【正文】 第一篇：校本課程實施方案校本課程實施方案（我校把“國學(xué)啟蒙”教育做為學(xué)校的校本課程實施。以“國學(xué)”的儒家之德，儒家之學(xué)，儒家之教為血肉精魂，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的語言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。從而培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)國粹，對個人修養(yǎng)和人格發(fā)育起到積極的作用。）課程的價值就體現(xiàn)在課程的實施過程之中。根據(jù)我校實際，“國學(xué)”校本課程將采取過程與結(jié)果相結(jié)合、開放與統(tǒng)一相結(jié)合、培訓(xùn)與實踐相結(jié)合、知識和技能相結(jié)合、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)相結(jié)合的原則，邊開發(fā)邊實施，二者相互補(bǔ)充。一、“國學(xué)”校本課程的組織與實施方案成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。分管教學(xué)的副校長任副組長，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)。實施評價等工作，由教導(dǎo)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)及各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實好各門課程實施工作。制定學(xué)校校本課程的實施計劃，明晰學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作計劃。明確工作重點和培養(yǎng)目標(biāo)。課程開發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)這些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實施計劃。加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校要從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而提高他們的素養(yǎng)。（1）、專家培訓(xùn)模式。定期聘請專家來學(xué)校對教師進(jìn)行講座，培訓(xùn)指導(dǎo)教師，使教師首先走近經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，具備良好的閱讀素養(yǎng)。（2）、實踐性模式。學(xué)校開展教師讀書活動，成立教師讀書沙龍，通過自己閱讀、交流讀書體會、讀書報告會、讀書演講會等形式，大力提倡教師積極開展誦讀經(jīng)典的活動。在學(xué)生中開展閱讀節(jié)活動，以教師的讀書活動帶動學(xué)生讀書讀書活動，營造良好的讀書氛圍，建設(shè)良好的讀書風(fēng)尚，更好地實施古詩文啟蒙教育。1（3）、課題研究模式。為了使古詩文啟蒙教育更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，更加具有鮮明、長遠(yuǎn)的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就必須提升教育的科研水平。積極開展校本實踐活動。在實施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。二、校本課程的具體實施方法國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透。進(jìn)行科研的主陣地是課堂教學(xué)，國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)如何緊密結(jié)合，是我們研究實施的重點。主要進(jìn)行了以下的嘗試。（1）以人文學(xué)科為主要憑借。小學(xué)階段，語文、思品、音樂、美術(shù)這幾個學(xué)科，人文性強(qiáng)，是國學(xué)啟蒙在學(xué)科教學(xué)滲透的主要渠道。我們就以語文學(xué)科為龍頭，牽動其他學(xué)科進(jìn)行。語文學(xué)科教師全員參加，其他各科選拔12名骨干教師為子課題組成員。每日早讀十分鐘背誦每天早晨課前十分鐘為全校學(xué)生的古詩文背誦時間。由語文教師具體組織，背誦內(nèi)容是課題組在提前準(zhǔn)備好的“一周一詩一語一言一經(jīng)”內(nèi)容（即一首古詩、一個成語、一句名言、一句三字經(jīng)），語文教師將其書寫在前黑板的專欄中，供學(xué)生們一周背誦用。每周的背誦實施簽名制，學(xué)生背誦完后由教師或班組長挑背，然后在表上簽名。在這里要說明的是，我們的背誦不是要求所有學(xué)生都要全部背誦，個別學(xué)困生可以只背一首詩或一個成語，不是硬性的規(guī)定。課前五分鐘復(fù)習(xí)語、音、美、思等這幾個學(xué)科，在上課之前，采取多種形式開展 2 古詩誦讀、接龍比賽等，在學(xué)生在反復(fù)的誦讀聽記中進(jìn)行記憶，達(dá)到溫故知新的目的。課堂教學(xué)中有機(jī)滲透由于這幾個學(xué)科人文知識濃郁，所以要求各科教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計，將國學(xué)啟蒙教育貫穿課堂教學(xué)始終或某一個細(xì)小的環(huán)節(jié)之中。A課前導(dǎo)入五年級實驗教師在執(zhí)教《匆匆》一課時，教師是這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們開展古詩誦讀已經(jīng)半年多了，誰能吟誦一下珍惜時間的古詩、成語或名言？一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時間，因為生命是由時間組成的?！薄肮怅幒帽群又兴荒芰魅ゲ荒芑亍薄鞍俅|到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄耙淮绻怅幰淮缃稹薄?莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長少年”??由此，教師引入了課文的學(xué)習(xí)之中。B課中滲透二年級教師在上《節(jié)日廣場》一課時，師是這樣導(dǎo)入新課的：你知道哪些節(jié)日？你知道哪些關(guān)于節(jié)日的古詩、成語或名言？然后師出示了本節(jié)課的情境圖（國慶圖）：學(xué)生們從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并且解決。當(dāng)學(xué)生們有點累時，一節(jié)課過去了一多半，這時，教師設(shè)計了一個課間休息小娛樂節(jié)目。請兩名學(xué)生進(jìn)行背詩挑戰(zhàn)賽，其余學(xué)生為他們二人記錄背詩數(shù)。背詩結(jié)果是在1分鐘內(nèi)一人背誦7首，一人背了9首。教師讓學(xué)生根據(jù)這兩人背詩情況，提出數(shù)學(xué)問題并解決。當(dāng)時，學(xué)生們提出了很多問題：1分鐘王海文比王壵多幾首？他們兩個一共背了幾首？王圭每分鐘背7首，6分鐘背幾首？王海文7分鐘可以背幾首？《長歌行》這首中，每句詩5個字，四句詩一共多少字？??而后，教師又讓同位兩背誦詩，然后提出數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題。在這一個環(huán)節(jié)中，教師巧妙設(shè)計，既讓學(xué)生很好地掌握了數(shù)學(xué)知識，從背詩中發(fā)出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題，同時還激發(fā)了學(xué)生們背詩的熱情，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。C課后提升在課堂教學(xué)總結(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，吟誦相關(guān)的詩句、成語、名言，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行提升。如品德課教師在上完《博大的胸懷 》后，引導(dǎo)學(xué)生吟誦毛澤東同志所作的詩文，學(xué)生們吟誦了《沁園春 雪》《菩薩蠻 大柏地》《采桑子 重陽》《卜算子 詠梅》等，透過詩詞，進(jìn)一步體會其寬闊的胸懷。課后讓學(xué)生繼續(xù)搜集毛澤東詩詞，并背誦，以體會其中表達(dá)的思想感情，則為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)詩詞的廣闊天地。（2）語文學(xué)科中的特定課型的教學(xué) A古詩文教學(xué)以往的古詩文教學(xué)呆板、枯燥，上課無非讀讀、背背，說說意思，而我校的古詩文教學(xué)卻與之大不相同。（附古詩文教學(xué)案例）我們的古詩文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們讀、畫、寫等，通過古詩文的教學(xué)，來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古典文化的積極性。B文言文教學(xué)文言文教學(xué)和古詩教學(xué)有點相似，對其教學(xué)，學(xué)校對任課教師提出了以下幾點要求：⑴把主動權(quán)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。⑵文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。⑶教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點撥、扶助，必要時才精當(dāng)講解。⑷不要講語法知識。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，4 還可以讓學(xué)生從中體會古今詞義、表達(dá)方法的不同。⑸要啟發(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。⑹有些文言文蘊(yùn)含深刻的寓意。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄懂寓意，并用自己的話表達(dá)出來；引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話語展開思考、討論。C口語交際教學(xué)除了平時課堂教學(xué)中的口語交際練習(xí)之外，學(xué)校還注重了科學(xué)性與實效性，根據(jù)不同的時令、節(jié)日等選擇主題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。例如，在開學(xué)伊始，五年級一班就開展了收集激勵或警示同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)的古詩或成語、名言活動。并要求把自己最喜歡的，在班上背誦、交流。語文課代表李濤在背完《明日歌》后，結(jié)合班上同學(xué)不及時完成作業(yè)的現(xiàn)象，語重心長地說：“我選這首詩背給大家聽，是想讓大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因為明天還有明天的新功課”。隨季節(jié)的轉(zhuǎn)換我們又結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生搜集時令詩，比如春天來了，語文教師就組織同學(xué)們收集背誦描寫春天景物的古詩，一首首《春早》、《江南春》、《春曉》、《春夜喜雨》等躍然出現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學(xué)生根據(jù)古詩對詩中景物的描述，更是提高口語交際能力的捷徑之一。這樣的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)更豐富，效果更顯著。D習(xí)作課的教學(xué)在作文教學(xué)方面，我們提倡學(xué)生能把學(xué)到的古詩文內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的作文及平日的日記中，在一開始時，學(xué)校提出了幾點要求，即：⑴教師做好作文教學(xué)指導(dǎo)，剛開始時教師先寫篇范文，恰當(dāng)好處的運(yùn)用上古詩、成語、名言等，讓學(xué)生對其進(jìn)行評價，領(lǐng)略畫龍點睛之妙。⑵提倡學(xué)生課前圍繞作文主題，多方面搜集資料，為寫作做準(zhǔn)備。⑶鼓勵學(xué)生留有積累本，豐富、積累自己的語言。⑷除作文，日記也多提倡學(xué)生學(xué)著用詩句、成語、名言來描述自己的喜怒哀樂、想法與感受。通過古詩文的背誦與積累，學(xué)生識字多了，語言表達(dá)能力提高了，寫作的思路開闊了，想象力豐富了，下筆有言，語氣流暢，妙用詩文名句隨處可見。(3)課題實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的天地為了讓國學(xué)真正融入學(xué)生生活，結(jié)合節(jié)假日、時令節(jié)氣等，精心設(shè)計了各種各樣的實踐活動。學(xué)生們在實踐活動，搜集到相關(guān)的信息，感受到更多的傳統(tǒng)文化。① 重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進(jìn)行活動。如國慶節(jié)我們這樣安排內(nèi)容：主題是“快樂國慶節(jié)，語文伴我行”活動步驟：（1）斗轉(zhuǎn)星移，我們偉大的祖國已在風(fēng)雨中度過54個春秋。在這54年里，我們經(jīng)歷太多的風(fēng)雨滄桑，有過太多的成敗與榮光。今天是祖國的生日，你想對我們的祖國說些什么？（2）我為祖國寫贊歌。（3）我決定??（4）爸爸媽媽的評價。元旦是這樣安排的：元旦實踐作業(yè)（1）猴年喜洋洋，猴年大吉祥，猴年（），猴年（），同學(xué)們，給我們的親人