全神貫注教學(xué)反思五篇模版(已修改)
2024-10-21 14:52 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《全神貫注》教學(xué)反思《全神貫注》這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。針對(duì)這個(gè)單元的習(xí)作：寫(xiě)一個(gè)你敬佩的人。我特別設(shè)計(jì)了在《全神貫注》這一課進(jìn)行一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合的片段練習(xí)。因?yàn)樵诘诙沃袥](méi)有出現(xiàn)“全神貫注”這個(gè)詞，作者卻可通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，把“全神貫注”詮釋得淋漓盡致，是個(gè)很好的值得學(xué)習(xí)的段落。讀寫(xiě)結(jié)合的課，讀是非常重要，要學(xué)生讀得通、讀得透、讀得要有所感悟，那老師的導(dǎo)讀就更為重要了。但在這節(jié)課的教學(xué)中，由于我打算要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)，所以在對(duì)句子的解析中，都是略略帶過(guò)，講到了詞時(shí)都是點(diǎn)到為止，因而造成了老師導(dǎo)得膚淺不夠深入。沒(méi)有深入地引導(dǎo)學(xué)生理解羅丹的情緒時(shí)刻隨著塑像的變化而起伏。第二篇：全神貫注教學(xué)反思《全神貫注》教學(xué)反思近期，我校青年教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展，我也作為其中的一員參加了比賽，賽后對(duì)自己講授的《全神貫注》一課進(jìn)行了反思。一、課前深挖教材，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選編了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。這一單元課文都是講述人們經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的道理。學(xué)習(xí)本組課文的重點(diǎn)是認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示并領(lǐng)悟到一些好的描寫(xiě)方法?！度褙炞ⅰ肥潜窘M教材的第二篇課文，是一篇略讀課文。，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中通過(guò)對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)并且會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)和能力，這是課標(biāo)的要求也是新課程編者的意圖。所以我在備課時(shí)制定了學(xué)習(xí)略讀課文的幾個(gè)大環(huán)節(jié)，這樣更便于學(xué)生操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能有據(jù)可依。在此基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思；體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法；正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究及讀、悟、練相結(jié)合，學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物品質(zhì)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神。二、精簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生作用首先在老師導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確課前導(dǎo)讀要求
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