【正文】 第一篇：《永生的眼睛》教學設(shè)計《永生的眼睛》教案設(shè)計人教版小學四年級下冊第五單元祁家廟明德小學 王亞龍教材分析：《永生的眼睛》是四年級下冊第五組的第二篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個眼睛將得到永生。在理解課文內(nèi)容時，讓學生通過各種形式的讀，觸動心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。這篇課文安排在本單元第二課，旨在讓學生運用第一課中學到的學習方法，又是中段教材的最后一期學習，為高段自主學習奠定基礎(chǔ)。設(shè)計理念：整個單元教學以言語表達為主，在進入閱讀之前或之后的階段是學生都圍繞主題進行了言語自由表達，在閱讀過程中主要也是學生對文本進行個性的解讀，用自己淋漓酣暢的語言，用自己的經(jīng)驗使書面的文本語言內(nèi)化，變成學生自己的語言，即利用閱讀使學生的表達逐步完善，包括思想和語言的積累。教學方法：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。因此，在本課教學中，我重視學習情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在情境中一步步地品味教材，主動探究，同時借助多媒體課件幫助學生理解內(nèi)容，讓學生放飛想象的翅膀，抓住人物語言進入作品角色，使學生對器官捐獻有一個正確的認識，體會到器官捐獻的意義，達到感情的升華，加深對課文內(nèi)涵的理解。以學定教，學生的情感體驗盲點通過想象說話，資料閱讀進行補充，豐盈學生的體驗。學情分析：學生經(jīng)過中段閱讀初步方法的學習，已積累了一定的自主學習能力，朗讀感悟、抓關(guān)鍵句、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解文本的能力已初步具有。本課就適宜學生遷移運用本單元第一課中所說抓人物動作、語言來體會人物品質(zhì)，為中段寫話人物類文章打下堅實基礎(chǔ)。教學目的：認識9個生字，積累四字詞語讀懂課文，領(lǐng)悟抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學習方法。對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。學生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。學習重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。學習難點：領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。學習抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學習方法。教具準備：多媒體課件 音樂片段 寫話練習單教學過程：一 情境入課 激趣導(dǎo)學（3分鐘）在上一課《觸摸春天》中我們認識了熱愛生活的盲姑娘安靜，我們多么想送給她一雙明亮的眼睛。今天我們將繼續(xù)學習一篇關(guān)于眼睛的故事。請大家齊讀課題。讀了這個課題，有怎樣的疑問呢？二 初讀課文，理清脈絡(luò)（10分鐘）讓我們帶著這些疑問走進課文，老師相信大家學完課文以后會對“永生”這個詞有更深更新的理解。請看大屏幕，哪位同學愿意來為大家讀讀閱讀提示。（ppt）通過讀課文，你會認識哪些新朋友？這篇課文講述了一個怎樣的故事？邊讀邊找出你受感動的句子。課文中已經(jīng)捐獻了眼角膜的是誰？面對兩次捐贈，作者的心情是怎樣的？（過渡語）讓我們打開課文第86頁，帶著閱讀提示中的這些問題走進課文，請大家自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心去感受。剛才讀課文大家讀得非常認真，老師考考大家把這些詞語能否讀正確。通過讀課文你認識了哪些新朋友？讓我們來看這張照片，一起來認識一下，這位是：（琳達），這位是（琳達的爸爸），這個小女孩是（溫迪）。（PPT圖片）那么這篇課文又講述了一個怎樣的故事呢？（歸納總結(jié)主要內(nèi)容的方法）追問：這篇課文中，已經(jīng)捐贈眼角膜的是誰？面對每次捐贈，作者的心情是怎樣的？【設(shè)計意圖：通過初讀了解課文主要內(nèi)容是本環(huán)節(jié)重點，也是本冊的訓(xùn)練重點。在初讀環(huán)節(jié)出示閱讀提示是為了給學生明確的思考方向，也幫學生理清了文章的脈絡(luò)寫了兩次角膜捐獻。降低了總結(jié)主要內(nèi)容的難度，又巧妙地進行了語言文字訓(xùn)練?！咳?研讀語言，感悟品質(zhì)（20分鐘）接下來讓我們一起走進琳達的童年，去了解她母親捐贈時的心情。在琳達14歲的時候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈給他人，此時此刻琳達的心情是怎樣的了？你能通過默讀，快速地找到琳達心情的自然段嗎？（PPT展示段落）追問：誰能理解琳達此時的心情了，請用一個詞說說好嗎？ 你也能像他那樣讀一讀嗎？讀出琳達難過和傷心的心情。琳達是我們的同齡人，正是在母親身旁嬉戲、歡笑的時候，可她再也得不到媽媽給她的愛了，如果此時此刻你也是琳達，你也會對父親怎樣的哭喊，讓我們一讀這兩句話。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”（PPT）（過渡語）同學們，你們讀懂了琳達的心，琳達是如此地反對捐贈母親的眼角膜，然后父親是非常的平靜，他對琳達說了怎樣的一段話呢？你從父親的這段話中讀懂了什么？是的，母親雖然離我們遠去了，但是她的眼角膜給黑暗中的人帶來了光明，在她人身上得到了延續(xù)，這樣的死是有意義的，這樣的眼睛是永生的。文中寫道，父親說這段話時很平靜，他的內(nèi)心真的很平靜嗎？如果，你是琳達的朋友，你想對她說什么？從同學們的話語中老師知道大家已經(jīng)漸漸明白捐贈的含義，也讀懂了父親的話，讓我們帶著對父親的理解和尊敬讀讀這段話，“一個人??”很多年過去了，琳達漸漸長大，父親也老了，然而父親捐贈器官的心愿一直沒有動搖，當琳達把父親捐贈器官的心愿告訴同樣只有14歲的溫迪時，她的反應(yīng)又是怎樣的呢？讓我們一起看看課文第9自然段，（PPT）用你喜歡的方式讀讀這段話，在這段話中找出帶有“驕傲”這個詞語的句子。（追問）讀了這3個句子，想想溫迪為什么感到驕傲，與你周圍的同學交流一下感受?！驹O(shè)計意圖：抓住人物語言感悟人物內(nèi)心世界是對本單元學習方法的延續(xù)，抓住人物的話回環(huán)朗讀理解課文，一踏三復(fù)，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個學生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。】四、聯(lián)系實際，升華情感（7分鐘）小小的溫迪在內(nèi)心深處有這么深厚的感受。我想同學們肯定也有自己很多的想法，這個故事中，你為誰感到驕