【正文】 第一篇：認(rèn)識幾分之一教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第91~93頁。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果把這4個蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。（二）動手操作、探索交流，獲取新知認(rèn)識1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。（1）（2）（3）（4）認(rèn)識1/41）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。完成教科書第93頁“做一做”第1題。（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。完成第93頁“做一做”等2題。（五）作業(yè)完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。第二篇：認(rèn)識幾分之一教案設(shè)計(jì)Microsoft Word 文檔《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏瑞芳學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第92頁例例2及相應(yīng)的練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一。方法小組合作法、觀察法、動手操作法。情感讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要。使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景點(diǎn)燃激情多媒體課件演示。鼠媽媽做了4個餅，想要分給兩只小老鼠，可以怎樣分？如果要分得公平，應(yīng)該怎樣分？(兩只小老鼠得到的餅一樣多。)每只小老鼠分幾個？師引導(dǎo)學(xué)生說出：平均分。板書。第二天，鼠媽媽做了2個餅，平均分給兩只小老鼠，應(yīng)該怎樣分？每只小老鼠分幾個？第三天，鼠媽媽只做了1個餅，還想平均分給兩只小老鼠，應(yīng)該怎樣分？每只小老鼠分多少？二、閱讀質(zhì)疑自主體驗(yàn)（一）教學(xué)例1認(rèn)識二分之一。觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 怎樣才算是一人一半？（平均分）把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。分?jǐn)?shù)的讀寫及各部分的名稱和意義1讀作：二分之一 212學(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義．小組討論交流． 學(xué)生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份． 寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”． 教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？學(xué)生：“一”表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)即分母，“l(fā)”表示取的份數(shù)即分子．師強(qiáng)調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊． 反饋練習(xí)判斷圖中的陰影部分能否用 表示．為什么？三、合作質(zhì)疑互動體驗(yàn)動手折長方形紙的引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 ．教師提問：折法不向，折出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙12121212的 ？(小組合作討論、匯報)四、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)今天我們學(xué)了什么？表示什么意思？（舉例說明）也就是說，要想用1212表示，有一個大前提就是必須平均分。學(xué)習(xí)其它分?jǐn)?shù)把這塊月餅平均分成四份，每份是它的（）分之一，寫作（）平均分成三份、五份、六份………呢？ 用你的正方形紙折出你喜歡的幾分之一。匯報：各種幾分之一?？偨Y(jié)：像124這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。五、應(yīng)用質(zhì)疑矯正體驗(yàn)做一做第一題看分?jǐn)?shù)，涂顏色下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？老師手上有12支筆，你能拿出它們的12 嗎？。如果第三篇：認(rèn)識幾分之一教案認(rèn)識幾分之一教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第76~78頁的例例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。使學(xué)生在用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，曾慶用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識。使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：將幾個物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個整體的幾分之一。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。小朋友們，春天來了，美麗的花開了，和老師一起去賞花吧！這朵花有幾個花瓣呢？你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思？每一個花瓣都可以表示六分之一。一陣風(fēng)把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？小結(jié)：將一個物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識幾分之一。二、新授。認(rèn)識二分之一花兒落了，果實(shí)成熟了，猴媽媽來到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個桃嗎？為什么？猜一猜：袋子里可能有多少個桃？每只小猴可能分到多少個桃？ 我們打開袋子，看一看，好不好？顯示袋子里有6個桃，討論：現(xiàn)在你知道每個小猴分到幾個桃了嗎？（3個）每只小猴分到的3個桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來分一分、看一看。這6個桃是一袋，看做一個整體。將這袋桃平均分給兩只小猴，也就是平均分成幾份？左邊3個是一份，右邊3個也是一份，每只小猴分到了多少？（3個，一份，這袋桃的二分之一）3個桃是其中的一份，所以是這袋桃的二分之一。那誰能說一說，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學(xué)生分一分，涂一涂。說一說，每袋桃的二分之一是怎么表示的？比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？認(rèn)識三分之一我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？出示六個一袋的桃，提問：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說一說這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個桃看做一份？ 追問：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？我們能表示出6個桃的三分之一，還能表示出幾個桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個桃的三分之一；12個桃的三分之一；1 5個桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一認(rèn)識了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識幾分之一？這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個物體進(jìn)行平均分的話，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。一個物體是一個整體，一些物體可以看做一個整體，將這個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。三、練習(xí)。想想做做1（口答）。想想做做2。圖一和圖三比較：每份的個數(shù)不同，為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較：都是8個方塊，為什么表示的分?jǐn)?shù)不一樣拍手游戲。猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個呢？從里面拿出4個，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個嗎？12個桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫下來。今天認(rèn)識的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分?jǐn)?shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關(guān)系。四、小結(jié)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了一些物體的幾分之一，分?jǐn)?shù)的王國里還有許多知識等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)。第四篇：《認(rèn)識幾分之一》說課稿《認(rèn)識幾分之一》說課稿 (15篇)《認(rèn)識幾分之一》說課稿 1一、說教材【說課內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊公開課《認(rèn)識一個整體的幾分之一》數(shù)學(xué)網(wǎng)說課稿義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊7678頁的教學(xué)內(nèi)容?！窘滩暮單觥繉W(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認(rèn)識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識，有利于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角度來研究和認(rèn)識每份占整體的幾分之一，學(xué)生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/2”來表示?！跋胍幌搿卑?個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學(xué)生通過動手操作，加深對剛才學(xué)習(xí)的幾分之一的認(rèn)識，進(jìn)一步體會、理解一個整體的幾分之一的實(shí)際意義?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，知識背景及本課的知識特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。能力目標(biāo)：通過自主探索，動手操作，合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識用分?jǐn)?shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂?！?教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認(rèn)識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，小棒。二、說教法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我主要采用了直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)歸納法等進(jìn)行教學(xué)。我充分利用多媒體資源，制作課件進(jìn)行教學(xué)，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學(xué)，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。四、說教學(xué)過程（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠(yuǎn)程教育的案例資源吸收別人好的教學(xué)方法，結(jié)合本班的實(shí)際情況，整合出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例）第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個桃子，要分給2個小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，并適時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。小結(jié)：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過的知識。今天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。（揭示課題）（復(fù)習(xí)一個物體的幾分之一，使學(xué)生對已學(xué)過的分?jǐn)?shù)勾起回憶，感知平均分在分?jǐn)?shù)中的意義，為下面學(xué)習(xí)一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。我主要創(chuàng)設(shè)三個情境，分三步進(jìn)行教學(xué)：初步體會（課件出示例題情境圖）情境：猴媽媽覺得一個桃子不夠吃的，又繼續(xù)摘桃，她摘了一盤桃子，要分給2只小猴，你知道每只小猴應(yīng)分得一盤桃子的幾分之幾嗎？學(xué)生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.小結(jié)：把一盤桃看成是一個整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.接