提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率(已修改)
2025-10-16 11:19 本頁面
【正文】 第一篇：提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動態(tài)的語言環(huán)境中進行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育,呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話。語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么, 怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢? 我有幾點體會：小學(xué)語文教學(xué)就是按照小學(xué)語文課程所提出的計劃，由教師指導(dǎo)學(xué)生從事小學(xué)語文各種學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)小學(xué)語文課程所規(guī)定的各項教學(xué)目標(biāo)的過程。在這個過程中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與是密不可分的，教師作為引導(dǎo)者，是指引學(xué)習(xí)打開知識寶庫的導(dǎo)線。課堂是一個特定的時空，課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要形式，是師生雙方的共同活動，而構(gòu)成課堂教學(xué)的基本元素是學(xué)生、教材和教師，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。在這個特定的時空內(nèi)，學(xué)生、教材和教師這三個基本元素之間經(jīng)歷了一個由相互矛盾對立歸于協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程，對于教師來說，在課堂教學(xué)中善于運用啟發(fā)式教學(xué)和精心設(shè)計課堂教學(xué)中的提問，對啟迪學(xué)生智慧，提高課堂效率有著不可低估的作用。在小學(xué)語文課堂中，我們可以運用啟發(fā)方式來提高課堂效率。一、合理運用啟發(fā)式教學(xué)從教材和學(xué)生的生活實際出發(fā)，對新知識進行饒有興趣的講解，提供生動通俗的事例，以誘導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗去感知、理解新知識，從而獲得具體、明白、正確的認(rèn)識，主要做法有：為了完成某一教學(xué)目標(biāo)，先提供與此相關(guān)的知識或訓(xùn)練項目，給學(xué)生以啟迪，讓他們在思維過程中觸類旁通。如教學(xué)《小貓種魚》這篇課文，要讓學(xué)生明白：種樹、種菜、種莊稼，都是有收獲的，但小貓種魚不可能有收獲。明白這一道理學(xué)生有困難，因此教師先舉出學(xué)生所熟悉的種樹、種菜、種莊稼的實例作說明，再引導(dǎo)學(xué)生想想：魚要生存離不開哪些條件，之后讓他們討論：（1）小貓真的會收到很多魚嗎？（2）你觀察過嗎，小魚生長在哪里？（3）誰能幫助小貓找到收到很多魚的辦法呢？接下來，再引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么不能種，難點自然迎刃而解。2．畫簡筆畫小學(xué)生的抽象思維能力較差，課文內(nèi)容有的理解很難，這時適時地畫簡筆畫來啟發(fā)學(xué)生思維，是行之有效的。如教學(xué)《挑山工》這篇課文，上課開始，教師在黑板上畫上兩幅簡筆畫，一幅是單斜線，一幅是之字形線，讓學(xué)生比較一下這兩條路線，哪條長？讓你分別走這兩條路線，哪條花的時間長？然后讓大家認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案。這樣用圖示法直觀形象地引出課題，啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生上課伊始注意力便高度集中，課堂效率自然也就很高。二、形式多樣地組織教學(xué)教師通過形式多樣的教學(xué)方式，組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，意志力不還不堅強，自我控制能力還不行。此時，教師要做到“導(dǎo)”的工作，組織形式多樣的教學(xué)方式來讓學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)。那具體有哪些做法呢？，吸引學(xué)生。多媒體的恰當(dāng)運用使課堂教學(xué)符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生容易將知識在課堂上消化吸收，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。多媒體能使教學(xué)形象生動，內(nèi)容豐富具體直觀，感染力強，使學(xué)生看到了事物的運動發(fā)展變化，學(xué)生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率。，取長補短。目前，就合作學(xué)習(xí)，許多教師還停留在一個淺層次的理解上。其中最突出的是：把小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)。其實不然，實際上合作學(xué)習(xí)有許多種方法，如小組活動比賽（游戲競賽法）、交錯學(xué)習(xí)法（切塊拼接法）、共同學(xué)習(xí)法、多媒體輔助合作學(xué)習(xí)法、大家動腦筋法、思考——配對——分享法等等。例如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》后我就要求學(xué)生進行課本劇的表演；在教學(xué)《桂林山水》時，我上了多媒體課，讓學(xué)生與計算機合作；在教學(xué)《田忌賽馬》時，就故事情節(jié)，我就讓學(xué)生開展辯論賽??合作學(xué)習(xí)的形式是多樣行的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性也是很明顯的。合作學(xué)習(xí)能激勵每位學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。合作學(xué)習(xí)還能促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高。合作學(xué)習(xí)能增進同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，由于強調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題就變得比較容易解決。三、提高課堂教學(xué)的策略首先，作為語文教師，必須具備良好的素養(yǎng)，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。教師良好的人格魅力和扎實的專業(yè)知識是必不可少的。小學(xué)語文教學(xué)就像是海水一樣，無論什么水，都必須讓大江大河
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