【正文】 第一篇：《有余數(shù)的除法》的教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》的教學(xué)設(shè)計腰站明德小學(xué)：李春林教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，理解有余數(shù)的除法意義。掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法的方法，結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點(diǎn)：建立有余數(shù)的除法的概念，能用口算解決簡單的有余數(shù)除法。重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義及除法豎式的意義。難點(diǎn)：筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景猜手指游戲。口算：24247。4＝14247。7＝15247。3＝30247。5＝括號里最大能填幾？p53第三題看大屏幕（學(xué)生課間活動的場面）這是一個美麗的校園，同學(xué)們正在課間活動。仔細(xì)觀察一下，你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)哪些除法信息？并且講講的故事。二、建立數(shù)學(xué)模型沒有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義。（1）校園一角放著些盆花，國慶節(jié)的時候，同學(xué)們用盆花布置聯(lián)歡會的會場。先搬15盆花，布置會場。每組擺5盆，可以擺幾組？誰會列算式？ 15247。5=3（組）表示什么意義？（2）豎式的寫法和意義強(qiáng)調(diào) “被除數(shù)寫在哪個位置？除數(shù)呢？商寫在哪里？對著哪一位，為什么？第二個15表示什么？（3）小試牛刀練習(xí)25247。5＝35247。5＝有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義（1）情境：擺完以后他們發(fā)現(xiàn)不夠，于是將校園一角的花全部搬到了會場，一共是23盆（出示情境圖），如果還想每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？（2）用玉米粒擺擺看。（3）如何列式呢？（4）板演豎式。三、解釋應(yīng)用完成P51做一做。用豎式計算。45247。7=33247。5=52247。6=61247。8=森林醫(yī)生書53頁第2題。讓學(xué)生聽清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時說一說豎式的意義。有19個面包，平均分在8個盤子里，每個盤子放幾個？還剩幾個？四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？有余數(shù)的除法怎樣才能算的又對又快，下節(jié)課我們來解決這個問題。第二篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容教科書第1—2頁例例2以及“做一做”。二教學(xué)目標(biāo)1．通過分草莓的操作活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法橫式表示。2．借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。三教學(xué)重點(diǎn)感知除法的意義。四教學(xué)難點(diǎn)探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。二、教學(xué)設(shè)計（一）課前設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)：當(dāng)我們平均分一些物品時，有剩余且不夠再分時候該怎么辦呢？（二）課堂設(shè)計1．情境導(dǎo)入問題：這些同學(xué)在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊?！?．新知探究（1）教學(xué)例1，認(rèn)識余數(shù)①擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。師：讀一讀，你知道了什么？師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6247。2＝3（盤）師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試。師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果？師：這1個草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？預(yù)設(shè)：23＋1＝7（個）；6247。2＝3（盤）；7－1＝6（個）6247。2＝3（盤）；7247。2＝3（盤）??1（個）師：對比這些算式，你想說什么？哪個算式更能表達(dá)出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？師：為什么可以用除法算式表示？師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個數(shù)表示的具體含義嗎？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）追問：余數(shù)表示什么？師：誰能完整地說一說這個算式的含義？師：你會讀這個算式嗎？②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？對比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達(dá)？【設(shè)計意圖：運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動空間?！浚?）教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小用小棒擺正方形。用8根小棒，你能擺幾個正方形？算式怎么寫？師：用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺，并寫出算式。師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手?jǐn)[一擺，寫一寫。師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會是幾根？為什么？師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小?！?．鞏固練習(xí)（1）完成教材第60頁“做一做”第2題學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。交流反饋：說說算式中每個數(shù)表示的意思，重點(diǎn)說出“余數(shù)”是哪個數(shù)。（2）完成教材第61頁“做一做”。用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？師：讀一讀，說一說你知道了什么。師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。師：如果用這些小棒擺呢？【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識。4．課堂總結(jié)師：從這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？在計算有余數(shù)的除法時應(yīng)該注意些什么？小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時，有時正好分完，有時沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。（三）課時作業(yè)1．17個，3個3個地圈，圈了（）組，剩下（）個。算式：17247。3＝□（組）??□(個)看到17247。2＝8（組）??1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。3＝7（組）??★（個）這個算式，你又讀懂了什么？★到底還剩幾個？你是怎么想的？【答案】略。【解析】考查目標(biāo)3。每3個圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17247。2＝8（組）??1（個）主要是看除數(shù)了解每份的個數(shù)，這個算式23247。3＝7（組）??★（個）的問題是對整個除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗(yàn)的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。2．17個，你還想每幾個圈一圈，先圈一圈再寫一寫。算式：____________________________【答案】略?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2。開放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。第三篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：通過同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實(shí)際問題。通過獨(dú)立計算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？ 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。生：愿意。師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。出示幻燈片二、課堂授課（一）例題讀題，批畫，分析題意（3分鐘）師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 意圖：教會學(xué)生觀察的順序，以及解決問題的前提。生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn) 師：什么叫“限乘”？ 生：最多只能做4人。師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？ 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問題的能力。生：老師不知道租幾條船？師：你們真厲害，就是這個問題難住了老師，那誰能將這個問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢？生：