【正文】 第一篇：《簡單電路》實驗教學設計《簡單電路》實驗教學設計知識與技能能夠連接基本電路，并畫出電路圖。愿意與同學一起去探討有關電路的問題。過程與方法觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對電探究的興趣，體會制作的快樂，感受成功的喜悅。教學重點：通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分。教學難點：將連通的電路轉化為電路圖，根據(jù)電路圖組裝電路。教學準備：開關、小燈座、小燈泡、小鐵棒、塑料棒、木棒各1個，電池2節(jié)，電池盒、導線若干。教學過程：一、激情導課教材上一顆用許多發(fā)光小電珠點綴的圣誕樹，燈光忽閃忽閃，光彩奪目。讓學生說說圣誕樹美不美？給你印象最深的是什么？談話：你知道這些美麗的彩燈是怎樣亮起來的呢？如果給你小電珠，你會接亮它嗎？今天我們就一起來學習“簡單電路”，老師相信大家通過今天的學習，一定能懂得這么多的彩燈是怎么接亮的，大家有沒有信心！二、新知探究組裝一個簡單的電路，證明電是可以流動的。（1）了解簡單電路的構成。提問：你知道接亮小電珠需要哪些材料？一個簡單電路由電池、導線、開關、小電珠組成，我們就一起來觀察這些材料。介紹電池、開關、導線、電池盒和小電珠。電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負極（）兩端。開關：控制電流通過，讓小燈泡亮和不亮。電池盒：電池盒,是專門用于存放電池的盒子導線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時要把外面的橡膠剝?nèi)?，它靠中間的銅芯傳送電池的電。小電珠：從外表看不到它里面的構造，如果把它剖開會看到里面的燈絲連接著上、下兩個接觸點。如果有電流過燈絲，小電珠就發(fā)亮了。有了這些材料，我們就可以來做一項實踐活動，請看實驗要求。（2）實踐活動 ①出示實驗要求：能根據(jù)實物圖用電池、導線、開關、小燈座、燈泡組裝成一個能使燈泡亮滅自如的簡單電路。②實驗活動。當分別連接小鐵棒、塑料棒、木棒時，小燈炮是否會亮起？ ③填寫實驗報告。④歸納連接方法：連接小電珠的導線兩端應分別接在電池的正極（+）和負極（）上，形成電流的通路，小電珠才會發(fā)亮。三、拓展新知，課件延伸布置課后制作： 所需用材料和制作方法請大家看書32頁，請同學們課后準備材料，自己制作一個簡單的紅綠燈或其他電控小玩具，比一比誰制作的好！板書設計： 簡單電路連接燈泡的導線兩端應分別接在電池的正極和負極上，形成電流的通路，燈泡才會亮起來?！逗唵坞娐贰氛f課稿一、教材分析：各位評委老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進行電學的初始研究和學習，卻為學生打開了新的領域之門，在這一課中，他們將學會使用新的裝臵——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。為以后學習和研究電學打下了基礎。二、學生分析：五年級的學生，通過兩年的科學學習，大多數(shù)學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，并能運用這一方法解決問題。三、教學目標根據(jù)新課程理念，結合學生的認知水平和年齡特點，我確定如下教學目標： 知識與技能知道一個基本電路的組成元素。知道知道開關的作用并能用開關控制電流。知道不能用交流電做實驗。過程與方法能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對電探究的興趣，體會制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。四、根據(jù)教材和學生的實際，確定教學重點是學習連接一個簡單電路。難點是畫出簡單的電路圖。五、教學方法：為突破教學重難點，我確定以下教學方法： 教的方面，采用情景激勵法和探究發(fā)現(xiàn)法。：實驗時鼓勵學生認真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實踐、善于合作。此外我還精心準備了如下材料輔助教學：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關、導線若干等。教學流程：依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學生的認識規(guī)律，以上述分析為指導，整個教學過程我設計了三個部分。一、激趣導入，創(chuàng)設情境。本課的導入環(huán)節(jié)我是這樣設計的：1首先出示一棵用許小燈泡點綴的閃閃發(fā)光的圣誕樹。（請學生說在哪些場合見過，引起學生的學習興趣，為下步學習做鋪墊）2提問：燈泡是怎樣亮起來的？如果給你小燈泡你能點亮它嗎？你還需要什么東西？（學生可能會提出電池線等元件）（教師提供實驗材料）二、探究實驗，學習新知。（一）學習連接一只小電珠的電路認識燈泡、干電池的結構（1）談話：對于燈泡、干電池，你們了解多少？（學生交流匯報）（2）課件出示燈泡內(nèi)部結構圖和電池，引導學生細致觀察燈泡的內(nèi)部結構和電池的正負極，同時滲透電池正負極的符號。（告訴學生在科學上電池被稱為電源，燈泡被稱為用電器）分組操作。談話：在了解了電池和燈泡后，用老師提供的材料你能想辦法讓這個小燈泡亮起來嗎？（學生討論交流實驗方案）出示實驗要求：（1）燈泡接亮后，及時把連接方法畫在記錄單上。（2）比一比誰的方法多，有幾種連接方式就畫幾種。（3）實驗記錄完成后，組長整理材料準備展示成果、匯報交流。學生實驗，教師巡視指導。學生實驗完成后上臺展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。這時沒成功的小組也要展示自己的連接方法，成功的小組幫忙點評指導，讓失敗的小組在幫助下再次嘗試讓小燈泡亮起來。最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。學生通過比較電路的幾種連接方法找出它們的共同點，教師相機出示小燈泡接亮的連接方法：第一、需要電池