朱自清春教學計劃(已修改)
2025-10-16 11:38 本頁面
【正文】 第一篇：朱自清 春 教學計劃朱自清 ——《春》教學計劃教學目標、有感情的朗讀，從而感知文章內容。，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。，體會語言的準確性、生動性。第一課時 單元導語接下來我們將進入新一單元的學習，請同學們翻到課本的61頁，第三單元的導語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景。那么我們在品讀這些優(yōu)美詩文的時候要注意反復的朗讀，通過朗讀加深對課文的理解，從而深入地體會作者傳達的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語言，積累精彩的語句。一、導入今天我們先來學習朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學們回憶一下，我們以前學過哪些有關春的詩詞？（同學們一起來完成下面的填空）PPT展示：1． 野火燒不盡, 春風吹又生。2． 春色滿園關不住, 一枝紅杏出墻來。3． 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。4． 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。，一行白鷺上青天。以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學春的，容量有限，今天我們要學的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢？我們一起來學習。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎？二、作者簡介在學習一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學來說一說你所了解的朱自清。（學生回答，PPT展示作者簡介）* 朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內戰(zhàn)的實際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領取美國的救濟糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧?！?朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。* 作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清以他獨特的美文藝術風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。三、聽春現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞（PPT展示），等一下老師要請同學到黑板上給紅色加深的生字詞注音。朗潤（lǎng）鳥巢（ch225。o）鉆（zuān）出 婉（wǎn）轉 嫩（n232。n）綠 稀疏（shū）眨（zhǎ）眼 抖擻（sǒu）醞（y249。n）釀（ni224。ng）披蓑（suō）戴笠（l236。）解釋詞語部分同樣讓學生起來回答，課本注釋有的讓生適當?shù)貥擞?。（明確答案之后讓生齊讀）四、讀春現(xiàn)在請同學們一起有感情的朗讀課文，注意讀準字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強調讀準字音，注意停頓。（朗讀完進行簡單的評價）五、析春現(xiàn)在給同學們5分鐘的時間，思考以下3個問題： ？（花、草、風、雨、人）。（師舉例：第3段“春草圖”，學生能回答出其他四個答案,“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”），并用簡潔的語言概括內容。（1）盼春（27）繪春 草 春草圖花 春花圖風 春風圖雨 春雨圖人 迎春圖（810）頌春小結：我們來回顧一下這節(jié)課的內容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。作業(yè)：“研討與練習”3題，以及比喻手法 2.“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍 、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認為這些詞句精彩的理由。第二課時 賞春一、導入我們上節(jié)課已經初步學習了朱自清的《春》，對文章的內容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧一下上節(jié)課的內容。（作者簡介以及文章的基本結構）今天我們就繼續(xù)來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語言！二、品味賞析 盼春（第一自然段）作者為什么要用兩個“盼望著” “盼望著”（與一個“對比”）
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