【正文】 第一篇：捉迷藏教案 1三年級(jí)學(xué)生步入中年段，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有了進(jìn)一步增強(qiáng)。但是仍舊未脫離兒童特點(diǎn)。好奇、好動(dòng)，臆形象思維為主，聯(lián)想喝模仿能力增強(qiáng)。我設(shè)計(jì)了說、唱、聽、看、演這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式，更好的激發(fā)孩子們學(xué)好音樂。教法以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每位學(xué)生參與音樂活動(dòng)的狀態(tài)。在聽、說、唱、演等音樂實(shí)踐中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為音樂活動(dòng)的積極參與者喝創(chuàng)造者。設(shè)計(jì)多次聆聽歌曲，體會(huì)歌曲中的情感，感受到歌曲給人們帶了的情緒，豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。學(xué)法有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透。用聽、說、唱、演等形式激發(fā)感情，從音樂等角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。學(xué)生的模唱、填詞、找換氣點(diǎn)都體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究、找節(jié)奏難點(diǎn)、體現(xiàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作。創(chuàng)編 表演，交流互動(dòng)，體會(huì)到合作的快樂和團(tuán)隊(duì)的力量。老師的范唱讓學(xué)生更直觀感受音樂，是提高學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生選擇喜歡的形式表現(xiàn)歌曲，體現(xiàn)了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，合作者，是學(xué)習(xí)伙伴，平等中的首席的身份。創(chuàng)編 拓展延伸，展開豐富想像，體會(huì)合作的快樂。以上只是我對(duì)本課的一種設(shè)想，在真正的課堂教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、學(xué)習(xí)能力等因素，方法等實(shí)施根據(jù)課堂實(shí)際狀況有機(jī)調(diào)整。一堂音樂課只要能成為孩子們享受音樂的圣殿，就是我們老師應(yīng)該追求的境界。第二篇：捉迷藏教案和反思1捉迷藏（十幾減8的退位減法）教學(xué)目標(biāo)：在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8的計(jì)算算理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看圖，說說圖中的小朋友在干什么呢？你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏出示捉迷藏圖片：引入課題：捉迷藏（板書）二、學(xué)習(xí)新知，自主探究課件出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些信息?指名說一說圖意：我們一共來了13 人，現(xiàn)在只能看到8人了。3讓學(xué)生提出問題：藏起來的小朋友有多少個(gè)？大屏幕出示：自主探索，解決問題：（1）想一想，用什么方法計(jì)算？（2）列出算式：138=？（3）試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？138=5小組內(nèi)討論學(xué)生用小棒代替圖上的小朋友來擺一擺，交流不同的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況課件展示算法：操作（1）擺一擺，一根一根的減，共減去8根，還剩5根。，先從10里拿出8根，還剩2根，再用2根和剩下的3根加起來，最后剩5根。，剩下10根，再從10里面拿出5根，最后剩下5根。，用畫數(shù)線的方法計(jì)算出138=，提出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——十幾減8這兩題讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，然后再說一說計(jì)算方法。三、運(yùn)用新知，拓展練習(xí)128=178=書本第5面3習(xí)題四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)的開心嗎?有什么收獲?(學(xué)生小結(jié))捉迷藏教學(xué)反思這節(jié)課是在同學(xué)們掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，上課之前，我以為同學(xué)們利用已有的只是水平和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“十幾減8”應(yīng)該沒什么問題，可在教學(xué)過程中，絕大多數(shù)的學(xué)生都能算出結(jié)果，可在交流中卻沒那么熱鬧，大多數(shù)同學(xué)是知其然不知其所以然。還有許多方面還需進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算“138”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的??，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程。在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“還有和他不一樣的算法嗎”“還有沒有沒聽懂的？” “你能幫他解釋一下？”“你說的很有道理”“為什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生對(duì)算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí)，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對(duì)其中兩種方法的強(qiáng)化，導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說不清楚。在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的