【正文】 第一篇：淺議小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)論文淺議小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)靈寶市豫靈鎮(zhèn)亞武小學(xué)張江波電話***蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！比鹗啃睦韺W(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”從教育心理學(xué)的角度來說，興趣又是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。所有的跡象都能表明，興趣是最好的老師，讓學(xué)生頭懸梁錐刺股，不如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，它能讓一個(gè)人尋求知識(shí)、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中如果能通過各種手段，讓學(xué)生品嘗到語文學(xué)習(xí)的各種“美味”，從而提高語文成績。那么怎樣才能激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻處于較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)語文樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲呢？我認(rèn)為小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)尤其重要，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。我在實(shí)踐中有這樣幾點(diǎn)感悟：一、引導(dǎo)學(xué)生博覽群書魯迅曾告誡青年朋友“只讀一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因而，除了需要對(duì)真正有害于學(xué)生的書刊進(jìn)行控制外，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制，而是把閱讀選擇的權(quán)利交給學(xué)生，盡可能為學(xué)生提供輕松自由的閱讀環(huán)境，讓他們自由地讀一些豐富有趣的內(nèi)容，情節(jié)發(fā)展符合自己想象和思維特點(diǎn)的作品。這樣，學(xué)生才能真正博覽群書。在一次閱讀課上，我發(fā)現(xiàn)個(gè)有學(xué)生在看《迪迦奧特曼》連環(huán)畫?！啊陡窳滞挕?、《十萬個(gè)為什么》??等這么好的書你不讀，偏偏要在課堂上讀《迪迦奧特曼》連環(huán)畫，更可恨的是，我明明站在教室，你卻目中無人，可能還以為我看不到似的?！币幌氲竭@兒，我就氣不打一處來。想要上前制止，并給予嚴(yán)厲的批評(píng)。但又靈機(jī)一動(dòng)，為何不先考考他，看他怎么說，因?yàn)樗墒前嗬锏馁?。剛一下課，我立刻把他叫到我的辦公室，問了幾個(gè)問題：“你剛才看什么書？”“《迪迦奧特曼》”“為什么要看它”“我特別喜歡看有關(guān)奧特曼的動(dòng)畫片，還經(jīng)常讓家長給我買有關(guān)他的書，這本書是我爸給我特意買的?！薄芭叮繛槭裁茨?？”“因?yàn)樗x、勇敢。”聽完他的回答，我再一次品讀魯迅曾告誡青年朋友的話，的確，他不正像在萬花叢中采蜜的那只小蜜蜂嗎！我慶幸剛才沒有犯那個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。二、引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動(dòng)，鞏固閱讀興趣為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)，我定期組織了匯報(bào)展示活動(dòng)。開展了讀書專題活動(dòng)，如好書推薦、同讀一本書、故事會(huì)、讀書交流、讀書手抄報(bào)、讀書演講等活動(dòng)學(xué)生都很感興趣。對(duì)優(yōu)勝者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，互相評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的好習(xí)慣。并定期開展“讀書知識(shí)競賽”?；顒?dòng)的開展讓學(xué)生充分享受進(jìn)步、收獲喜悅。手抄報(bào)是學(xué)生比較喜歡的語文學(xué)習(xí)方法，我在三年級(jí)下冊可愛的動(dòng)物這一單元教學(xué)時(shí)中，讓學(xué)生辦了一次手抄報(bào)，并給學(xué)生講明要求，這次與往常不同的是要以可愛的動(dòng)物為主題，進(jìn)行創(chuàng)辦。剛布置完，有的學(xué)生就問我：“老師可以借用圖書嗎？”我肯定的說：“不但要大家借，而且還比以前多借一本都行。”學(xué)生的個(gè)個(gè)歡欣若狂、歡呼雀躍地準(zhǔn)備著，我看在眼里，樂在心里。等辦完后，我仔細(xì)地看了看，有的畫的是翩翩起舞的蝴蝶、有的畫的是栩栩如生的大公雞。文章更是精彩紛呈，有寫《可愛的兔媽媽》，有寫《可愛的青蛙》，有寫《酒醉群猴》還有的寫《虎大王娜娜》等。通過這次活動(dòng)，不僅豐富了單元知識(shí)，拓展了學(xué)生閱讀視野，而且還讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。三、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀學(xué)生的課外閱讀通過我有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，取得了一定的效果。為了推動(dòng)全體同學(xué)的課外閱讀。我首先在班級(jí)成立課外閱讀小組，定期召開讀書匯報(bào)會(huì)，讓課外閱讀小組的成員介紹經(jīng)驗(yàn)或做法。并樹立讀書標(biāo)兵，讓全體同學(xué)學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。定期召開故事會(huì)，讓一些學(xué)生在故事會(huì)上講自己讀會(huì)的故事，使全體同學(xué)感受他們會(huì)講故事的樂趣。促使全體同學(xué)變得愿讀書、愛讀書。另外，還經(jīng)常召開朗誦會(huì)，書中人物化裝表演會(huì)，使學(xué)生的課外閱讀興趣變得更加濃厚了。學(xué)期結(jié)束評(píng)選“讀書模范”、“故事大王”等。四、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。記得我在教學(xué)完《海底世界》總結(jié)時(shí)展示出五個(gè)顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個(gè)美麗的貝殼獎(jiǎng)品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識(shí)，有的學(xué)生講出了自己在課外書上找到的海底的動(dòng)物生活習(xí)性與陸地的動(dòng)物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到有效閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問問題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。五、引導(dǎo)學(xué)生開展故事繪畫活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級(jí)可開展故事繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進(jìn)行繪畫。如，我的學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫等作品?？傊?，興趣不是天生就有的，而是在各種社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書