【正文】 第一篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思來安縣第二小學(xué) 胡云豐教學(xué)目標(biāo)。，背誦古詩。，理解全詩意思。，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)。，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭詩題。，看圖猜古詩。，板書詩題。二、初讀古詩，明詩意。（指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。，解決“香爐”?！耙伞?。（相機(jī)出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到兩名學(xué)生）一起跟老師寫。（師田字格范寫）生描紅，臨寫，師展示，點(diǎn)評，反饋，生自評，互評。、詞，交流討論，解決問題。（兩名）。：古詩不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏來。王老師教給你們一個(gè)小竅門，咱們?nèi)绻麑⑼ｎD的時(shí)間稍微長一些，那感覺就出來了。三、想象畫面，悟詩意。，古人有句話，叫“詩中有畫”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發(fā)現(xiàn)了，這首詩也描繪了一幅畫，師配樂朗讀，生閉眼想象畫面。4.（相機(jī)出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來。可采用老師提供的開頭，也可以是自由創(chuàng)作。（學(xué)生自由創(chuàng)作）（師評，生互評）四、再讀古詩，悟詩情。，感悟壯麗。同學(xué)們，凝練的詩句中蘊(yùn)含著一幅唯美的畫，同學(xué)們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩，你覺得哪個(gè)字用得妙？（指名說），說說你的理解。，升華情感。五、拓展延伸。，相機(jī)出示《題西林壁》，請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩。六、課后作業(yè)?！锻麖]山瀑布》；《望天門山》，感悟詩人所表達(dá)的情感。七、板書設(shè)計(jì)。望廬山瀑布疑韻律美語言美意境美教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機(jī)配樂范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵(lì)語言感染學(xué)生，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開想象，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫面畫下來，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而作罷。第二篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中心小學(xué)范志珊設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。充分自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦古詩。理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開合理想象，感悟詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過邊讀并想象，品詞賞句，在頭腦里展現(xiàn)詩句所描繪的情景，并結(jié)合插圖說出古詩所描繪的景色。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，課件，背景音樂教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)流程：一、談話激趣，引舊入新。談話激趣：簡介李白，進(jìn)行課前背古詩比賽（背誦以前學(xué)過的李白的古詩）。過渡引入，揭題。板書課題，讀課題。解題： “望”、“廬山”。二、初讀：疏通句讀，初知詩意。、范讀古詩，注意指導(dǎo)停頓。望/廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。學(xué)生以多種形式（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。教師巡視點(diǎn)撥。圖文結(jié)合，領(lǐng)悟詩意：（1）學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。（師作解說）（2）請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀看風(fēng)光片，有助于學(xué)生對廬山如詩如畫的境界，雄偉壯觀的景色的了解，對于下面理解詩意的教學(xué)有很大幫助。三、品讀詩句，理解詩意。品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（1）理解：“飛”、“直”分別寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？（水流快、山勢陡）作者用夸張手法寫出了長長的水流，飛快地從山上直瀉而下的情景。（2）理解：“銀河”、“九天”。（銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。）（3）理解：“疑”。作者疑什么？理解詩句的意思。（4）用自己的話說一說這句詩的意思。細(xì)品詩韻：體會(huì)本首詩中“生”和“掛”兩字的妙用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，使其能入情入境，更好地理解了詩意，朗讀起來更有感情。四、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。`展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。00amp。fr=ala0amp。fmq=amp。ic=amp。s=amp。se=amp。sme=0amp。tab=amp。width=amp。height=amp。face=amp。is=amp。istype=體會(huì)詩人情感。請學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩，讀出詩人的情感。五、想象畫面，感情背誦。指導(dǎo)感情背誦。配樂自由試背?！驹O(shè)計(jì)意圖】，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦；，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。六、唱讀古詩，細(xì)品詩韻。學(xué)生學(xué)唱古詩《望廬山瀑布》。學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。學(xué)生展示個(gè)性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的唱讀，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和誦讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)他們的民族精神和愛國熱情。七、延讀有關(guān)瀑布的古詩，引導(dǎo)積累。點(diǎn)撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。拓展延讀《開先寺》、《廬山瀑布》?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累古詩詞。板書設(shè)計(jì)：香爐紫煙見瀑布前川雄偉壯觀飛流三千尺感銀河落九天附：《開先寺》 李夢陽（明）瀑布半天上，飛響落人間。莫言此潭小，搖動(dòng)匡廬山！《廬山瀑布》 徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。今古長如白練飛，一條界破青山色。教學(xué)反思：這首古詩教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。而在理解這一過程，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會(huì)到作者李白想表達(dá)的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的熱愛之情。為什么會(huì)這樣，我個(gè)人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布，部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會(huì)過，學(xué)生想象的能力有些弱。學(xué)生沒有很好的體會(huì)到這種感情，只是知道作者想要表達(dá)這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是十分成功的，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會(huì)背了。我想這次教學(xué)中，能夠使用多媒體課件，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響，在學(xué)生對瀑布的雄偉氣勢有所體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué)，效果會(huì)更好。第三篇：望廬山瀑布《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：《》（蘇教版）六年制三年級下冊第四單元第3課?！窘滩暮單觥? 本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！【設(shè)計(jì)意圖】：由背詩活動(dòng)，營造學(xué)詩的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過渡，相機(jī)板書課題。觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩句所描繪的畫面，初步體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情。二、初讀課文出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。利用生字卡片，檢查學(xué)生識記字的情況。同伴練讀詩句，爭取背誦。【設(shè)計(jì)意圖】：充分尊重學(xué)生的讀書、識字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。三、指導(dǎo)寫字出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。