【正文】 第一篇：高二生物備課組會議記錄高二生物備課組會議記錄時間：11月22日周四第八節(jié)參加會議人員：溫麗云范青青王珊珊一、分析發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，有待提高；學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，知識疑惑點(diǎn)比較多，認(rèn)識不到位；知識掌握太零散，不能系統(tǒng)化；對于錯題不能很好的從中攝取自己該掌握的東西；上課有些懶散，因?yàn)橄鄬χR有的時候難度不大。二、應(yīng)對的一系列措施備課組要一塊發(fā)揮集體的智慧，在課堂上調(diào)動起學(xué)生的興趣，主動參與到其中；對于課上的知識掌握水平要明確，基礎(chǔ)要在充分理解的基礎(chǔ)上達(dá)到記憶狀態(tài)；平時引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識梳理出相應(yīng)的知識框架；對于已做錯題，一定要認(rèn)真思考，整理自己的所得，并教師指導(dǎo)對知識的分門別類；課堂氣氛要活躍，全體一塊參與，大家都動起來；注意課堂上對學(xué)生的準(zhǔn)確評價，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心；布置作業(yè)要精選，量適中，質(zhì)到位。三、學(xué)考復(fù)習(xí)工作根據(jù)期中考試情況，對學(xué)考過關(guān)困難的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，進(jìn)行有效輔導(dǎo)，整體全員過關(guān)。第二篇：高二生物備課組總結(jié)2010－2011學(xué)年上學(xué)期高二生物備課組工作總結(jié)高二生物組 張超峰本學(xué)期由我和夏四一兩位老師承擔(dān)高二生物的教學(xué)工作，經(jīng)過我們的努力，非常順利的按計(jì)劃完成本階段教學(xué)任務(wù)，同時不斷促進(jìn)了備課組教師的群體素質(zhì)，提高了教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。工作中狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，創(chuàng)出生物教學(xué)工作的新成績。具體表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：,提高自身素養(yǎng)通過暑期的學(xué)校培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，不斷開拓自己的視野和加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更讓我們領(lǐng)悟了新課改的全新思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《生物考試大綱》及相關(guān)的教育教學(xué)資料，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立“以人為本”的教育理念；教師在學(xué)習(xí)過程中注重文獻(xiàn)資料的收集工作，做到資源共享。特別關(guān)注新課程的有關(guān)教育教學(xué)文章，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對性地選學(xué)，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)技能，為新課程改革打下良好的基礎(chǔ)。,強(qiáng)化階段考核認(rèn)真落實(shí)了學(xué)校要求，堅(jiān)持每周一集體備課制度，對上周工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，每周都有中心發(fā)言人，且老師們都會發(fā)表自己的見解和看法，發(fā)揮集體的智慧和力量，不斷的改進(jìn)新授課教學(xué)模式，并計(jì)劃兩人合作提前一個星期準(zhǔn)備下一周的導(dǎo)學(xué)案，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題課后再進(jìn)行探討和及時改進(jìn)。堅(jiān)持相互聽課，每節(jié)課后及時進(jìn)行評課活動，研究教學(xué)中的長處與不足，探討最佳的教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高每位老師的教學(xué)水平。教師精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)過程和教學(xué)方法，嚴(yán)格按照教學(xué)模式上好第一節(jié)，同時重視學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量，并認(rèn)真規(guī)范地批閱作業(yè)，及時進(jìn)行防差輔差工作。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，選擇性的做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還聯(lián)系日常生活，生產(chǎn)實(shí)際，注意了對課本實(shí)驗(yàn)的研究和開發(fā)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生更多直觀的印象，很好地培養(yǎng)學(xué)生了的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)?，努力滲透生物研究問題方法的培養(yǎng)。一學(xué)期來，在備課組兩位教師的共同努力下，高二生物圓滿完成了教研室下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然我們還有很多工作不是做得好，還需要我們繼續(xù)不斷的努力，我們堅(jiān)信我們以后會做的更好。第三篇：高二生物備課組教學(xué)計(jì)劃文章來源中國教育文摘 ,能力離不開知識的載體作用,離開了知識的積累,并不是要求學(xué)生死記硬背生物科學(xué)的某些專業(yè)名詞,術(shù)語,而是要求學(xué)生能夠解釋和說明所學(xué)生物科學(xué)基本知識的含義,并能用適當(dāng)?shù)男问?如文字,圖或表),科學(xué)概念,原理和規(guī)律的理解,圖表描述生物科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點(diǎn),因此常被各類科研文章采用,要讀懂生物科學(xué)方面的資料,能看懂圖表所包含的信息,要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息,并具備基本的生物科學(xué)知識以及判斷,要著重了解所提出的新概念,新理論,新發(fā)現(xiàn),新技術(shù)和新方法,同時還要能讀懂圖示的生物意義,還要能在理解的基礎(chǔ)上,應(yīng)用這些知識去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究,社會的生產(chǎn)和人類的生活, 五,構(gòu)建學(xué)科知識體系 弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系,快樂,成功教育和嚴(yán)格要求的結(jié)合.,教不嚴(yán),師之惰,在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng),教師在著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時,也要創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境,特別是要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)研究,加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究 ⑴對照教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方式方法策略 ⑵認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)和考試動態(tài),及時調(diào)整教學(xué)策略措施。本% 第四篇：高二生物備課組計(jì)劃高二生物備課組計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求本學(xué)期我部高二生物課仍然安排我和夏四一兩位老師來授課，要完成教學(xué)任務(wù)是人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》。人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》課程內(nèi)容的選擇了三個原則：時代性、基礎(chǔ)性、選擇性。以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。以開拓學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生與時俱進(jìn)，正確認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)的互動，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的社會應(yīng)用，增強(qiáng)社會責(zé)任感，深化熱愛生物科學(xué)技術(shù)的情感，發(fā)展探究能力。第一輪單元復(fù)習(xí)基本以課本順序?yàn)橹骶€條，圍繞單元知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且及時反饋。從落實(shí)基礎(chǔ)知識開始，教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。教材體系內(nèi)容分析說明選修3《現(xiàn)代生物科技專題》以學(xué)習(xí)專題方式呈現(xiàn)。即基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程四個專題。雖前三個專題存在互相聯(lián)系與滲透的關(guān)系，但各自依然可以作為獨(dú)立的專題來學(xué)。每專題分“自主學(xué)習(xí)”和“自我發(fā)展”兩大板塊，構(gòu)建“知識，能力和情感態(tài)度與價值觀一體化”的自主學(xué)習(xí)體系?！白灾鲗W(xué)習(xí)”體系包括：積極思維、邊做邊學(xué)、課題研究、放眼社會、回眸歷史、評價指南。按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定使學(xué)生的基本生物科學(xué)素養(yǎng)的達(dá)成?！白晕野l(fā)展”體系包括：歷史長河、知識海洋、繼續(xù)探究、拓展視野、走近職業(yè)、研究性學(xué)習(xí)。使不同學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)得到不同程度的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)情況總體分析通過一年半的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已基本學(xué)會了學(xué)習(xí)，初步積累了一定的生物基礎(chǔ)知識，有適合自己的學(xué)習(xí)方法，本學(xué)期的學(xué)習(xí)是高三學(xué)習(xí)能力提高的積累階段，必須引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鍛煉分析問題、解決問題的能力。但也有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題，如：學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不夠，以及沒有好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下，很多學(xué)生能夠比較自主地學(xué)習(xí)，能夠掌握一些基礎(chǔ)知識，基本技能也達(dá)到了一定的水平。能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題。從上學(xué)期的考試成績來看，絕大多數(shù)學(xué)生在期中、期末考試中也了較好成績。但也有很少一部分學(xué)生由于思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度