【正文】 第一篇：《有理數(shù)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)《有理數(shù)加法（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析、重點(diǎn)、：（1）理解有理數(shù)加法運(yùn)算律.（2）會(huì)利用有理數(shù)加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化有理數(shù)加法的運(yùn)算.（3）使學(xué)生初步養(yǎng)成“算必講理”：合理、靈活的應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律，：合理、習(xí)題的意圖通過教科書P22例3的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)加法交換律、結(jié)合律的運(yùn)用技巧，掌握運(yùn)算步驟與格式，在對(duì)比中逐漸摸索出運(yùn)用運(yùn)算律的技巧和目的，讓學(xué)生能較為全面的認(rèn)識(shí)加法交換律、結(jié)合律的運(yùn)用目的，，還在于加強(qiáng)學(xué)生觀察、搞清算理，另一方面要會(huì)發(fā)現(xiàn)算式中的內(nèi)在聯(lián)系，感受加法運(yùn)算的必要性，特別是強(qiáng)調(diào)在結(jié)合中湊整、：本節(jié)的難點(diǎn)在于加法交換律與結(jié)合律的靈活應(yīng)用，教學(xué)中讓學(xué)生通過對(duì)比試驗(yàn)的方式，讓學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，有目的性的進(jìn)行變換，、新課引入回顧小學(xué)學(xué)過的加法運(yùn)算律有哪幾條？？創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探討加法的交換律與結(jié)合律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否適用.（1）加法交換律的探討：教師引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)不同類型的兩個(gè)有理數(shù)相加的情況進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)用交換律后，對(duì)比其結(jié)果是否相同，（11）+（+5）（6）+（3）（+6）+（3）（+11）+（+5）11/6 +（+11/4）（5/3）+（+4/3）（2）+（+10/3）（5/2）+（1/3）讓學(xué)生通過嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并歸納總結(jié)，得出加法交換律，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)語言的簡(jiǎn)潔性.（2）加法結(jié)合律的探討：，使學(xué)生明確在通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，有要意識(shí)的用所學(xué)知識(shí)加以證明，保證結(jié)論的準(zhǔn)確性、例題講解例1 教科書P22例3 例2 計(jì)算：（－）+（+）+（－）+（－）（10）分析：教師可嘗試讓學(xué)生用兩種方法計(jì)算對(duì)比簡(jiǎn)易程度，進(jìn)而通過對(duì)比運(yùn)算總結(jié)應(yīng)用加法交換律結(jié)合律的技巧.（1）把正數(shù)和負(fù)數(shù)分別結(jié)合相加，減少異號(hào)相加，降低難度.（2）有互為相反數(shù)的，可先結(jié)合相加.（3），（5/2）+｛（5/3）+〔（2）+（+10/3）〕｝分析：這題算式較長(zhǎng)，而且含有多重括號(hào)，仍按“一看、二套、三運(yùn)算”：要認(rèn)真審題，抓住算式特征.（本題是帶有多重括號(hào)的多個(gè)有理數(shù)相加）二套：套用相加運(yùn)算順序，一般是從左向右，：按照加法運(yùn)算法則運(yùn)算，必須先確定和的符號(hào)，：講解時(shí)仍需細(xì)化步驟，．教科書P24例4 分析：重點(diǎn)放在方法2的講解上，.（一表示，二計(jì)算，三分析）四、課堂練習(xí)：、2 （1）計(jì)算（1/4）+｛〔（25/8）+（+1/2）〕+（23/4）（2）絕對(duì)值小于10的所有負(fù)整數(shù)的和等于 ；絕對(duì)值小于10的所有整數(shù)的和等于 ；分析：本題一是考查學(xué)生對(duì)絕對(duì)值及整數(shù)概念的理解，絕對(duì)值小于10的負(fù)整數(shù)有 －9，－8，－7，－6，－5，－4，－3，－2，－－9，－8，－7，－6，－5，－4，－3，－2，－，1，2，3，4，5，6，7，8，、課后練習(xí)：、：計(jì)算：（－）+（+）+（－）+（－）()+2(35714+(912)+12))+(+)+(16)+(5（+8）+（－32）+（－8）+（+32）（+）+（－）+（－）+（－）3．補(bǔ)充：8筐白菜，以每筐29千克為標(biāo)準(zhǔn)，超過的質(zhì)量記為正數(shù)，不足的質(zhì)量記為負(fù)數(shù)，稱重記錄如下+1，－3，－1，+1，－2，－2，－3.（1）這8筐白菜總計(jì)超過或不足多少千克？（2）總重量是多少？第二篇：有理數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)有理數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)東陵區(qū)（渾南新區(qū)）嘉華學(xué)校張艷麗2012927有理數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析“有理數(shù)的加法”是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章有理數(shù)及其運(yùn)算的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排三個(gè)課時(shí)，本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)，本課設(shè)計(jì)主要是通過知識(shí)競(jìng)賽中得分的實(shí)例來明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則，為今后學(xué)習(xí)“有理數(shù)的減法”做鋪墊?！?有理數(shù)加法”的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間(20 分鐘以上)組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì)． 注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動(dòng)獲取知識(shí)．這樣，學(xué)生在這節(jié)課上不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學(xué)問題的一些基本方法．所以根據(jù)這個(gè)情況本節(jié)課的設(shè)計(jì)就采取了第二種方案。二．學(xué)情分析學(xué)生剛升入初中不久，對(duì)于新的教學(xué)方法還不太熟悉，在新時(shí)期下，學(xué)習(xí)過程更注重對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握一些定式的法則，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決實(shí)際問題，而學(xué)生又缺少分析問題的能力，所以小組討論就是學(xué)生鍛煉能力的重要方式，但小組討論往往不知道從何說起，這就需要老師給學(xué)生設(shè)定合適的話題，讓學(xué)生有的放矢，而學(xué)生在課前已經(jīng)進(jìn)行了教材的閱讀，對(duì)于教材內(nèi)容沒有新鮮感，所以這時(shí)我從問題入手，舉出一個(gè)看似搞笑的結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生歸納及自主探索和合作交流能力。三．教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能（1）通過知識(shí)競(jìng)賽中小組得分的計(jì)算，經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運(yùn)算律的過程，體會(huì)分類和歸納的思想方法，使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。（2）理解有理數(shù)的加法法則和運(yùn)算律，在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。（3）能熟練進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算，并能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。2．過程與方法通過觀察，比較，歸納等得出有理數(shù)加法法則，能運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實(shí)際問題。3．情感與態(tài)度認(rèn)識(shí)到通過師生合作交流，學(xué)生主動(dòng)叁與探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4．重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算．異號(hào)兩數(shù)相加的法則．類比小學(xué)階段學(xué)習(xí)的加法，比較其中的差別，注重不同點(diǎn)的教學(xué)，即異號(hào)兩數(shù)相加時(shí)的絕對(duì)值相減的問題。四．教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)問題情境 首先設(shè)置一個(gè)大家都感興趣的話題：某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，有三種參賽隊(duì)，比賽規(guī)則規(guī)定，每答對(duì)一題得4分，答錯(cuò)一題扣4分，不答不得分也不扣分。最后得了冠軍的隊(duì)一道題都沒答，而第二名還答對(duì)了三道題，這是一個(gè)什么樣的情況？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具體情況，使這種情況合理符合題意。問題出來之后請(qǐng)學(xué)生小組討論分析，每個(gè)組的答案可能不一致，比如說第二名可以是答對(duì)三題但答錯(cuò)了五道題，那么得分就是8分，而第三名可以是答錯(cuò)了一題，一個(gè)也沒答對(duì)。然后由學(xué)生給出計(jì)算過程，即（+12）+（20）＝8分，也可以有其它舉例。（二）師生共同探究有理數(shù)加法法則之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的一些知識(shí)，比如絕對(duì)值等，以上面的問題為例，來不分析不同情況下的得分情況：（1）答錯(cuò)3題時(shí)：（4）+（4）+（4）＝12分（2）答對(duì)5題時(shí)