【正文】 第一篇：漁歌子最終教學(xué)設(shè)計(jì)《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)南天湖鎮(zhèn)三撫完小曾金梅目標(biāo)：，讀準(zhǔn)音、讀出節(jié)奏讀出韻味，能背誦這首詞。、生活實(shí)際、書(shū)中的圖片與自己的想象，來(lái)感受詞中所描述的畫(huà)面之美。，學(xué)會(huì)用景物排列法來(lái)寫(xiě)詞。課前預(yù)熱：出示身邊的景物讓學(xué)生讀雪玉洞獼猴高山流水喜鵲 南天湖駿馬草場(chǎng)峽谷燕子 仙女山鯽魚(yú)林海石林布谷導(dǎo)入語(yǔ)：大家讀出詩(shī)意來(lái)沒(méi)有？古代有位詩(shī)人叫張志和用事物名稱(chēng)排列在一塊兒就成了一首經(jīng)典的詞，叫《漁歌子》。就讓我們張開(kāi)想像的翅膀到詞中去感受詞中的田園詩(shī)情。一、初讀知其味 正確通順，出示要求，并讓學(xué)生齊讀，然后按步驟完成。？（先抽生讀，糾正讀錯(cuò)的字音，多音字“塞”）。讀出節(jié)奏（光讀正確還不夠，我們還得要讀出它的節(jié)奏，讀出它的情感。）。（幻燈片出示劃了節(jié)奏的詞）——抽讀得好的學(xué)生作示范——齊讀讀出韻味（我們古人在寫(xiě)詞時(shí)講究平仄，如果我們用平長(zhǎng)仄短的方式來(lái)誦讀或許會(huì)有不一樣的韻味。）、仄，以及他們各自的讀法。，由教師教讀，然后示范誦讀。，可自由配上動(dòng)作?！w誦讀（配樂(lè)）。二、想象品其味想畫(huà)面悟意境（人們都說(shuō)張志和的詞是詞中有畫(huà)、畫(huà)中有詞，讓我們一起來(lái)看看他在詞中為我們畫(huà)了哪些美景？）？來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示給景物名稱(chēng)涂上顏色的幻燈片）、白鷺、鱖魚(yú)為例教會(huì)學(xué)生如何想象。（幻燈片一一出現(xiàn)這些景物圖片，教會(huì)學(xué)生想象是要聯(lián)系詞中的文字、注釋、自己的生活、圖片，不是憑空亂想。）然后把想到的畫(huà)面用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)?！疤一?、流水、風(fēng)、雨”這些景物，用你認(rèn)為最美的那個(gè)詞或者幾句話，把它描述出來(lái)。、有動(dòng)有靜的景物組合在一起就成了一幅動(dòng)人的畫(huà)。誰(shuí)能用自己的話把它展現(xiàn)在我們的眼前？，你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情再讀這首詞（配樂(lè)）。張志和看到“西塞山前白鷺飛”，被這樣的景給迷住了，所以他不須歸。他見(jiàn)到“桃花流水鱖魚(yú)肥”他更加覺(jué)得，因?yàn)?。最后即使是，他也。三、探究“調(diào)”其味 會(huì)背了嗎？讓我們來(lái)試一試（幻燈片出現(xiàn)刪去景物的詞）（）前（）飛，（）（）（）肥。（），（），（）（）不須歸。生背誦：（詞人僅僅用這二十七個(gè)字，把一幅幅迷人的風(fēng)光就展現(xiàn)在我們的眼前。其實(shí)寫(xiě)詞很簡(jiǎn)單，不信我們來(lái)看看他寫(xiě)詞的秘密。）邊讀邊發(fā)現(xiàn) 找一找有多少事物： 找一找有多少色彩： 找一找有多少動(dòng)作： 找一找有多少方位：，用手指在眼前畫(huà)圖，背誦詩(shī)詞。，加上一些動(dòng)詞或形容詞，就變成了一首簡(jiǎn)練優(yōu)美的詞，讓我們也來(lái)試一試四、實(shí)踐“成”其味“不須歸”的美景？生根據(jù)上面的方法，回顧課前熱身讀過(guò)的詞語(yǔ)，聯(lián)系自己的生活創(chuàng)作詞句?？偨Y(jié)語(yǔ)：今天我們不但去感受了詞人為我們描述的田園風(fēng)光，欣賞了詞中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，還學(xué)會(huì)了像張志和那樣把身邊的美景用詞句表達(dá)出來(lái)，讓我們帶著一雙會(huì)欣賞的眼、一雙會(huì)創(chuàng)作的手暢游于古人的詩(shī)詞文化長(zhǎng)河中。第二篇：漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)《漁歌子》教案三堰小學(xué) 陳玉榮教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》。感受清新明麗、寧?kù)o美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。初步感受“漁歌子”詞的形式特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對(duì)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會(huì)這首詞描繪的景象，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解詞牌名。師：同學(xué)們，請(qǐng)看題目：漁歌子，讓我們齊讀課題 生：（叫）漁歌子師：讀得好，好在“子”的讀音非常正確，因?yàn)椤皾O歌子”是詞牌名，所以讀三聲，千萬(wàn)不要讀輕聲。再讀！師：同學(xué)們，詞牌一般來(lái)說(shuō)它規(guī)定了詞的形式，與詞的內(nèi)容關(guān)系不大，但本首詞正好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn)，那就請(qǐng)同學(xué)們猜猜“漁歌子”的含義吧。（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚(yú)時(shí)唱的歌）師：唱歌，心情一定是高興的，讓我們美美的再讀課題。齊讀：漁歌子。二、初讀課文，疏通字詞。（一）出示課件： 自學(xué)指導(dǎo)（一）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音，要認(rèn)真聽(tīng)清每個(gè)字的讀音并思考：讀者用什么樣的心情在讀？并試著模仿一下，聽(tīng)后要比賽誰(shuí)模仿的最像，誰(shuí)讀得最有感情。師：再來(lái)聽(tīng)一遍，注意每個(gè)字的讀音和老師的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：老師征求一下同學(xué)們的意見(jiàn)，你們是愿意馬上就展示一下還是自己先試著讀一會(huì)兒？師：同學(xué)們，課上最動(dòng)聽(tīng)的莫過(guò)于朗朗的讀書(shū)聲了，找同學(xué)讀讀這首詞？ 師：都讀對(duì)了嗎？把你認(rèn)為不好讀的字或詞帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍，好嗎？西塞山 鱖魚(yú) 箬笠 蓑衣（糾正）再找一位同學(xué)，正確的、字正腔圓的讀一讀。師：恩，同學(xué)們，讀詩(shī)詞講究吟誦，因此，把語(yǔ)速放慢一些會(huì)更好，再試一試師：語(yǔ)速還要慢，聲音再響亮一些。師：為了讓同學(xué)們不但模仿得像，還能讀出自己的感情，老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén)：詞，古代是用來(lái)唱的，是懂音律的人先寫(xiě)好曲子，再填入詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞，既然是用來(lái)唱的，讀詞可就有講究了，古人吟誦有一定的規(guī)則：每個(gè)字的長(zhǎng)短都有講究，一般一二聲的字讀長(zhǎng)一點(diǎn)，三四聲短促一些，來(lái)我們一起讀。我讀前半部分，你們讀后半部分。注意與老師一樣的節(jié)奏，一樣的語(yǔ)速。（換位讀）師：同學(xué)們讀得真好，是那么有感情，你們不但模仿得像，還讀出了自己的感覺(jué)，說(shuō)明你們對(duì)這首詞也理解了不少，下面我就要考考你們了，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)同學(xué)們，看110頁(yè)書(shū)本注釋?zhuān)床鍒D，看看你能讀懂哪一句，三分鐘后，比一比，看誰(shuí)能用自己優(yōu)美的語(yǔ)言，說(shuō)出所有詩(shī)句的意思。師：同學(xué)們大膽的把自己的想法說(shuō)出來(lái)，你讀懂哪句就說(shuō)哪句。師鼓勵(lì)：同學(xué)們可真棒，不用老師講，自己就能說(shuō)出詞的含義，真了不起，把掌聲送給自己吧！三、細(xì)讀體悟。師：同學(xué)們，一首好的詩(shī)詞，它不僅僅是詩(shī)詞，我們還可以把它當(dāng)做一幅畫(huà)來(lái)欣賞。同學(xué)們，回顧一下，畫(huà)中有哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、斜風(fēng)、細(xì)雨，還有一個(gè)人）師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，下面我們共同迎接更高難度的挑戰(zhàn)，請(qǐng)看老師給大家提供的自學(xué)指導(dǎo)（三）張志和的《漁歌子》，描繪的是春天的景物，春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，這幅畫(huà)中，不僅有景物，還有聲音，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)老師讀這首詞，想一想，你仿佛看到了怎樣的景物？你又聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么？（小提示:從景物的顏色、動(dòng)物的情態(tài)、人物的動(dòng)作、表情等方面，發(fā)揮同學(xué)們獨(dú)特豐富的想象力，三分鐘后，看誰(shuí)說(shuō)得好）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)：生1：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山。師：“連綿起伏”這個(gè)詞用得很好。就這樣，還有誰(shuí)來(lái)交流？生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚(yú)簍里裝著自己親手釣到的魚(yú)兒，心中充滿喜悅??師:都說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”，可是，我似乎聽(tīng)見(jiàn)了??也聞見(jiàn)了??？生1:鱖魚(yú)在水中嘻戲 生2:鱖魚(yú)在水中說(shuō)悄悄話 生3:桃花上的水滴在河中的聲音 生4:聞見(jiàn)了桃花的清香 生5:聞見(jiàn)了岸邊青草的味道。?? 教師相機(jī)作畫(huà)師：同學(xué)們說(shuō)的真好，把短短的27個(gè)字，想象成那么豐美的畫(huà)面。難怪張志和的好友唐代大書(shū)法家顏真卿這樣稱(chēng)贊他的詞“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”同學(xué)們，把你們看到的、聽(tīng)到的、聞到的，這些美妙的感覺(jué)融入到這首詞中，好嗎？找生讀指導(dǎo)朗讀：師：白鷺如此的純潔、悠閑、自由自在，語(yǔ)速再慢些，聲音再輕些。讀出那份悠閑、寧?kù)o。讀西塞山前白鷺飛師：桃花紅、溪水藍(lán)、鱖魚(yú)跳、看，歡快的鱖魚(yú)自由自在游動(dòng)于水中，似乎要躍出水面，讀出鱖魚(yú)的歡快！讀—桃花流水鱖魚(yú)肥。師：張志和頭戴青竹笠、身披綠蓑衣，迎著微微斜風(fēng)、冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫(huà)幅里，多么逍遙自在，讀出那份無(wú)憂無(wú)慮。讀青箬笠、綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸師：一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，風(fēng)再輕些、雨再小些！。讀斜風(fēng)細(xì)雨不須歸師深情的說(shuō)：晨曦微露的早晨，張志和緩步來(lái)到西塞山下，獨(dú)坐于橋頭溪畔，眼前那高飛的白鷺啊，那漫山遍野粉紅的桃花，還有那淙淙的溪流聲，如何不讓他陶醉，如何不流連忘返呢？斜飛細(xì)雨中，他一遍遍淺吟低唱：（生讀）師：同學(xué)們，讓我們?cè)僮呓哌M(jìn)張志和，走進(jìn)詞中意境，真切的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，郁郁蔥蔥的西塞山前，白鷺在展翅飛翔，忽而低懸于水面，濺起層層漣漪，忽而又峭立于樹(shù)梢指頭，忽而又飛向高空展現(xiàn)優(yōu)美的身姿；岸邊的桃花在萬(wàn)綠叢中顯得格外嬌嫩，發(fā)出陣陣清香；水里的鱖魚(yú)正是最肥美的時(shí)候，漁夫頭戴箬笠、身披蓑衣，蕩舟江上，盡心垂釣；任微風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄飄灑灑，多么逍遙自在、從容快樂(lè)。同學(xué)們，把他的那種逍遙自在，從容快樂(lè)，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)！生讀師問(wèn)：這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)？預(yù)設(shè)：一幅美麗、迷人、春意盎然、令人如癡如醉、美妙絕倫的風(fēng)景畫(huà)? 全班吟誦：師：讓我們靜靜的站在橋頭，任清風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)同學(xué)們，讀吧，讀出你自己的感覺(jué)。四、拓展，品出“釣”中情師：我們剛才反復(fù)吟誦，不僅讀出詞中畫(huà)，還讀出了詞中人，但還不夠，還要讀懂作者的內(nèi)心，走進(jìn)他的心靈深處。課前老師簡(jiǎn)單地介紹了一下張志和，皇上愛(ài)其才，封官又賜名，張志和心性耿直，后來(lái)他因得罪了權(quán)貴，被免去官職，他看透了官場(chǎng)的黑暗，他討厭人與人之間的爾虞我詐，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫(xiě)的。師：弟弟啊，為何不歸？（生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了；我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了；看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。）師：正因?yàn)閺堉竞妥龅搅恕靶闹酒胶汀逼胶?，所以才?huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩(shī)情。假如你來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）想到張志和，你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）出示《漁歌子》古詩(shī)新唱。《小兒垂釣》和《孤高寂寞》。同學(xué)們，就讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！一起來(lái)——（出示課件）四、課下作業(yè)：把本首詞改寫(xiě)成一篇文字優(yōu)美的短文。五．板書(shū)設(shè)計(jì) 一幅山水垂釣圖第三篇：漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)1教材解讀：《漁歌子》是唐代詞人張志和的作品，詞作描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，塑造了一位悠然自得的漁翁形象，體現(xiàn)了漁家生活別有情趣的一面。詞人將文字和畫(huà)面完美地結(jié)合，青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣, 色調(diào)明麗和諧，既讓人感到幽遠(yuǎn)寧?kù)o，又不失生動(dòng)活潑，正符合作者“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的愜意，真乃“詞中極品”。同時(shí)，詞的字里行間也體現(xiàn)出作者追求無(wú)為、隨遇而安的平和心境，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。教學(xué)思路：古詩(shī)詞的教學(xué)如果只停留在內(nèi)容的理解上，那是淺層次的，更重要的是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受作品所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)《漁歌子》一詞，基于詞作動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然的`特點(diǎn)，應(yīng)圍繞“讀詩(shī)——感詩(shī)——賞境——拓展——升華”這條主線來(lái)展開(kāi)，通過(guò)朗讀感悟引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的畫(huà)面，從而明詩(shī)情、入詩(shī)境，理解詩(shī)人為何不歸，感悟出“釣美景、釣心情、釣生活”的詩(shī)情。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詞作《漁歌子》。借助畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思。誦讀想象，感受詞所描繪的畫(huà)面，聯(lián)系背景走近詞人，領(lǐng)悟詞人的言外之意。教學(xué)重點(diǎn)：借助畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受次所描繪的畫(huà)面，領(lǐng)悟詞人的言外之意。教學(xué)流程：一、溫習(xí)舊知巧引新請(qǐng)學(xué)生吟誦自己積累過(guò)的詞，要求做到聲情并茂。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)與詞的區(qū)別。了解詞牌《漁歌子》。（1）讀詞名《漁歌子》。（2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌（3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸的詞比較少，因此要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感知詞與詩(shī)的區(qū)別?！慷?、初讀古詩(shī)要流利學(xué)生初讀詞。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，首要的是讀通順，在此基礎(chǔ)上還要讀出一定的節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這首詞，讀三遍，第一遍要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓；第二第三遍讀，要著重體會(huì)其中的節(jié)奏。檢查學(xué)生自讀情況。（1）指名學(xué)生讀，重點(diǎn)檢查是否讀得通順。（2）尤其注意多音字“塞”的讀音，出示“塞”的三種讀音，分別組詞。指導(dǎo)學(xué)生感受詞中的節(jié)奏美。讀古詩(shī)詞光讀通順還不夠，還要注意節(jié)奏，詞與詞之間、句子和句子之間都有一定的停頓。 指名讀，劃節(jié)奏。師生合作讀：師讀上半句，指名一生讀下半句。齊讀，注意節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來(lái)達(dá)成初讀的目標(biāo)?！咳⑶榫敖蝗诿髟?shī)意理解意思。請(qǐng)同學(xué)輕聲地讀這首詞，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，理解詞句的意思。指名匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：箬笠、蓑衣（從形聲字的角度理解）不須（與“不需”區(qū)別）等詞語(yǔ)。在理解詞句的基礎(chǔ)上理解整首詞。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解“箬笠”“蓑衣”“斜風(fēng)”“不須歸”等詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解詞句和整首詞的意思。）【設(shè)計(jì)意圖：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)方式與現(xiàn)代文差異較大，因此在引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞、難懂詞意思的基礎(chǔ)上來(lái)理解整首詞的意思?！肯胂螅烦鲈~中畫(huà)。賞畫(huà)：再次靜靜地品讀這首詞，劃出詞中景物。（1）學(xué)生交流：詞中共寫(xiě)了幾種景物？春天的景物千千萬(wàn)，為何作者獨(dú)獨(dú)鐘情于這幾種呢？引導(dǎo)學(xué)生感受其中的顏色美。（2）走進(jìn)詞所描繪的意境。l再讀這首詞，我相信這迷人的春光中你一定還能聽(tīng)到些什么，甚至是聞到些什么。l反饋交流：說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？又聞到了什么呢？l帶著你的想象再來(lái)讀這首詞，把自己想象成悠然自得的詞人張志和，在你眼前展現(xiàn)的是怎樣美妙的世界？生充分交流，身入其境！聯(lián)系畫(huà)面，加深理解。靜靜地，讓我們一起走進(jìn)這畫(huà)面：斜風(fēng)細(xì)雨中，這位頭戴箬笠，身披蓑衣的漁翁正悠然自得地釣魚(yú)呢！孩子們，你能形容一下這位漁翁的神情嗎？引導(dǎo)學(xué)生揣摩、想象漁人的神情。指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。