(huì)通過查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力；通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。把本上的環(huán)保知識(shí)遷移到生活中，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到環(huán)保從生活中的點(diǎn)滴做起。五：教學(xué)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能突破課文內(nèi)容，收集相關(guān)資料并分類整理并把環(huán)保知識(shí)遷移到生活中。六、教學(xué)方法：講讀法、分組討論法、啟發(fā)式教學(xué)、榜樣法七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、知識(shí)競(jìng)賽的小禮物八、總課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，掃清生字詞障礙并通讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀課文布置收集資料的作業(yè)。第三課時(shí)：師生交流以“地球的可愛和容易破碎”為關(guān)鍵詞所搜索到的環(huán)保資料，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上概括課文的中心思想并說說我們?cè)谏钪锌梢栽鯓幼龅江h(huán)保。（本課時(shí)）第四課、五課時(shí)：通過課文的學(xué)習(xí)，完成一篇讀后感。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇文章是文體是什么？這篇說明文文從哪幾個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球這個(gè)道理的？在課文的第四段，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？集體朗讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話。注意讀出宇航員的感嘆之情。三、新授設(shè)計(jì)：（一）出示本節(jié)課的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)之旅