【正文】 第一篇：淺議小學生閱讀興趣的培養(yǎng)小學語文教學論文淺議小學生閱讀興趣的培養(yǎng)靈寶市豫靈鎮(zhèn)亞武小學張江波電話***蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！比鹗啃睦韺W家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睆慕逃睦韺W的角度來說，興趣又是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。所有的跡象都能表明，興趣是最好的老師，讓學生頭懸梁錐刺股，不如培養(yǎng)學生的學習興趣。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結(jié)果。興趣是學習的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。因此小學語文教師在教學過程中如果能通過各種手段，讓學生品嘗到語文學習的各種“美味”，從而提高語文成績。那么怎樣才能激勵學生時刻處于較佳學習狀態(tài)之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲呢？我認為小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)尤其重要，目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。我在實踐中有這樣幾點感悟：一、引導學生博覽群書魯迅曾告誡青年朋友“只讀一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因而，除了需要對真正有害于學生的書刊進行控制外，教師不應(yīng)對學生所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制，而是把閱讀選擇的權(quán)利交給學生，盡可能為學生提供輕松自由的閱讀環(huán)境，讓他們自由地讀一些豐富有趣的內(nèi)容，情節(jié)發(fā)展符合自己想象和思維特點的作品。這樣，學生才能真正博覽群書。在一次閱讀課上，我發(fā)現(xiàn)個有學生在看《迪迦奧特曼》連環(huán)畫?！啊陡窳滞挕?、《十萬個為什么》??等這么好的書你不讀，偏偏要在課堂上讀《迪迦奧特曼》連環(huán)畫，更可恨的是，我明明站在教室，你卻目中無人，可能還以為我看不到似的?！币幌氲竭@兒，我就氣不打一處來。想要上前制止，并給予嚴厲的批評。但又靈機一動，為何不先考考他，看他怎么說，因為他可是班里的佼佼者。剛一下課，我立刻把他叫到我的辦公室，問了幾個問題：“你剛才看什么書？”“《迪迦奧特曼》”“為什么要看它”“我特別喜歡看有關(guān)奧特曼的動畫片，還經(jīng)常讓家長給我買有關(guān)他的書，這本書是我爸給我特意買的。”“哦？為什么呢？”“因為它正義、勇敢?！甭犕晁幕卮穑以僖淮纹纷x魯迅曾告誡青年朋友的話，的確，他不正像在萬花叢中采蜜的那只小蜜蜂嗎！我慶幸剛才沒有犯那個嚴重的錯誤。二、引導學生通過各種活動，鞏固閱讀興趣為了檢查學生課外閱讀的效果，給學生提供一個展示和交流的機會，我定期組織了匯報展示活動。開展了讀書專題活動，如好書推薦、同讀一本書、故事會、讀書交流、讀書手抄報、讀書演講等活動學生都很感興趣。對優(yōu)勝者予以表彰和獎勵。展示學生優(yōu)秀的讀書筆記，互相評比，互相學習，使學生養(yǎng)成認真做讀書筆記的好習慣。并定期開展“讀書知識競賽”?；顒拥拈_展讓學生充分享受進步、收獲喜悅。手抄報是學生比較喜歡的語文學習方法，我在三年級下冊可愛的動物這一單元教學時中，讓學生辦了一次手抄報，并給學生講明要求，這次與往常不同的是要以可愛的動物為主題，進行創(chuàng)辦。剛布置完，有的學生就問我：“老師可以借用圖書嗎？”我肯定的說：“不但要大家借，而且還比以前多借一本都行?！睂W生的個個歡欣若狂、歡呼雀躍地準備著，我看在眼里，樂在心里。等辦完后，我仔細地看了看，有的畫的是翩翩起舞的蝴蝶、有的畫的是栩栩如生的大公雞。文章更是精彩紛呈，有寫《可愛的兔媽媽》，有寫《可愛的青蛙》，有寫《酒醉群猴》還有的寫《虎大王娜娜》等。通過這次活動，不僅豐富了單元知識，拓展了學生閱讀視野，而且還讓學生感受到學習的樂趣。三、引導學生通過讀書活動，促進學生的課外閱讀學生的課外閱讀通過我有計劃、有目的的引導，經(jīng)過一段時間的訓練，取得了一定的效果。為了推動全體同學的課外閱讀。我首先在班級成立課外閱讀小組，定期召開讀書匯報會，讓課外閱讀小組的成員介紹經(jīng)驗或做法。并樹立讀書標兵，讓全體同學學有榜樣、趕有目標。定期召開故事會，讓一些學生在故事會上講自己讀會的故事，使全體同學感受他們會講故事的樂趣。促使全體同學變得愿讀書、愛讀書。另外，還經(jīng)常召開朗誦會，書中人物化裝表演會，使學生的課外閱讀興趣變得更加濃厚了。學期結(jié)束評選“讀書模范”、“故事大王”等。四、引導學生有效閱讀人類天生具有好奇心，結(jié)合小學生生活經(jīng)驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產(chǎn)生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養(yǎng)。如在教學中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。記得我在教學完《海底世界》總結(jié)時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天，有的學生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識，有的學生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習性與陸地的動物生活習性截然不同之處，有的學生講出了自己在網(wǎng)上看到的有趣的海底故事，還有的學生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師應(yīng)該積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到有效閱讀，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。同時應(yīng)該避免只是停留在學生問問題、老師給予回答的階段，否則學生的好奇心就會因其隨生隨滅，持續(xù)時間短暫而失去其對誘導學生積極主動學習的重要價值。五、引導學生開展故事繪畫活動，發(fā)揮學生想象空間在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進行繪畫。如，我的學生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品?？傊?，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書