【正文】 第一篇：怎樣提高小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)效率怎樣提高小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)效率說起如何提高語文課堂教學(xué)效率，很多人都會說：要把握好課堂45分鐘，向課堂45分鐘要質(zhì)量。是的，好的課堂教學(xué)能有效提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果，炒回鍋肉，睡回籠覺，不但會弄得我們師生身心疲憊，而且讓我們的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。怎樣的課堂教學(xué)才是好的呢？今天，我就班門弄斧，談?wù)勛约旱捏w會。一、要有明晰的教學(xué)目標,抓好基本能力的培養(yǎng)在課堂上，我們教師要知道自己在干什么，到底要學(xué)生學(xué)會什么。我們要以學(xué)生的思維水平發(fā)展、情感和人生境界的提升、語文素養(yǎng)的積淀等等，來設(shè)計、組織自己的教學(xué)。不能把寶貴的教學(xué)時間在師生的不著邊際的一問一答和喧鬧嬉笑中流失，我們不能為了追求課堂表面的熱鬧而將最基本的東西丟掉。不少教師弱化知識教育，對教材，無論是課前的“導(dǎo)讀提示”還是課后的“研討與練習(xí)”均將知識性內(nèi)容作了弱化處理，不大重視文本的解讀和基本知識的理解、掌握，不注重語文基本能力的培養(yǎng)，僅把目光聚焦于“情感態(tài)度與價值觀”的光環(huán)上。這是偏重于人文性，弱化了工具性的表現(xiàn)。我在設(shè)計《故鄉(xiāng)》這一課時，在對閏土和楊二嫂這兩個人物的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用默讀、跳讀、精讀和勾畫批注的方法品味文章內(nèi)容，就是想培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)一些內(nèi)容較長文章的能力。二、把好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)關(guān) 1．精心設(shè)計開場白常言道：“好的開頭，等于成功的一半”。新課開場是教師把學(xué)生引入興趣大門，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。試想每堂課伊始，學(xué)生首先聽到的是富于啟發(fā)性、感染力的開場白，定能精神為之一振，濃厚的興趣與強烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。2．巧選切入點，出奇制勝。一堂課就是一幕劇，是師生共同活動的相對完整的實踐過程和藝術(shù)創(chuàng)造，所以根據(jù)課文不同的特點，巧妙地選擇切入點，力爭出奇制勝，是上好一節(jié)課的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)那腥朦c像投石激浪，能夠開啟學(xué)生思維的大門，點燃他們智慧的火炬，激發(fā)他們的求知動機，突出課堂的重難點，帶動整節(jié)課。那么，如何才能選好切入點呢?主要有三種方法：一是抓文眼切入；二是從標題切入；三是從背景切入。有一位教師在上《傅雷家書兩則》一課時，抓住了貫穿兩封信的內(nèi)在精神的一個詞——“堅強”，進行教學(xué),就取得了很好的效果。3．瓜熟蒂落，圓滿結(jié)課。（1）借助音樂，巧留余韻。一堂課，如果能巧借音樂煞尾，便可有“余音悠長，繞梁三日”之奇效。（2）巧設(shè)結(jié)語，回味悠長。如果說教師的講授語應(yīng)力求做到言之有味，言之有物，言之有利的話，那么一堂課的結(jié)束語應(yīng)當(dāng)如撞鐘，余音繞梁，不絕于耳，會給人悠悠的情思，很多很多的回味。三、立足文本，讓學(xué)生與文本直接對話新課標給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力。課堂上，教師手腳放開了，課堂形式也隨之多樣起來：演講、小品表演、辯論會??層出不窮的授課方式，讓語文課有了盎然生機。然而，熱鬧的課堂是否就等于豐碩的收獲？課文被擱置一邊，一堂課下來，只見活動的熱鬧，不見文本的有效闡發(fā)、挖掘和共鳴。這樣的課堂顯然是不可取的。雖然一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個權(quán)威的標準去加以衡量，但不可否認的是，學(xué)生與文本的直接對話是語文教學(xué)中不可缺少的組成部分。為了讓學(xué)生與文本直接對話，我們首先必須在時間上給予保證。要給學(xué)生充分的接觸課文、誦讀課文的時間，包括課前的預(yù)習(xí)以及課堂上的自由誦讀。其次，我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話。諸如有計劃地提供一些必需的閱讀背景資料（作者情況、寫作緣由、寫作意圖等）；教給一些有效的閱讀方法（圈點法、質(zhì)疑法、猜測法、討論法等）。一篇課文，能夠讀進去，讀明白，才談得上獨特的感受和體會。引導(dǎo)學(xué)生讀進課文，挖掘文本中豐富、深厚的資源，在此基礎(chǔ)上，再輔以各種有效的活動，讓學(xué)生發(fā)散思維，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。四、堅持課堂改革，與時俱進課堂改革的目的只有一個：使死氣沉沉的課堂“活”起來，變被動的語文接受為主動的探索、體會，最終達到提高語文教學(xué)效率的目的。但是我們大多數(shù)教師對于教改空有口頭熱情，實際上對自己已走的教學(xué)之路習(xí)以為常，對澎湃的教改大潮無動于衷，對他人的改革成果不屑一顧?？傆X得語文嘛，以前這么教出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，現(xiàn)在這么教下去也一樣出成績，為什么非得改？也有的教師對目前的教學(xué)狀況不滿意，也想搞一點創(chuàng)新與改革，可是對教材的靈活運用和對教參的大膽質(zhì)疑還放不開手腳，把教完教材上的內(nèi)容奉為課堂教學(xué)的絕對藍本，不敢根據(jù)學(xué)生實際情況，對教材和教參進行大膽取舍，這些在很大程度上影響了教師本身的靈活進而影響到課堂。實際上，教材、教參、教案，只不過是一個例子、一種看法或解釋、一種方式，而不是固定的、唯一的、不可否定懷疑的。教師應(yīng)從教材、教參、教案的束縛中擺脫出來，要有信心以平等的目光來審視它們，并根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造出自己的東西或作出相應(yīng)的調(diào)整。五、善于用優(yōu)美而指令明確的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)效率的高低與學(xué)生的注意力有極大的關(guān)系，若學(xué)生的思維能緊跟著教師的教學(xué)思路走，對教師的指導(dǎo)能積極配合，開動腦筋思考，那課堂的效率可想而知，如何抓住學(xué)生的注意力呢？教師的語言要富有親和力、感染力，能讓學(xué)生聽課如沐春風(fēng)，感覺上課就是在品讀優(yōu)美的散文詩，在聽一個個動人的故事??教師的思路清晰，就能用簡潔明確的語言，帶領(lǐng)著學(xué)生向著既定的目標前進，能充分調(diào)動不同層次的學(xué)生的興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，根據(jù)學(xué)生個體的實際情況，明確地鼓勵學(xué)生盡量地背誦，若不能背誦的，就有感情地朗讀，既有背誦的挑戰(zhàn)，又有感情朗讀的興趣調(diào)動。六、充分利用廣闊的課堂資源